я хочу выразить вам свое уважение, достойны фильм с достойными переходами. Также хочу отметить харизму ведущего, которая как минимум на уровне харизмы Леонардо Ди Каприо. Много полезный информации нашел я в этом видио. Вообщем мой респект. Ку, жрешь?
Наконец-то все по полочкам, а то какой источник ни открой, написаны сухие факты, как вы сказали, «даты, имена, таблицы», а объяснения, *почему* все вышло именно так, никакого нет. Вот так оно есть, не задавай вопросов, а хочется ведь разобрать эти самые причинно-следственные связи..
Lera Havr молча готовился, сначала за месяц проштудировал весь сборник по 4 параграфа в день (иногда очень уставал и забивал на денёк), потом пошёл искать контент на ютубе уже непосредственно за неделю до ЦТ. Нашёл этот канал и продолжал готовиться по нему
понятно, а самое главное, что интересно. Огромное спасибо) использую ваши видео как дополнительный ресурс для подготовки к экзамену и цт. Так все запоминается лучше
Спасибо за Вашу оценку. Действительно, лучше всего заниматься по учебникам. Особое внимание там обращайте на карты, портреты, архитектурные объекты, выдержки из документов. Весь материал для вопросов берется только оттуда. Если нет бумажных версий, то электронные копии учебников выложены на сайте министерства образования.
Думаю, не зря вас нашла. Дайте, пожалуйста, дельные советы насчет цт, 11 класс в истории Беларусь в данный момент на 0, Цт должна сдать к 100 баллам. Нужны правильные советы, чтобы не терять время.
Если говорить о добыче кремня в шахтах в Беларуси, то Красносельские действовали в 3-1 тыс. до н. э. Просто с земли кремень стали собирать гораздо раньше. В шахтах начали добывать на рубеже каменного и бронзового. Расцвет добычи пришелся на бронзовый. Он увязан в учебнике с переходом к подсечно-огневому земледелию - нужно было много топоров. В тестах цт нужно было обращать внимание на нюансы в формулировке вопроса. Насколько я понимаю, то уже в этом году от подобного рода вопросов отказались, как раз из-за того, что авторы текстов школьных учебников для 6 кл. образца 2009 г. и 2016 г. разошлись во мнениях:)
всё понятно но не понятно почему вы с такой увереностью говорите что это было так а это так !!! вы чё там были ??? а ваши исследования !!! да какие к чёрту исследывания 1 дурак сказал что так было и всё !!мы учим а потом выясняется что это было не так но мы же книжки не переписываем мы учим томуже(неправде )и сдаём то же и попробуй только написать информацию не такую как в книжке! (хоть она и не верна) P.S почему в учебниках как в источнике информации всё описано как правда но не одного доказательства там же нет?????????????????????????????????? та же история про Плутон услышал где то что она уже не счетаеться планетой заявил об этом учительнице !!! в ответ тебе 2 ты не слушай всякую ерунду что тебе говорят смотри в учебник!!! ЧЕМУ МЫ УЧИМСЯ МНЕНИЮ КОГОТО ДЯДЬКИ ХЗ КОКОГО ИЛИ ПРАВДЕ?????????????
:))))) Спасибо, за ваш "праведный гнев". Уверяю, что выводы историков строятся не на пустом месте. Есть археология (лично я участвовал в раскопках городища железного века, найдены были: керамика, зернотёрка, наконечник дротика и прочее), генетика, сравнительная антропология (когда изучают сегодняшие примитивные племена), химия (радиоуглеродный, дендрохронологический анализы и так далее). Изучать первобытность даже легче, чем Новое время - умы учёных не затуманены национальными или религиозными противоречиями. Не было государств - были просто древние люди. К сожалению, первобытное общество изучается у нас в 6 классе. Очень сомневаюсь, что 11-летнему школьнику зайдут гаплогруппа R1a, митохондриальная ДНК и культура шарофидных амфор. Учёный пишет учебник со скидкой на возраст: по-сути, связную сказку про колобка:) Если вы в 10-11 классах перечитаете старые учебники, то может показаться, что они наивные и примитные. Формат моего канала предполагает разбор того, что может встретиться на ЦТ. По правилам, на все вопросы школьник должен найти ответ в учебнике. Иначе родители и абитуриенты будут страшно возмущены. В данном случае, ответы по первобытному обществу разбросаны на страницах учебника 6 класса. Моя задача, чтобы у вас в голове сформировалась система из винегрета школьных знаний. Всё. Если бы цель была - познакомить школьников с новейшими теориями, гипотезами, то и рассказывал бы я по-другому. Но это бы многих сбило с толку. Какой в итоге правильный ответ? А так да: школьное образование во всем мире отстаёт от передовых рубежей науки лет на 8-10. Трудно что-то изменить: открытие-обсуждение научным сообществом-подтверждение-научные труды-учебники. Вся цепочка занимает годы. Очень здорово, что вы сомневаетесь. Сомнение и любопытство двигают науку вперёд. Я в школе учился по учебникам, изданным в конце 1990-х. "Астрономия" утверждала, что науке не известно, есть ли планеты за пределами солнечной системы. "Биология" советовала не мыть голову чаще 1 раза за 10 дней. Больше всего разочарований было связано с "Физикой". Там в самом конце учебника говорилось, что то, что мы учили в 11 классе, всё еще только теория, а на самом деле может оказаться, что мир устроен по другому. Речь шла о взаимной несовместимости квантовой теории и теории относительности. В 17-18 лет я представлял науку в виде стены, что ли. Читаешь книгу и кладёшь в верхний ряд ещё один ровненький стандартный кирпичик. Но оказалось, что наука это когда из коробок высыпают в кучу несколько паззлов - половины деталей нет, половина не подходит - и нужно определить, какая картинка получится в конце. А вообще было бы познавательно снять отдельный ролик о цели науки, концепциях истины и смысле изучения истории:)
