Спасибо за уроки! Когда учишься в университете, пробелы в знаниях школьной программы дают о себе знать. Возможности вернуться в 10-11 класс уже нет, но благодаря Вам можно освежить память и усвоить новую информацию дома перед компьютером:)
Веду в колледже, к сожалению нет возможности дать знания таким же образом. Через 10 минут начинают шуметь, студенты не понимают элементарное понятие пропорции, уравнений, арифметику, дроби складывать не умеют. Никогда не учат никаких формул, а руководство требует хороших оценок. Приходится давать конспекты для переписывания чтобы не галдели, а после комментариев и объяснений решать тестовые вопросы на воспроизведение сказанного.
Как решить задачу 25 джанколм? Струна «соль» скрипки имеет основную частоту 196 Ги. Колеблющийся участок струны длиной 32 см имеет массу 0,50 г. Какое натяжение должна иметь настроенная струна?
А почему в начале, записывая формулы для волн в точке М мы пишем начальную фазу, ведь на первом уроке по волнам было сказано что в точке x kx является начальной фазой?
Немного вопрос не по теме, но все же спрошу) В 9-ом и 10-ом классе было много формул с двойной рамкой а даже несколько красивых рамок, а в этом году даже еще не было) так вот, это значит что еще не было столь важных формул, или это более строгий подход к оформлению формул в 11 классе?)
Здравствуйте Павел Андреевич, вы сказали на следующем уроке рассмотрим интерференцию волн с несколькими источниками конкретных волн , это в каком уроке ?
Можете дать ссылку библиотеки Ришельевского лицея, пожалуйста. И желательно оставлять ее по каждым видео, ведь это очень сильно поможет новым зрителям для решения задач.
Набери в гугле "Ришельевский лицей" и на лицейском сайте в меню легко найдешь библиотеку и, кстати, в ней - упорядоченные по темам видеозаписи всех уроков.
Да. Это как поверхность водоема, освещенная косыми лучами Солнца. Минимумы - это тени, максимумы - ярко освещенные области. А там, где засветка равномерная, колебаний нет. Это линии минимума.
С газоразрядными лампами согласится можно, если только поток света складывается от одиночных атомов, но к сожалению в отрезке времени происходит излучение тысяч, а то и миллионов атомов, в каждые практически нулевые отрезки времени, и в общем итоге имеем постоянный поток света, который образует одну единую волну. Как быть с источником света химического происхождения - костер свеча. Элетромагнитного нить накаливания, и самое прикольное то, что ни в одном из случаев нет интерференции, хотя квантовая механика утверждает совершенно противоположное.... Это напоминает анекдот Маврикиевны и Никитичны " а где же суть то? ааа суть! да прям тут в песок!"
Павел Андреевич, но ведь в формуле для сложения колебаний одинаковой частоты, которую вы выводили через теорему cos стоит фи2 - фи1, а не наоборот, как написали вы на нынешнем уроке
Павел Андреевич, мы знаем, что фаза колебаний волны - аргумент, стоящий под знаком косинуса или синуса. Но каков физический смысл фазы колебаний волны?
Здравствуйте , в 42 задаче с Джанколи такое условие:Гитарная струна имеет длину 90 см и массу 3,6 г. Расстояние между верхним и нижним порожками 60 см и струна натянута с силой 520 Н. Чему равны частоты основного тона и первых двух обертонов? Зачем нам дана длина между верхним и нижним порожками ,ведь и без него можно всё найти , если я не ошибаюсь?
Ужас, вот почему большинство школьников так и не въезжает в суть. Просто писать формулы речетативом, не делая даже минимальных необходимых для среднего уровня учеников пауз на осмысление. И тут же перекидываться на частные случаи, когда скобка равна 0, не обрисовав толком весь пространственный процесс.. Даю бакс что 99% сидевших в зале лишь записали формулы, и въехать чудом мог из них лишь тот кто уже большую часть понимал до этой лекции.
А можно самому попробовать построить лекцию, профессионализм учителя заключается, чтобы грамотно построить траекторию. Если перед тобой профаны, то безполезно излагать материал на сложные темы. Квантовую механику имеешь смысл понять, если овладел в совершенстве её матаппаратом, да и то это необходимое, а не достаточное условие
Если ты не понимаешь, то это проблемы не урока, а тебя. В 7-9 классе это подробно разбиралось. Сейчас же, в 11 классе ученики обладают физическим интеллектом, они таких примеров сотни встречают, понимание происходящего не представляет у них никаких затруднений.
