漢字が読めない？空気も読めない？インターナショナルスクールの誤解 

学校ってもともと軍事教練の初歩としての側面あるので。

インターナショナルスクールの長所： ー外国語が他の日本人より上手になる。 ー世界中から来た外国人の子供達とお友達になれる。 ー英語が得意になることで外国へ出てゆくことが容易になる。 ー外国語を知っていることで他の日本人に差をつけることができる。 インターナショナルスクールの欠点： ー学費が日本の学校より高い。 ー日本語のレベル（漢字や難しい言い回し）が普通の日本人よりはるかに劣るようになる。 ー普通の日本人が知っている常識（歴史的な事柄や日本国内の地域事情）がわからない人になる。 ー日本のインターナショナルスクールで学ぶ英語は英米人の英語力よりはるかに劣る。 ーもしも外国へ出て行ったとしても英米人の常識について行けない。 ー外国へ行く敷居が低いのでもしも外国へ出て行ったら頻繁に家族と会うことができなくなる。 ー外国へ出て行ったら帰省の度に高額な旅費などがかかるようになる。それがずっと続く。 ー外国へ出て行って外国人と結婚して何十年も帰ってこないいう状態になっても文句を言えない。 結論：日本で日本人として生活してゆくのなら日本の教育を受ける方が良い。

グローバル化を勘違いしている日本人がいます。 ビジネス（経済）のグローバル化は重要だ。 ビジネスでなくても、英語ができると友達100人できるかな。 それらしく聞こえますが、嘘です。　 誰が何の目的で、グローバル化を推進するのか？ 日本の公共事業に外資系企業が参入する場合、日本語で申請し、日本語の申請書類を提出します。 当たり前です。日本の案件ですから。 しかし、グローバリストは、公共事業の参入も英語で申請を可能にしたいという思惑がある。 これが英語推進の目的の1つです。

ビジネス（経済）の理想は、内需が1番重要。国内で受発注が完結するのが理想です。 仕方なく外需を求めます。 ビジネスのグローバル化をしてはいけない分野が2つあります。食料とエネルギーです。 日本とインドネシアの民間企業がビジネスをする場合、契約書は英語です。日本語とインドネシア語の契約書は交わしません。 これを不思議だと思わなければならない。 現地語を話そうとせずに、現地のマーケティングをすることは本来不可能です。

数学ができないのは困ります。 雰囲気で話す。 日常会話は良いです。楽しいですから。 ビジネスの重要課題に関して、数字を用いて理論的に話す。 しかし、数学ができない人は、これを避けます。 雰囲気で話す。 非常に困ります。

どっちが上とかより単なる選択肢ですね。特に芸能人の子とかそういう目的で入れたりしますが、インターって親のバックグラウンドが多彩なことが多いから公立とかと比べて子供が溶け込みやすいとか親の安心感があるのかもしれない。個人的には海外へ出たり日本国内でも人前に出たりする準備がしやすい環境だと思うけど、将来普通に庶民として日本で暮らしていくなら良い場所とは言えないかも。英語に関しては基本的にアメリカよりかイギリスよりのどっちかにはなるんですが、やはり現地や英語圏で暮らしてない違いがあるのでズレは感じる。インター出身でも怪しい英語の人はいるし、もちろん日本語すら怪しい人も結構いる。ずっと公立でも海外へ出て上手くやっていける人も沢山いる。

何かインターって歴史問題かなり偏ってますね同じ歴史観持ってポリコレ意識高いロボット育てようとしてるみたいに見える。

広く浅くより、深さを重視するので、そういう見方もできるのかもしれないですね。ただ中学まではアメリカの公立に通ってたのですが、その授業と比べるとインターで取り入れらているIBの Historyはだいぶ偏ってないと個人的には感じました😂アメリカの歴史教育は、自国礼賛で成り立ってるので、まじで怖いです笑

@@likam5636 考えるということや自分の意見を持つこと、他人がどう感じているのか、歴史観など複合的に学ぶことに主眼を置いているんじゃないですか。日本の昭和のように一方通行の授業で、決まった知識をただ暗記するだけを教育とはことなり、大学のゼミのような感じですかね。最近は日本もPBLとかそういった参加型の教育を早期に取り入れている学校がほとんどですけどね。

日本の古文よりも役に立たなそうな勉強してんなｗ 英語話せます?そんなのインターいかなくても普通に勉強してれば話せるようになるゾ

@@marosuke139 日本の歴史教育も間違いです。 大東亜戦争は、グローバリストグループ（米国主要金融機関、ユダヤ系金融機関、米国軍事企業）が、日本を戦争するように仕向けた。日本を追い込んだ。というのが正しい解釈です。 それを習いません。

「知れて」ではなく「知ることができて」

うちの子、東京にあるフランス学校に行ってたんだけど、中学から数学の授業は電卓使ってよし、反復練習なし だから、計算遅い、暗算できない。普通のフランス人は皆、そんな感じ 日本の教育の問題点も多いと思うけど、ある程度強制的に長期間させないと習得できないことも多い。

個性を伸ばす、人と違うことがいいことと教えるインターに行けば、社畜になる道を選ばず、自分の道を歩む結果、成功する人も生まれるのでは？

@@Kentinito 数学ができないのは、問題がでます。 ビジネスの重要な問題は、数字ベースで根拠を示しながら話すのが普通です。 しかし数学が不得意な人は、この手法を避けます。 日常会話に毛が生えたくらいの雰囲気で話そうとします。 とても問題です。 Yes Noで回答できるように、この問題はこう思います。理由は（数字ベース）これこれです。 どう思いますか？（Yes or Noですか？その理由はなぜですか？）という質問が良いです。

@@Kentinito しかし、数学が不得手な方は、わからないのですが、どう思いますか？と丸投げ質問てす。 相談という名の、丸投げ依頼です。 とても問題です。

@@hasekazu885 論理的に会話、討論などは、日本人よりフランス人のほうがよっぽど上手な気がするんだけど。数学だけの問題じゃない気がする。暗記主要の日本と、論述式のフランスの違いなのでは？

カナダかどっかの学校に強制的に入れられた日本の男の子が、カメラの前で大声で日本に帰りたいー！日本に帰りたいー！！って泣き叫んでた。可哀そうだった。母親はバツの悪そうな顔してた。。

セカオワのFukaseも確かインターに入ったけど馴染めなくてやめたみたいだし。

グローバル化を勘違いしている日本人がいます。 ビジネス（経済）のグローバル化は重要だ。 ビジネスでなくても、英語ができると友達100人できるかな。 それらしく聞こえますが、嘘です。　 誰が何の目的で、グローバル化を推進するのか？ 日本の公共事業に外資系企業が参入する場合、日本語で申請し、日本語の申請書類を提出します。 当たり前です。日本の案件ですから。 しかし、グローバリストは、公共事業の参入も英語で申請を可能にしたいという思惑がある。 これが英語推進の目的の1つです。

ビジネス（経済）の理想は、内需が1番重要。国内で受発注が完結するのが理想です。 仕方なく外需を求めます。 ビジネスのグローバル化をしてはいけない分野が2つあります。食料とエネルギーです。 日本とインドネシアの民間企業がビジネスをする場合、契約書は英語です。日本語とインドネシア語の契約書は交わしません。 これを不思議だと思わなければならない。 現地語を話そうとせずに、現地のマーケティングをすることは本来不可能です。

数学ができないのは困ります。 雰囲気で話す。 日常会話は良いです。楽しいですから。 ビジネスの重要課題に関して、数字を用いて理論的に話す。 しかし、数学ができない人は、これを避けます。 雰囲気で話す。 非常に困ります。

@@hasekazu885 Business people who can't speak English is out of the question. English is now a lingua franca in global business.

@@wetanchun121 全く思わないね。 国際部で英語だけで仕事してる奴は、大した仕事をしていない。

それ思った。私もアメリカですが基本的には順番とか並ぶ文化は同じ。あとさ、インターって言っても日本に住んでる以上は並ぶ社会にいるわけだし、それは学校で教わらないからとか違和感あるとかそんな問題じゃないっすよね。他の国や文化はどうかわかりませんけど日本国内の話だし、単にちゃらんぽらんな親がちゃんとしつけをしてないだけかなと思う。

日本の歴史教育は完全に間違えています。

大東亜戦争は、米国主要金融機関、ユダヤ系金融機関、米国軍事企業が、日本が戦争せざるを得ないよう追い込んだ。 日本が戦争するように仕向けたというのが正しい解釈です。

空軍の戦争ルールには、暗黙の了解があります。 軍事施設、軍事工場、エネルギー施設を狙う。 民間人は狙わない。 しかし、福井、宮崎、香川、茨城などへ空襲を行った。 民間人虐殺です。

1940年千畝は、リトアニアでユダヤ人にビザを発給した。 民間人保護です。 しかし恩を仇で返されます。 ユダヤ人高官が多く所属する米国政府。ユダヤ系金融機関、ユダヤ系財閥の意向が色濃く反映される米国政府。 原爆を投下して33万人死亡した。 民間人大虐殺です。

基礎学力がないのに、発言しても明後日の方向に行くんだよね。

数学が苦手なのは困ります。 雰囲気で話す。 日常会話は良いです。楽しいですから。 ビジネスの重要課題に関しては、数字を用いて理論的に話す。 数学が苦手な人は、これを避けます。雰囲気で話します。 非常に困ります。

ビジネスのグローバル化を勘違いしている人がいます。 ビジネス（経済）は、内需が1番重要です。国内で受発注が完結するのが理想です。 仕方なく外需を求める。 ビジネスでグローバル化してはいけない分野は2つ。 食料とエネルギーです。

日本の公共事業で、外資系企業が参入する際、申請書は日本語です。当たり前です。日本の案件ですから。 しかし、グローバリストは、これを英語で申請可能にさせたいと思っています。 英語推進の目的の一つです。

日本とインドネシアの民間企業の契約書は英語です。日本語とインドネシア語の契約書は交わしません。 これを不思議に思わなければならない。 インドネシア語（現地語）を話さないで、インドネシア（現地）のマーケットを調べることは不可能です。 国際部で英語だけで仕事をしている人は大した仕事をしていない。

●英語化における問題まとめ ■専門科目だけでなく、外国語の習得も当然、成し遂げなければならず 学生たちの多くは、膨大な時間を勉学に費やすことを強いられ、 健康管理や体力増強に手が回らない 英語を母語とする学生に劣らないレベルまで英語で専門教育を修めるということは、非英語話者である日本人学生にとっては至難の業。 限られた年限の間に、その水準までいくには健康を害する危険性が大きい ■おそらく多くの学生は、英語の習得だけがせいぜいで、 学科の中身を深く修めるところまではほとんど手が回らない 英語はある程度できるようになっても、学問の中身は、日本語で学ぶ場合と比べて、はるかにうすっぺらなものにしかなり得ない 音楽やスポーツなどに当てる時間もない　→文化衰退 （英語圏の人間は日本人が英語を学ぶ時間を物理、数学、他の学習に当てられる） ■子供たちが日本語や日本文化に対する自信を失う　 　→　例）アメリカ凄い、日本はダメだー　→アメリカ猿マネ、日本の慣習や文化破壊が加速 ■英語だけで授業を行う　→　3割程度の内容しか伝わらないおそれ （日本語でも理解に時間がかかる子供の場合、もっと悲惨な状況に） ■若者が英語を習得するだけで年を取ってしまう　若者の時間の浪費 ■幼少期からの英語教育（米国やシンガポールに留学等）のためにさらに教育費が必要に　→　少子化　格差拡大 　英語の習得には多大な時間とコストがかかる ■英語を習得しても使う機会がなければ忘れてしまう ■大学で英語化が推進されると日本語の学術書が出版されなくなる ■日本語や日本の常識を身につけない英語エリートが日本を牛耳りおかしな政策を乱発する　←今もうすでに？！ ■幼少期に2ヶ国語以上の学習は精神が分裂する悪影響。アイデンティティが曖昧になり根無し草に ■国の重要な問題に一握りの英語ができる特権階級しか関われなくなる ■英語ができるという過信で性悪な外国人に騙される (最悪、殺される) ■教材を英語で準備しなければならず教師に重い負担がかかる ■外国語の導入は社会に大きな格差と分断を作り出し団結心や連帯意識の形成を阻害する ■日本語も英語も中途半端なセミリンガルが大量に生まれる。 ■非英語圏の雄たる日本社会の英語化は、英語による文化支配の世界構造の 　いっそうの固定化につながる ■外国企業が日本で商売しやすくなる。 ■英語で論文を書くことで英語圏の文化に貢献（文化の搾取、自国の文化が痩せ細る） 英語で日常会話は話せるが高度な思考はできない 安価で都合のいい現地雇いの労働者の量産が狙い

●マイクロソフト元社長　成毛眞　日本人の9割に英語はいらない 「インターナショナルスクールを出て成功した人はいない」 「英語ができてもバカはバカ」「ビジネス英会話なんて簡単」 「楽天とユニクロに惑わされるな」「早期英語学習は無意味である」

修正する必要ないんで大丈夫ですよ！

@@dearmine_jp そうですよね。指導する上で最低限の躾がないとこちらも指導出来なくて… でも修正という言葉は失礼でしたね。すみません。

海外在住なので、その感覚を理解できるし私自身もしんどい思いをしたことあります。しかし、大人たちを見ていて私が感じたのは彼らはストレス耐性もあるしコミュ力もある、アルファベット圏なら英語も得意、何より日本ほど便利な生活ではないけれども幸せそうです。鬱病もいない。並べない、座れない、黙れない、叱っても聞いていない子が不幸で不出来な子とは限らないと感じています。それに学校では留年制度があるので日本の普通の生徒より勉強するイメージです。授業中に寝るなんて学校の先生を侮辱することに値する。学習塾も少ないので自主的に自宅で勉強しています。一夜漬け勉強のイメージはないです。

親が叱らないし教えることができない親が多いので個性的（）な自己肯定感高いモンスターばかり増えてアメリカ今大変なことになってますもんね

@@akaborikozue2287 素晴らしい地域にお住まいなんですね。私はずっと日本ですが、みんな一緒という感覚があまりにも強すぎてそれ本当に必要？という所に無駄なエネルギーを注ぎがちな気がしています。 アメリカでは抗うつ薬が風邪薬感覚で服用されていて、鬱病大国と聞きました。海外に住むにしてもどこを選ぶか見極めが重要そうです。

●マイクロソフト元社長　成毛眞　日本人の9割に英語はいらない 「インターナショナルスクールを出て成功した人はいない」 「英語ができてもバカはバカ」「ビジネス英会話なんて簡単」 「楽天とユニクロに惑わされるな」「早期英語学習は無意味である」

​@@matuoke-sd7dw沢山のソースから良いか悪いかを判断することはいい習慣だと思います。ただ興味を持っている人を全否定するのはよくないっすね。 インターって国内外に星の数だけあるのに、それらを全て一括りに全てよくないってなぜ言いきれるんですか？

@@pomatomapo 英語学習自体が悪影響だからに尽きる。

@@matuoke-sd7dw 悪影響？英語の勉強がですか？まず何に対する影響か具体的に教えてください。その後になぜそう思うのか議論しましょう

@@pomatomapo ●英語化における問題まとめ ■専門科目だけでなく、外国語の習得も当然、成し遂げなければならず 学生たちの多くは、膨大な時間を勉学に費やすことを強いられ、健康管理や体力増強に手が回らない。英語を母語とする学生に劣らないレベルまで英語で専門教育を修めるということは、非英語話者である日本人学生にとっては至難の業。 限られた年限の間に、その水準までいくには健康を害する危険性が大きい ■おそらく多くの学生は、英語の習得だけがせいぜいで、 学科の中身を深く修めるところまではほとんど手が回らない 英語はある程度できるようになっても、学問の中身は、日本語で学ぶ場合と比べて、はるかにうすっぺらなものにしかなり得ない 音楽やスポーツなどに当てる時間もない　→文化衰退 （英語圏の人間は日本人が英語を学ぶ時間を物理、数学、他の学習に当てられる） ■子供たちが日本語や日本文化に対する自信を失う　 例）アメリカ凄い、日本はダメだー　→アメリカ猿マネ、日本の慣習や文化破壊が加速 ■英語だけで授業を行う　→　3割程度の内容しか伝わらないおそれ （日本語でも理解に時間がかかる子供の場合、もっと悲惨な状況に） ■若者が英語を習得するだけで年を取ってしまう　若者の時間の浪費 ■幼少期からの英語教育（米国やシンガポールに留学等）のためにさらに教育費が必要に　→　少子化　格差拡大 　英語の習得には多大な時間とコストがかかる ■英語を習得しても使う機会がなければ忘れてしまう ■大学で英語化が推進されると日本語の学術書が出版されなくなる ■日本語や日本の常識を身につけない英語エリートが日本を牛耳りおかしな政策を乱発する　←今もうすでに？！ ■幼少期に2ヶ国語以上の学習は精神が分裂する悪影響。アイデンティティが曖昧になり根無し草に ■国の重要な問題に一握りの英語ができる特権階級しか関われなくなる ■英語ができるという過信で性悪な外国人に騙される (最悪、殺される) ■教材を英語で準備しなければならず教師に重い負担がかかる ■外国語の導入は社会に大きな格差と分断を作り出し団結心や連帯意識の形成を阻害する ■日本語も英語も中途半端なセミリンガルが大量に生まれる。 ■非英語圏の雄たる日本社会の英語化は、英語による文化支配の世界構造のいっそうの固定化につながる ■外国企業が日本で商売しやすくなる ■英語で論文を書くことで英語圏の文化に貢献（文化の搾取、自国の文化が痩せ細る） 英語で日常会話は話せるが高度な思考はできない 安価で都合のいい現地雇いの労働者の量産が狙い

@s l 海外＝欧米って事なんですかい？

@s l 何をとって勝ち負けを決めるかによると思います。国家の経済力？それはディスカッション力が圧倒的に弱いのでまともなロビー活動や交渉ができない日本は負けます。でも経済力が落ちてるにしても、幸福度にフォーカスすると、どんなに日本に不満がある人も"生まれ変わってもまた日本人に生まれたい？"にイエスと答える人の数は他国のそれに比べると圧倒的に多いと思います。アメリカよりも。そう考えると、勝ちなのでは？ストレスの少ない教育＝良い学校とは私は思えません。

@@tod448 いや、私の認識はそうですがｓlって人の認識を伺ってました。コメ主は海外とだけ言ってるのに欧米人が〜とか言ってるので。

@s l 落ち着いて。だれも貴方に喧嘩売ってないよ。敵じゃ無いよ。

@s l 質問されると煽られたって感じちゃうのかな。。落ち着いてね。誰も敵じゃないんだよ。

そうですね。 語学って突き詰めれば文化だと思います。 人間はどの文化圏で生きるかによって最適な言語が有る筈。 考えが古いと言えば確かにそうですが 将来のためという考えもありましょうが 敢えて日本の子供がインターに行くのは？です。 英語は確かに便利な共通語で知っていればお得です。 例えばですが、 損得を目先で選ぶ感覚でインターなら子供が可哀想。 親にその必然性も無く単なる選択肢でインターにやると 子供は楽な方を選ぶから単純な日本批判に奔り勝ち。 それでも親御さんは良かれと考えるんでしょうね。

日本では日本語が話せると実に便利！

それはどうかなあ。掃除は教育的意義があるし、その後の人生にも有効。しかし給食はどうかなあ。とくに自然食、無添加、遺伝子組み換え食品反対派にとっては、子供が強制的にオーガニックでないものを食べさせられるのは耐えられない。パン食牛乳はGHQとアメリカの「裏政府」の日本弱体化の陰謀という考えもあるが。これからはSDGS運動とかで、コオロギを食べさせようとする動きがあるが、コオロギも相当ヤバいことは自分でネットで調べればわかる。せめて、子供の健康を考えれば、手作りの自然食弁当を親に持たせる選択肢くらい与えてあげてもいいのではと思います。しかし、今の日本社会だと給食拒否すると同調圧力でいじめにあう。反論になって失礼ですが、世界の裏の真実、今の日本が、グローバル社会の裏にいる大富豪の「やつら」になめられて、やばい状況であることを書かせてもらいました。

問題は個性を伸ばす教育って日本の教育は基本的に想定してないので完全に現場の裁量になるのが...(例として総合学習の時間使ってもその使い方は学校それぞれ)

●英語化における問題まとめ ■専門科目だけでなく、外国語の習得も当然、成し遂げなければならず 学生たちの多くは、膨大な時間を勉学に費やすことを強いられ、 健康管理や体力増強に手が回らない 英語を母語とする学生に劣らないレベルまで英語で専門教育を修めるということは、非英語話者である日本人学生にとっては至難の業。 限られた年限の間に、その水準までいくには健康を害する危険性が大きい ■おそらく多くの学生は、英語の習得だけがせいぜいで、 学科の中身を深く修めるところまではほとんど手が回らない 英語はある程度できるようになっても、学問の中身は、日本語で学ぶ場合と比べて、はるかにうすっぺらなものにしかなり得ない 音楽やスポーツなどに当てる時間もない　→文化衰退 （英語圏の人間は日本人が英語を学ぶ時間を物理、数学、他の学習に当てられる） ■子供たちが日本語や日本文化に対する自信を失う　 　→　例）アメリカ凄い、日本はダメだー　→アメリカ猿マネ、日本の慣習や文化破壊が加速 ■英語だけで授業を行う　→　3割程度の内容しか伝わらないおそれ （日本語でも理解に時間がかかる子供の場合、もっと悲惨な状況に） ■若者が英語を習得するだけで年を取ってしまう　若者の時間の浪費 ■幼少期からの英語教育（米国やシンガポールに留学等）のためにさらに教育費が必要に　→　少子化　格差拡大 　英語の習得には多大な時間とコストがかかる ■英語を習得しても使う機会がなければ忘れてしまう ■大学で英語化が推進されると日本語の学術書が出版されなくなる ■日本語や日本の常識を身につけない英語エリートが日本を牛耳りおかしな政策を乱発する　←今もうすでに？！ ■幼少期に2ヶ国語以上の学習は精神が分裂する悪影響。アイデンティティが曖昧になり根無し草に ■国の重要な問題に一握りの英語ができる特権階級しか関われなくなる ■英語ができるという過信で性悪な外国人に騙される (最悪、殺される) ■教材を英語で準備しなければならず教師に重い負担がかかる ■外国語の導入は社会に大きな格差と分断を作り出し団結心や連帯意識の形成を阻害する ■日本語も英語も中途半端なセミリンガルが大量に生まれる。 ■非英語圏の雄たる日本社会の英語化は、英語による文化支配の世界構造の 　いっそうの固定化につながる ■外国企業が日本で商売しやすくなる。 ■英語で論文を書くことで英語圏の文化に貢献（文化の搾取、自国の文化が痩せ細る） 英語で日常会話は話せるが高度な思考はできない 安価で都合のいい現地雇いの労働者の量産が狙い

●マイクロソフト元社長　成毛眞　日本人の9割に英語はいらない 「インターナショナルスクールを出て成功した人はいない」 「英語ができてもバカはバカ」「ビジネス英会話なんて簡単」 「楽天とユニクロに惑わされるな」「早期英語学習は無意味である」

最近公立小学校でもボチボチ出てきましたよね。

確かに。ものすごくわかりやすい説明ですね。

本当の歴史は教えられなさそうですよね逆に言えば。創価系の学校のカリキュラムも聞いたら歴史問題は偏ってましたし興味深いですね。

でも今はネットでいくらでも面白く流れを教える授業が観れますし、学校でもそれがわかってるから学校でしかできないような思考型の授業をするところも増えてきてますよ。 指導要領も変わってきてますしね

@@super-k 多分テーマはステレオタイプの公立の話じゃないですか。私は指導要領はすごくいいと思うけど現場のレベルが月とすっぽんレベルで違うのが最大の課題だと思っています

そのインター具体的に何学校か名前を教えてくれますか、差し支えなければ。子供のために今学校を探していますので🙇

イミフ どういうこと？

@@westvillage321アホほど高い授業料を払うから、日本の小中高では学べないことを学びつつ、最低限の日本人としての日本語力を身につけて欲しいということだと思います。 正直インター卒で日本語力が優れている方はかなり少ないです。日本語の授業が少ない学校が多い事と、小学生の頃毎日のように新しい漢字を習っていた時間を他の学習時間として割り振られているので、日本語の発音は上手だけど、語彙力が少ないという方が少なくないです😢

@@333katzen5 ●マイクロソフト元社長　　日本人の9割に英語はいらない　成毛眞 「英語ができてもバカはバカ」「ビジネス英会話なんて簡単」 「インターナショナルスクールを出て成功した人はいない」 「楽天とユニクロに惑わされるな」「早期英語学習は無意味である」 「頭の悪い人ほど英語を勉強する」「英語ができても仕事ができるわけではない」「英会話に時間とお金を投資するなんてムダ」

@@333katzen5 ★本当はいろんな要素の中で言語が一番重要 ●学校教育にできることは限られている ・英語の授業を週3回×50分×35週（1年）＝87.5時間　＝　365日のうちのたったの約3,6日 ・学校での早期英語教育の効果は疑わしい。 ・学校教育にできることとできないことを分けて考えなくてはいけない ・学校教育に過度の期待を抱いていないか？ ・学校でできることはスポーツに例えれば基礎体力をつけること ・学校では言語の基礎力をつける。日本語を使って言語の基礎力を固める ・小学校の間は、言語感覚を磨くということをやって 　和歌、俳句などいろんな言葉遊びや日本の古典を読ませる。 　日本語を中心に言語能力を磨いたほうが後につながる 　スポーツに例えれば基礎体力をつければどのスポーツをやっても伸びる可能性がある 　言語の基礎体力をつけることに小学生の間は集中しましょう

水準以上はないだろ。あくまでも最低基準を満たすのみ。

別にインター行かなくても偏差値高い学校行けばいい。校則無いし自由だよ

程度の差こそあれ、結局インターでもハンマーで潰される奴は潰される運命だからあまり悲観しないほうがいい

●マイクロソフト元社長　成毛眞　日本人の9割に英語はいらない 「インターナショナルスクールを出て成功した人はいない」 「英語ができてもバカはバカ」「ビジネス英会話なんて簡単」 「楽天とユニクロに惑わされるな」「早期英語学習は無意味である」

海外かぶれがあまりに出るとそうなっちまうな。特にじょせい

@@dragonesryan282 “かぶれてる” という感覚がね…

@@X0XO_O そうそう。生活習慣が違うから戸惑ってる子供に対して、そういう言い方をするような人がいると、苦労が増えますよね。。。

@@user-tu9rf7fj1j 結局、日本にとって英語は受験科目でしかないので "しゃべれる子 → すごい子" の流れが変わらないからというのも問題でしょうね。

海外の日本人学校は日本の学校と勉強のペースを合わせて、日本の文化に適応できるよう教育しているはずなので、その学校は日本人学校として役割を果たしていない気がします。。多くの海外の日本人学校は日本以上に日本のしきたりを大事にしているところが多いです。先生も日本からの派遣が多いですし。

活躍する人も増えるけど、ダメになる子も増えそうです。日本の学校も自由教育のところがあるけど、卒業生は各分野で活躍している人が圧倒的に多いけど、その分、社会に適応できない人も多い。向き不向きがあるのでしょうか。

長い。

●英語化における問題まとめ ■専門科目だけでなく、外国語の習得も当然、成し遂げなければならず 学生たちの多くは、膨大な時間を勉学に費やすことを強いられ、 健康管理や体力増強に手が回らない 英語を母語とする学生に劣らないレベルまで英語で専門教育を修めるということは、非英語話者である日本人学生にとっては至難の業。 限られた年限の間に、その水準までいくには健康を害する危険性が大きい ■おそらく多くの学生は、英語の習得だけがせいぜいで、 学科の中身を深く修めるところまではほとんど手が回らない 英語はある程度できるようになっても、学問の中身は、日本語で学ぶ場合と比べて、はるかにうすっぺらなものにしかなり得ない 音楽やスポーツなどに当てる時間もない　→文化衰退 （英語圏の人間は日本人が英語を学ぶ時間を物理、数学、他の学習に当てられる） ■子供たちが日本語や日本文化に対する自信を失う　 　→　例）アメリカ凄い、日本はダメだー　→アメリカ猿マネ、日本の慣習や文化破壊が加速 ■英語だけで授業を行う　→　3割程度の内容しか伝わらないおそれ （日本語でも理解に時間がかかる子供の場合、もっと悲惨な状況に） ■若者が英語を習得するだけで年を取ってしまう　若者の時間の浪費 ■幼少期からの英語教育（米国やシンガポールに留学等）のためにさらに教育費が必要に　→　少子化　格差拡大 　英語の習得には多大な時間とコストがかかる ■英語を習得しても使う機会がなければ忘れてしまう ■大学で英語化が推進されると日本語の学術書が出版されなくなる ■日本語や日本の常識を身につけない英語エリートが日本を牛耳りおかしな政策を乱発する　←今もうすでに？！ ■幼少期に2ヶ国語以上の学習は精神が分裂する悪影響。アイデンティティが曖昧になり根無し草に ■国の重要な問題に一握りの英語ができる特権階級しか関われなくなる ■英語ができるという過信で性悪な外国人に騙される (最悪、殺される) ■教材を英語で準備しなければならず教師に重い負担がかかる ■外国語の導入は社会に大きな格差と分断を作り出し団結心や連帯意識の形成を阻害する ■日本語も英語も中途半端なセミリンガルが大量に生まれる。 ■非英語圏の雄たる日本社会の英語化は、英語による文化支配の世界構造の 　いっそうの固定化につながる ■外国企業が日本で商売しやすくなる。 ■英語で論文を書くことで英語圏の文化に貢献（文化の搾取、自国の文化が痩せ細る） 英語で日常会話は話せるが高度な思考はできない 安価で都合のいい現地雇いの労働者の量産が狙い

アメリカの小学校でも基本的にはみんなちゃんと座ってるよ

@@e3chicago それは最近の話。

公文とか、既にやっている。

インターナショナルスクールの長所： ー外国語が他の日本人より上手になる。 ー世界中から来た外国人の子供達とお友達になれる。 ー英語が得意になることで外国へ出てゆくことが容易になる。 ー外国語を知っていることで他の日本人に差をつけることができる。 インターナショナルスクールの欠点： ー学費が日本の学校より高い。 ー日本語のレベル（漢字や難しい言い回し）が普通の日本人よりはるかに劣るようになる。 ー普通の日本人が知っている常識（歴史的な事柄や日本国内の地域事情）がわからない人になる。 ー日本のインターナショナルスクールで学ぶ英語は英米人の英語力よりはるかに劣る。 ーもしも外国へ出て行ったとしても英米人の常識について行けない。 ー外国へ行く敷居が低いのでもしも外国へ出て行ったら頻繁に家族と会うことができなくなる。 ー外国へ出て行ったら帰省の度に高額な旅費などがかかるようになる。それがずっと続く。 ー外国へ出て行って外国人と結婚して何十年も帰ってこないいう状態になっても文句を言えない。 結論：日本で日本人として生活してゆくのなら日本の教育を受ける方が良い。

欧米だと道徳はなく、一神教に基づく倫理観がそれに代わるものだったので、、、まあ、あとはお察し。

数学ができないのは、問題です。 理論的に話せない。 雰囲気で話す。日常会話は良いです。楽しいですし。 ビジネスの重要な問題も雰囲気で話す。 私は理系ですが、重要な課題も雰囲気で話す人は困る。 数字を用いて理論的に話すことが必要です。

グローバリズムを勘違いしている人がいます。 ビジネスのグローバル化は重要だ。 ビジネスでなくても、友達100人できるかな？ これはそれらしく聞こえますが、間違いです。 ビジネス（経済）は、内需が1番重要。国内で受発注が完結することが理想です。 仕方なく外需を求める。

日本の公共事業に外資系企業が参入する際、申請書は日本語で記載する。 当たり前です。 日本の案件ですから。 しかし、グローバリストは英語で申請可能にさせたいと思っている。 英語推進の目的の一つです。 日本とインドネシアとの民間企業とのビジネスで、契約書は英語です。 日本語とインドネシア語の契約書は交わしません。 これを不思議だと思わなければならない。

現地語を話そうとしないて、英語だけでマーケットを調べることは不可能です。 国際部で英語だけで仕事している人は、大した仕事はしていない。

体育座りしないでしょ、インターの子は

社会常識通じなくて頭おかしいだけでは?

その通り過ぎてわかりやすい。

俺の友達インター出身だけど日本語も英語もペラペラだしいいやつだから、人によるんやろなぁ

@@user-cz1my2fh7e 「産んだ」という表現は微妙な気がします。グーグルの現在の社長はインド出身、マイクロソフトも現在の社長はインド出身、イーロン・マスクは南ア出身、、と、富豪はいるものの彼らが中高の教育を受けたのはアメリカではない気がします。 ノーベル賞の南部博士、中村博士、真鍋博士はアメリカ人ということになっていますが、教育は日本で受けています。

というか、アメリカとか極限の格差教育だから。最高到達点は高いけど平均値が低いという。日本は逆。

@@user-takamin- アメリカの教育の最高到達点はそこまで高いかどうかは疑問な気がします。アメリカで偉大な結果を出している人は大抵アメリカ以外で教育を受けている気が。

​@@user-cz1my2fh7e 生んでるんじゃなく世界中からそういう人材を集めてるんだよ。 原爆もサターンロケットも作ったのアメリカに亡命してきたヨーロッパの科学者達だしな。