Чему учить отстающих детей? 

Наталья, здравствуйте,не бросайте пожалуйста свой канал,вы очень помогаете своими видео !

Спасибо большое, записывайте пожалуйста уроки по ключевым моментам дробей, арифметики, а дальше с родителями дети будут отрабатывать по 100 часов. Огромное спасибо, что даёте родителям вектор, на что обратить внимание, на фундамент ... к сожалению, в школе надо писать одни ответы в тетрадь, все вычисления учитель говорит делать на черновике, в связи с этим, непонятно, где у ребёнка м.б. ошибки... технические или непонимание материала.. жду с нетерпением новых роликов по начальной школе ( много бесценных роликов для старшеклассников), с уважением, мама ученика 4 класса. Здоровья и хорошего настроения .

Наталья Сергеевна, спасибо огромное за Ваши чудесные видео. Вам часто пишут об этом в комментариях и я тоже напишу: Вы по стилю очень похожи на мою любимую учительницу по алгебре и геометрии. И отдельно хочу поблагодарить Вас за то, что очень часто, говоря об абстрактном ученике, Вы называете его человеком. Это вроде бы мелочь, а на самом деле очень многое говорит о Вас)

Восторг! Я готовлю к ЕГЭ и всё, что Вы говорите, чрезвычайно актуально. Здорово встретить единомышленника!

Действительно, многие дети говорят: "Зачем мне думать и считать в уме, я быстрее столбиком посчитаю"

Ребенок идёт в сентябре в 3 класс, вовремя посмотрела это видео. Мы на семейном образовании, поэтому можем сами формировать для себя программу с определенными акцентами. Спасибо за советы!

Умница! Большое дело творишь! С такими подходами к обучению у школьников и рождается обожание предмета математика. Успеха!!!

Наталья, Вы большая умница!!!Огромное Вам СПАСИБО!!! Ваши видео бесценны!

Полностью согласна. Пользую иногда это чтиво вместе с сыном. Он в седьмом классе. Проще сначала решить, чем разобраться, что там объясняют. Получили "комплимент" от педагога, что решено правильно, но странно. Т. е. для теперешней педагогики , понятный простой подход типа неуместен. Дети ничего не знают, потому что ничего не понимают, а все объяснения сводятся к "читай учебник".

Что нас ждёт дальше, страшно подумать. Только самим дома объяснять

Будем объяснять всем родственникам и друзьям. Благодарим Вас за уделённое время!

Шикарный материал!

Вау! Замечательное видео!

С Новым годом, Наталья! Спасибо за это видео! Очень информативно. Дочка учится в третьем классе. Занимаемся параллельно и по Пчелко и по Поповой. В прошлом году удалось победить методы гадания по текстовым задачам. В этом году вижу, что решает осознанно. Только подошли к дробям. Из вашего видео поняла, что стоит сделать упор на эту тему. Так как в школе, во второй четверти было только два урока, видимо, ознакомительных, на тему дробей. Но вот точно вижу, что по теме площадь и периметр у ребенка в голове - каша. Не понимает. Зачем, не усвоив одно, следом изучать второе - для меня загадка . Так учебник построен современный. После дробей вернемся к задачам с периметром и площадью. Тут есть над чем поработать. И спасибо вам за ваш труд! С удовольствием вот уже два месяца слежу за вашим каналом. Продолжайте, пожалуйста.

Спасибо. Очки огонь, вам очень идут.

Спасибо вам большое за просветительскую работу

Спасибо, я ,даже, удивлён сложностями в дробях в 21 -ом веке, он как,но дьявол кроется в деталях! Есть педагог- есть что-то в виде образования,есть предоставитель услуг- нет ничего.

Какая вы молодец

Спасибо.

Спрааедливые вещи, особо важные. Когда-то навык работы с числами, как это не покажется смешным, входил в задания экзаменационных билетов вступительных экзаменов в вузы , любых профилей. И продолжение хохмы состоит в том, что ничего архисложного нет, легко впрягается в понятийный аппарат дошкольника, проверено уже на втором поколении. Вполне понимаемы ребенком и "хитрости" устного счета, одна засада, что и родители доожны им владеть (здесь грусть, с 69-го года будущих родителей обрезали в каждом поколении все больше и больше). Вот, например, ребенку надо умножить 43 на 21 это значит 43 умножить на 20 и прибавить 43 (здесь рисуем картинку, например, 5×6, выбираем, что как повторяется. А 20 - это два умножить на 10. Получаем 43×2 приписать ноль и прибавить 43 (40+3). Ребенок "разрабатывает логический апппарат (последовательность действий и здесь можно импровизировать), удержание внимания, память. Ну, конечно, всё делаем не" с места в карьер". Плохой канал - слушаю Черниговскую есть к чему придраться, Ясюкову - опять не скучно. Здесь же один щенячий восторг!

Речь удивительно грамотная, словно у педагога опыт работы более полувека

Наталья! Спасибо Вам огромное- преогромное! А у меня такая боль( дочка ничего не понимала в 1 классе, я её оставила 2 раз первый класс пройти- уже лучше , с программой справилась.) Но нелегко. Сейчас во 2. И опять. Не может выйти из десятка. Всё на пальчиках считает. А дальше вообще уравнения и умножение идёт, как объяснять? Есть ли какие -то методики для таких деток? Старшие пацаны мои сами по Петерсон всё изучали, уже до школы в уме всё туда- сюда складывали, решали задачки простые. А с дочерью прямо не знаю, как ей помочь?

Здравствуйте! Посоветуйте пожалуйста учебник по геометрии и алгебре для 9 класса!Буду очень благодарен!

Урааааааа!

Красивая и умная женщина! Это редкость! ❤❤❤

Здравствуйте, учусь я в 8 классе. Дальше по учебнику идут разделы "Квадратичная функция","Квадратные неравенства ",а дел в том что половины 6ого и 7ого класса( тогда мы проходили функции, система и неравенства) я не помню, хотя учился я на отлично, прорешивал практически весь учебник и материал, который мы проходили я понимал, а не просто заучивал. Не могли бы вы посоветовать учебники, чтобы мне наверстать забытое . P.S. Живу я в Казахстане, поэтому программы могут отличаться

Наталья Сергеевна, добрый веч ер! Напишите, пожалуйста, где Вы заказывали учебники и задачники Поповой и Березанской?

Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, где можно ознакомиться с таблицей знаменателей, если нет учебника Поповой?

У Вас на стенах формулы! А в школах ничего! Как в казарме. Нет наглядных материалов. Они нужны на всех предметах.

Наталья, как с вами связаться по поводу занятий?

У меня в школе были проблемы со счетом в уме. До сих пор сложно быстро посчитать в уме тк пока перееумножаю числа типа 17*25, то из головы вылетают цифры. Проблемы с рабочей памятью. Насколько такое часто встречается в вашей практике? Вообще самое сложное было не запутаться в примере так как много чего надо было держать в голове.

Шикарные волосы! Жаль обрезать было бы такоеи украшение

Здравствуйте, вы используете и. с. Попова учебник арифметики для 3-го и 4-го классов или какой-то другой?

Здравствуйте, можете порекомендовать учебники для углубленного изучения геометрии планиметрии и стереометрии

ESTAS HERMOSA💯❤️❤️

❤❤❤❤❤❤❤❤

Извините за соает в интернете выписали за 41год Попову и Пчелко математику.как понятно

Ну что за прекрасный педагог..речь, пояснение, в качестве благодарности намекну, попросите мужа помассировать вам места около косточки лодыжки во внутренней части, слегка книзу к пятке и выше по ахиллу,(возможны сильные болевые ощущения,тогда по слабее) то что пересыхает в горле это скорее профессиональное, но после массажа вам станет легче.Предвосхищу ваш вопрос какая связь между горлом и головой, и отвечу просто, "Прямая!" тут лучше попробать пару раз и станет яснее.

Так ведь теории заговора так же основаны на магическом мышлении🤷🏻‍♂️

а еще есть Фонтанчик (кроме бабочки). спрашиваю как это, ответ - не знаю И это 9 класс!! Одни бабочки , фонтанчики, крестики в голове . Может не надо детям так преподавать? Пеиеучивать просто тяжело.

Физика. 9класс. Готовится к огэ. Если знаменатели 10 и 15, общий знаменатель у него 25.

Извините за такой вопрос Саакян С.М не ваш родственник?

У нас и в 6 классе умножение дробей (((

Кто их учит не складывать целые числа, а переводить в неправильную дробь? 😮

Почему ученики плохо успевают в дробях? Дети интуитивно сильно чувствуют фальшь. Школьная программа дает искаженное представление о математике. Это искажение дети не могут отрефлексировать, но подсознательно остро чувствуют. "Я не люблю этих Beatles. " А ты их слушал?" " Нет, но мой друг Федя напел". Господи, неужели вам самим, учителям, не интересно рассказать детям о различных путях построения цепочек от натуральных чисел к действительным через рациональные и о парадоксах и увлекательных приключениях на этом пути? Нет, вы заставляете детей годами "упрощать выражения" и "сркращать дроби". Если уж на то пошло, нужно не засталять несчастных детей в уме перемножать и складывать дроби, , а мотивиировать их изобретать алгоритмы для калькулятора дробей.

Мдааа...и почему же вы у меня не преподавали математику, я бы точно в вас влюбился...хотя с алгеброй было все отлично, геометрию терпеть не мог из за тупых доказательств, считавших просто глупым наборов слов...полюбил может быть и ее, а интегралы ,первообразные были моей изюминкой, хотя уже и много позабыл...с уважением Александр, 45 лет

конечно же надо начинать с теории групп, потом топологию подключать, желательно давать задачи посложнее, чтобы они поняли всю никчемность своего существования

Такой примитив... Из видео в видео сплошное бла-бла-бла. К чему все эти россказни?