13. Вращение сферы 

Нельзя идти на поводу, потакать легкости (кажущейся) в ущерб глубине мышления, в этом вопросе. Просто дело должно быть поставлено так, что учащийся обязан делать предлагаемую, необходимую умственную работу. Тут уж ,методов побуждения и принуждения учащихся, человечество выработало достаточно. О принципиально неспособных, или неуправляемых, неадекватных, говорить не будем, они всегда были и будут; наиболее антисоциальных - в военизированные спец.интернаты, бесжалостно. В советское время проблема школьников, не обладающих способностями к нормальному обучению, но без отклонений в поведении, решена была единственно правильным для здорового общества, образом - они должны были учиться вместе со способными детьми, находиться в одном детском, УПРАВЛЯЕМОМ коллективе; т.е. формироваться полноценными членами здорового общества. А их настоящий уровень успеваемости, вуалировался необьективными тройками, не выпячивался; не создавалась травмирирующая, унижающая таких детей, обстановка - эти люди тоже нужны были обществу, без психологических травм, равноправными, без воспитанной ущербности. Я далеко не сразу осознал эту тему, уже в зрелом возрасте; отчасти наверное потому, что родители были учителями, и тема Школы была естественным фоном детства и юности.

@@user-qq2jr1bh1p Человечество и так идет по этому пути более 100 лет, мир усложняется, знаний требуется все больше и больше, а подходы к обучению как на заре промышленной революции. Роботизация и автоматизация производственных процессов выталкивает человека из сферы материального производства в сферу информационного производства, где требуются люди с глубокими фундаментальными знаниями. Существующая система обучения таких людей не дает, т.к. проигрывает в конкурентной борьбе более «простым» и «удобным» «знаниям». Пробиться через «сложности» совершив умственное усилие, могут считанные единицы, а запрос растет и система порождает вместо ученых, инженеров, врачей и т.д. - техножрецов, которые неспособны не то, чтобы новое создать, толком применить или обслужить имеющееся не в состоянии! При этом стоит отметить, что прорвавшихся единиц становиться все меньше, подозреваю, что на данный момент их количество даже ниже чем в царской России! Наш выпуск, откровенно говоря, был «не подарком», но то, что я наблюдаю последние 25 лет это тихий ужас, с каждым годом приходят специалисты все хуже и хуже! Некоторые из них даже схемы прочитать не могут, про более сложные вещи я вообще молчу!!!🤬 Про советскую систему образования можно забыть, она строилась на другом социально экономическом базисе, она не жизнеспособна в современных капиталистических условиях. 😒 Соответственно требуются иные подходы, которые в текущих условиях смогут удовлетворить запрос на образованных людей и будут пресекать появление техножрецов…

Здравствуйте

Начали с того, что не проще ли обойтись без выворотов, а запон или тем, что доказательство потребует больше слов и формул. Не чувствуете противоречия ?

Правильное решение. Сразу показывает в 6 мерном простр. компл числа + доказательство про блемы Гол ьдбаха, Гипотезы Римана и находить простые числа.

Правильное решение. Сразу показывает в 6 мерном простр. компл числа + доказательство про блемы Гол ьдбаха, Гипотезы Римана и находить простые числа.

Ну это же Динамика. Нужно знать массы сфер, Импульс движущейся сферы (в системе отсчета наблюдателя), её же Момент Импульса, коэффициент трения их поверхностей. В самом первом приближении - разумеется, Момент Импульса передается при столкновении, как и сам Импульс.

Центр внутри сферы))) Нарисуй трёхмерную сферу, центр будет внутри, вот центр на сфере не определяется.. Это геометрия, а Савватеев математик, он доказывает абстракционизм цифрами..

Бред не несите😂

@@user-sc7ee2zt5oЯ Вам дам сто рублей, если Вы вывернете наизнанку баскетбольный мяч, не делая в нем дыры.

Отдохни и продолжи..

Долго продержался,

Извините, но в зале сидели люди близкие к науке. Если вам что-то непонятно всегда можно прочесть отечественные учебники по алгебре, матану, топологии и лин. алгебре и всë станет понятным. А пояснить следует только фундаментальные вещи

Я далекий от математики человек и с первого раза ничего не понял, прослушав второй раз - что-то прояснилось. С третьего раза я недоумевал: почему сразу не понял - все элементарно и логично. Если непонятно, посмотрите несколько раз, включите интуицию и логику. Думаю, что будет все понятно.

17:56 отображению