Разбор урока английского языка от тренера преподавателей Елены Сизиковой. Видео записано для образовательных целей, без всякого подтекста. Мой ИГ: @yelena_ric Курс по методике преподавания: taplink.cc/yel...
@@angelochecklight6916 и что? Что плохого в продажах? Что плохого в том, что вам продадут нужный, ценный для вас продукт, который закроет ваши потребности, поможет вам? Огромное количество преподавателей хотели бы подсмотреть за профи, поучиться у эксперта. Так и почему бы не продать им это?
Господиии! Я еле досмотрела этот ролик до конца. Я не веду онлайн занятий, но я по стилю примерно такая же, как и эта учительница. И мне стыдно за свои занятия, потому что несмотря на получение диплома учителя ин. языков, я не могу применять на практике все то, чему я обучалась. Включается какая-то автоматическая, как будто встроенная программа "Занудная училка" 😂 И мне жалко бывает своих учеников, когда они сидят зевают, а я ничего не могу с этим сделать. Так и хочется сказать: "Пожалуйста, потерпите чуть-чуть, скоро все закончится" 😅 Спасибо за разбор. Автор урока пусть не обижается, нам всем иногда важно посмотреть на себя чужими глазами. Без критики мы не растём. И надо уже отходить от этих ужасных, нужных и не эффективных методик, надо учиться и двигаться вперёд.
Понимаю вас 😅 Когда начала работать, ученики на уроке зевали и говорили "скууучно". Как я тогда не любила это слово, не передать)) но поработала в двух языковых школах, в одной из них тоже по Кембриджской методике работали, и там были строгие требования к преподавателям. Нас учили связывать логически части урока, не использовать русский и прочее. Хотя и сейчас косяки у себя вижу, чего уж скрывать. Хочу сказать, что рада, что вы готовы расти, это самое главное. Удачи вам, пусть все получится, коллега :)
Не отпускает чувство, что дети в этой группе самостоятельно никогда не заговорят. Режет ухо речь учителя на родном языке с минимальными вставками слов на английском. Вся лексика объясняется через перевод - у учащихся не создаётся никакого образа изучаемого слова...
Полностью с Вами согласна. Преподаватель ленится сделать хорошую презентацию, вставить картинки к словам. Попробовать объяснить незнакомое слово жестами и знакомыми для детей словами на английском. По темам она видимо тоже занятия не ведет. Делаю интерактивные презентации на английском, говорю с учениками только на английском языке. Положительный еффект можно видеть практически сразу же.
Занятно. Хотелось бы вот такого же онлайн урока (не курсов , которые идут оплачиваемыми) от самой Елены. Может быть не нашла на канале. Прошу извинить. Вроде внимательно посмотрела плей-листы. Если вы, всё же, берётесь делать разбор (который, на самом деле, довольно продуктивный) - то целесообразно на фоне подобных видео, предоставить живой урок (или его часть) с вами, Елена. Самый настоящий онлайн урок. Сейчас огромное количество тех, кто учит языку. Такое же количество (если не больше) тех, кто учит самих учителей /преподавателей... Но, если оглянуться и посмотреть на процент владеющих языком - то , увы и ах, он не радует. Нужно помнить одну малюсенькую деталь: не всегда то, что ВАМ кажется неправильным - на самом деле не даёт результатов. И не всегда то, что ВАМ (здесь безлично, как и выше) видится правильным - будет работать с тем или иным человеком. Благодарю за видео. У вас хороший канал.
Самое лёгкое это делать разборы на других, у каждого преподавателя есть уроки где есть " ошибки не по структуре" , мне кажется Елена просто выкладывают успешные уроки где она знает что будет себя снимать, а тут обычный преподаватель, который скорее всего уже провел кучу уроков и просто устал. Хотя если дети запоминают и получают результат, можно ли говорить о не успешности урока. Running comments скорее всего раздражают саму Елену и она решила " выразить мнение" что это раздражает и отвлекает всех. Вообще проговаривать все что вы будете делать на уроке это называется , предупредить студента чтобы он был готов и был сфокусирован или просто делаем урок более целым и последовательным. Елена у вас много субъективного мнения которое стоит придержать при себе
@@lang6198 более того - проговаривание действий на уроке - развязывает язык в самом хорошем смысле. Я очень часто на начальных порах применяю такой подход, чтобы разговорить ученика.Начиная урок, я прошу сказать ЧТО именно она сейчас делает. Доходит до смешного - "я нажимаю на ЛКМ, открываю файл", говорят некоторые. Да, по началу с ошибками. потом ошибки уходят. Задействована грамматика очень хорошо, набор лексических единиц и каких-то языковых оборотов, отличных от родного языка. На начальных этапах - это ИМХО неплохая практика, когда ребёнка /взрослого нужно разговорить.
Я тоже не вижу ничего плохого в проговаривании. Это создаёт атмосферу дружественной обстановки, что ли. И исключает сто пятьдесят вопросов от учеников, а что это, а зачем это😅
Очень круто. Все эти ошибки я уже когда-то исправил, когда устроился работать в онлайн-школу, где также обучали методике, постоянно проводились лекции и курсы для преподавателей. Сейчас замечаю, что делаю все правильно
Спасибо вам за вашу работу! Обиженные в комментариях - это скорее те, кто не хочет признавать, что им есть чему поучиться. Учитель наоборот должен всегда чему-то учиться. И конечно никто им не будет бесплатно показывать как надо. Этому учатся годами, тратят деньги на доп обучения, почему нужно ещё бесплатно кого-то учить?
Елена, возник вопрос 😄 Что делать преподавателю, пока студенты читают / пишут / обдумывают? Особенно, когда уровень высокий, это бывает далеко не 5 минут) Куда смотреть, как себя вести? 😅 Чтобы не пялиться в экран как робот)
Мониторить - следить за их работой, если это input, и делать заметки, если это output) это называется - дать им (студентам) возможность учиться, а не закрывать свой тремор «мне надо что-то делать» с помощью ненужных действий
Спасибо за разбор, очень полезно и ценно было! Вы молодец, что нашли повод похвалить преподавателя, я думаю, она все таки старалась. Я не понимаю только, почему Вы не удаляете хейтерские комментарии? Зачем Вам тут это дремучее хамство!
Спасибо большое за разбор урока. Урок, конечно, напрягающий и очень скучный. Все на русском, дети вообще никак не задействованы. Смысл освоения этих пяти слов, если им вряд ли интересен сам урок. У детей все должно быть интерактивным, да и у взрослых. Мне кажется все должно исходить из интереса, потом и схватываться будет моментально. У меня дочке 3.5 годика, прям не учу английскому по учебникам, но слова как хорошо схватываются когда есть мотивация, из жизни, имеется живой интерес.
Здравствуйте. Как вы деликатно разобрали урок. С трудом досмотрела.Скучно! КПД низкий. Мне интересно, сейчас не учат в педвузах методике преподавания? Какое хорошее предложение от автора канала! Всем молодым учителям бы поучиться.
учат, но там все печально и в основном теория. Возможно в московских вузах учат методике, которая работает в современном мире, но многим преподавателям приходится учиться самим
@@alexmc5298 лично нас методике практически не учили... у меня красный диплом, выпустилась из вуза, начала работать и схватилась за голову, что не могу нормальный урок провести, не знаю как... приходится самостоятельно проходить обучения, смотреть подобные видео и учиться. Вопрос - почему у нас в вузе не было вот таких вот разборов...
1. Для начала, у вас плохое произношение. Вы смягчаете согласную перед i в lead-in. В A's & B's произносится отчетливый з, а не с. "Эйс" - это ace. Не role mOdel, а rOle model - ударение в таких словосочетаниях падает на первое слово. 2. Не native-alike, a native-like. К слову о лексическом подходе. 3. Видеоурок намного качественнее, чем ваш разбор.
С 1 и 2 сложно не согласиться, но вот 3 совсем нет. Урок нормальный, но не хороший с точки зрения методики. Коментарии методиста по делу большую часть времени.
А где я извиняюсь английский язык на УРОКЕ АНГЛИСКОГО? весь урок полностью на русском. с таким подходом дети научатся только переводить, а не говорить на языке
Вы все можете закидать меня тапками, но я никак не возьму в толк, как преподавать детям на английском языке не озвучивая, мои действия по- русски. Они ведь ничего не поймут. У них в одно ухо влетает из другого вылетает. Стала учить с детьми не просто слова, а целые предложения и словосочетания, и всё равно всё печально. Если ребёнок занимается два раза в неделю, как донести до него, что не нужно переводить предложения или вопрос, а сразу отвечать. Неужели у всех дети ( ученики) всё понимают и отвечают? Да если употреблять одни и те же предложения как попугаи из урока в урок, то да, они запоминаются, но стоит сделать перерыв, они уже ничего не помнят, особенно после каникул. Да, конечно есть уникальные дети, с семью пяди во лбу, но таких мало. Уже по разному пробовала, особенно если объяснять грамматику, как не озвучивать время, которое мы будем проходить? И опять же переводной метод, почему его нельзя использовать? Программа в Вузе, по-моему тоже была по такой методике. ( Аракин). Если говорить про видео, мне не понравилось. Но это её труд, и я не в праве её осуждать. Если кто-нибудь захочет мне ответить - буду признательна. 😊 Недавно нашла старые учебники преподавания английского языка, если не ошибаюсь 70- годов, мне показалось, что там очень хорошая методика, просто слова устаревшие. И ещё, как вы считаете, диктанты на английском насколько они эффективны и необходимы?
Вы зря недооцениваете детей и их когнитивные способности. Суть в том, что дети (особенно дошкольники) находятся на той стадии развития, когда мозг впитывает абсолютно всю информацию, как губка, и при этом задерживает её, а не выплёскивает тут же, как это бывает у взрослых. Детям не нужно знать, что "jump" ПЕРЕВОДИТСЯ как "прыгать". Им нужно знать, что когда они слышат слово "jump" - тело ВЫПОЛНЯЕТ ДЕЙСТВИЕ этого слова. Связи в мозге строятся не "слово - перевод - действие", как у взрослых, а "слово - действие - значение", т.е., вы, как преподаватель, формируете сразу ассоциацию, и когда они встречают слово "jump" - они сразу понимают, что нужно прыгать, а при встрече со словом "fridge" у них в голове всплывает данный объект без русского языка в качестве посредника. Да, это сложно. Да, приходится по тысяче раз повторять одно и то же. Но не забывайте про средства наглядности и различные типы активностей: что-то вы объяснили через пантомиму, что-то - через мимику, где-то вы нарисовали, где-то - спели и т.п. Про "как не озвучивать время, которое будем проходить": тут зависит от возраста. Опять же, если дошкольники, то им это вообще не нужно. Если младшие школьники, то можно обозначить просто временной отрезок, что-нибудь в духе "past", безо всяких дополнительных "грузил" в виде "simple", "continuous", etc., ну а дальше уже по обстановке смотреть. Поверьте, даже взрослым далеко не всегда нужно озвучивать, что "сейчас мы с вами разберём условные предложения". Дайте сразу функцию и сферы употребления, т.е., не "нулевое условное образуется так-то и используется тогда-то", а слёту "это моя привычка, поэтому если я встаю раньше 9 утра, то чувствую себя, как зомби". Язык - он ведь про функцию в первую очередь, и только потом про правило, поэтому будет лучше, если ученики будут сперва учиться применять определённую конструкцию в нужном контексте, и только потом выучат её название.
Какие тапки, я тоже так считаю. Я за классику, вначале и детям и взрослым важно слышать и русскую речь. Постепенно внедряя иностранную.Да, коммуникативные методики -это класс, супер. Но если проблемы в школе и надо помочь с успеваемостью, нужны другие методы. Для взрослых также. На первом курсе университета преподаватель ведет урок по русски. Мне например так легче и мне нравится как нас учили.Даже взять любой современный курс, нерусских авторов, - будет каша в голове по такому учебнику заниматься. Да, круто, картинки, много Активити,но если использовать как базу-не будет системы в голове. Это личное мнение, я понимаю, что неправа
У меня были ровно такие же представления после окончания университета ровно до того момента как я не устроилась в языковую школу и не увидела как дети общаются на английском языке с носителем. Тогда я поняла, что коммуникативная методика работает и надо учиться преподавать) самой разобраться сложно, лучше взять курс.
Спасибо, Елена. Мне было не комфортно слышать слабое, непрофессиональное произношение английских слов от преподавателя, которого в этом видео разбирали. Ей нужно поработать над этим вопросом.
Да никак. На практике это занимает куда больше времени, чем дать инструкцию на русском. Дети, особенно маленькие дети, просто в ступоре находятся даже от коротких простых инструкций и тем более от icq. На деле же больше времени уходит на то, чтобы объяснить, что было сказано на Английском + дублировать это на русский. Ну либо для особо упоротых можно продолжать добиваться от них понимания с помощью майминга и надеяться, что, может быть, они поймут. В общем-то мне никогда не была понятна эта кэмбриджская методика. Как по мне, хорошая только для полилингвиальной группы, где ты не можешь просто перейти на родной язык и должен говорить на английском, но не там, где можно семантизировать на родном языке.
Если кембриджской методикой владеть, то она хорошо работает и уж простые инструкции осваивают даже маленькие дети. Miming не единственный прием, есть еще много других, например sandwiching, когда короткая инструкция дается на английском, потом на родном языке и снова на английском. Дети быстро все запоминают. ПРи этом количества русского на уроке снижается в разы и оно того стоит. Так что дело не в упоротости, а в последовательности и владении этой методикой. Но если уж совсем никак непонятно, то русский всегда с нами. @@Dextro-v9f
Давать здоровую модель говорения на Английском языке - role model преподаватель говорит на Английском и ученики также говорят на Английском Все что я говорю это очень важно для урока - я дирижер этого урока 3. Call to Action - если у вас их нет то запишите (некоторые начинают писать) и сразу переключаетесь на новую тему ❌❌❌ не произносите того чего не собираетесь делать на уроке , иначе ученики будут путаться не зная что делать а что нет. 4. Новая лексика - должна быть запоминающийся, выстраивание ассоциаций , •подготавливать контекст • ученик должен видеть где и с какими словами эти слова могут встречаться, • лексический подход • слова лучше преподавать в комбинациях • контекстуализация новых слов • 5. Удостовериться что каждых правильно произносит - now I read - you repeat - demonstrate 6. Drilling - склеенное - нативное произношение 6. Focus on the meaning- focus on the pronunciation - focus on the form 7. Open class ❌ дает мало спикинг opportunities- дать сперва индивидуальную работу , затем дать возможность проверить в парах • | break out room, уверенные поговорившие и готовы делиться ответами. • ICQ s - быстренько пробегитесь глазами ❌ слабая инструкция- должна быть цель для чтения | read the text and tell me what does mmm say - потом где почему когда