Wenn man in 18 Minuten mehr lernt, als einem der Deutschlehrer, in mehreren Doppelstunden wohlgemerkt, oberflächlich versucht nahe zu bringen aber es einfach nicht so auf den Punkt bringt wie Sie. Das nennt man hilfreich!
Die meistgeklickten Videos auf RU-vid zu solchen Themen halte ich persönlich immer für sehr inhaltslos, da sie immer nur an der Spitze des Eisbergs kratzen, aber diese versteckten Diamanten hier helfen ungemein. Vielen Dank!
Es war einmal, ein Schüler, der sich Sonntags Abends um halb 8, Gedanken darum macht was er morgen in seiner Abschlussprüfung tut. Dieses Gedicht war so gut wie mein Deutschunterricht, danke das Sie so ein ausführliches Video gedreht haben, ich hoffe es rettet mich morgen :-)
@@Nanacocoxo ich hab Epik genommen. War ganz Okeyyy nicht gut aber auch nicht soo scheiße 😂🤗 aber meine Klasse war nicht so begeistert von den Texten und Materialien
Ich bin selber Lehrkraft an einer FosBos und empfehle den SchülerInnen zur Abivorbereitung immer nochmal deine Videos, da ich es genau so erkläre. Danke dir!
Vielen Dank für das Video! Durch die kompetente Wissensvermittlung, die die wesentlichen Teile einschließt, würden sich sicher kommende Abiturienten um weitere Videos freuen :)
@@Fuwieya danke dir… ich hoffe es passt alles, bin am überlegen, ob ich einen Kommentar schreiben soll oder Charakterisierung aber das sehe ich ja dann morgen
Ehrenmann dank dir heute Abi rasiert bin immer in Deutsch gut gewesen aber deine Videos haben mir geholfen mich noch mehr zu verbessern, heute Abi FOS 12 Epik Thema gewählt Gottfried Keller Kleider machen Leute den Schneider charakterisieren b) Aufgabe war Textvergleich Motiv Täuschung. Wäre Nice wenn Sie noch Videos zur Gedichtsanalyse oder Interpretation machen bzw mehr Themen die für die 13 Klasse BOS/FOS relevant sind
Wenn du realisierst dass du morgen dein Deutsch Fachabi an einer Fos schreibst und du diese Seite vor ein paar Monaten entdeckt hast die perfekt auf deine Schule zu geschnitten ist,...und jetzt erstmal jedes Video in Dauerschleife anschaust damit du morgen wenigstens halbwegs einen Plan hast Danke!!
Viel Glück an dich und alle die das Lesen und morgen Fachabi schreiben! Wir schaffen das! Schlimmer als dieses Schuljahr kann es fast nicht mehr werden
Danke vielleicht hast du mir damit echt den Hintern gerettet. Schreibe am Donnerstag und die Note entscheidet ob ich zum Abi zugelassen werde. Stehe ziemlich an der Grenze.🤝
Enorm gutes, gelungenes Video. Danke! Sie haben mir ein besseres Verständnis geben können. Eine Frage hätte ich. Wie geht man mit der Frage: "Macht die Figur eine Wandlung durch" um? Bei einer kompletten neuen Struktur der Eigenschaften weiß ich nicht, wie ich das in den Text schreiben soll z. B. Traumata, Inhaftierung, Missbrauch etc. der Figur. Wie halte ich die Figurenkonstruktion bei? Teile ich sie in zwei Sinnabschnitten? Oder Belege ich die Änderungen normal weiter in die Umsetzung der Eigenschaften hinein? Ansonsten haben sie es super erklärt und sehr gut dargestellt!
Wenn danach gefragt wird, ob die Figur eine Wandlung durchmacht, ändert sich in der Regel nur die Reihenfolge der Inhalte des Hauptteils. In dem Video ist es so, dass wir mit der Haupteigenschaft beginnen (Bernd ist bedrückt), dann die Ursachen dafür beleuchten (Er leidet unter der mangelnden Anerkennung durch seine Eltern) und dann auf die Folgen eingehen (Er baut eine Fassade auf und ist alkoholabhängig). Wenn er eine Wandlung durchmachen würde, weil z. B. ein Mensch in sein Leben tritt, der ihn durchschaut und ihm die Wertschätzung gibt, die er braucht, ändert sich nichts an der Richtigkeit der oben genannten Inhalte. Allerdings wäre es dann eine andere Reihenfolge sinnvoller, um einen roten Faden zu haben, der auf die Wandlung hinführt: 1) Bernds Verhalten ist über weite Strecken geprägt von der Beziehung zu seinen Eltern, deren Anerkennung er vermisst... 2) Aufgrund dieser familiären Defizite ist er alkoholabhängig... Auch baut er eine Fassade auf... 3) Hinter dieser Fassade ist er ein depressiver junger Mann, dessen bedrücktes Wesen man an mehreren Textstellen erkennen kann... 4) Allerdings macht er eine Wandlung durch, als XY in sein Leben tritt. Als er durch XY Wertschätzung erfährt, zeigt er sich zunehmend selbstbewusster... 5) Auch entwickelt er ein höheres Maß an Eigenverantwortung und reflektiert seinen selbstzerstörerischen Alkoholkonsum... Handwerklich also genau das Gleiche, nur eine angepasste Struktur innerhalb des Hauptteils. Du siehst: Kein echtes Problem.
Hallo, ich und viele andere wären Ihnen sehr Dankbar, wenn sich ein Video zur Gedichtanalyse mit den ganzen Grundlagen machen könnten bzw. auch eines zum Gedichtvergleich für die Abschlussprüfung BOS13. Vielen Dank im Voraus!
Haben uns das Video in der Schule angeschaut. Jetzt muss ich eine literarische Charakerisierung über Ms. Ross aus "die Welle" schreiben. Sonst top Video. Hilft einen sehr.
Hallo, super Konzept und ein klarer Leitfaden, der meiner Meinung nach so auführlich und anschaulich nur selten im Unterricht vermittelt wird. Nur eine Frage: Soll dieses Baumschema, das im Video vorkommt, mit einer Eigenschaft im Stamm die vollständige Charakteristik der Person abdecken oder stellt dies lediglich ein Merkmal des Charakters dar? Ich frage dies deshalb, da sich oft nicht alle Eigenschaften eines Charakters auf ein Adjektiv herunterbrechen lassen. Können außerdem andere innere Merkmale einer Figur innerhalb eines Baumes bzw. in den Gründen(Wurzeln) und der Wirkung(Äste) abgehandelt werden? Zum Beispiel, wenn jemand als zentrale Eigenschaft beruflich erfolgsgetrieben ist, dann als Begründung anzugeben, dass er sozial inkopetent bzw. bindungsscheu ist und somit versucht diese Lücke durch beruflichen Erfolg zu kompensieren, was natürlich noch genauer aufgeführt werden müsste. Erfolgsgetrieben wäre also die zentrale Eigenschaft, bindungsscheu eine möglich Begründung, ist das so sinnvoll? Ansonsten danke für dieses für mich als FOS-Schüler sehr hilfreiche Video.
Dein Beispiel trifft es sehr gut. Genau so ist das Baumschema gemeint. Der Stamm enthält die wichtigste Eigenschaft, die sich aus anderen Eigenschaften (im Wurzelbereich) ergibt und andere Eigenschaften und Verhaltensweisen als Auswirkungen (Äste) nach sich zieht. Das Schema ist aber nur ein Hilfsmittel. In 9 von 10 Fällen kann man damit gut arbeiten. Manchmal hat die Figur aber auch (weitere) Eigenschaften, die nicht in das Baumschema passen. Die muss man dann eben an geeigneter Stelle einflechten. VG
Wenn ich dieses Brainstorming mache und ich mir alle Charaktereigenschaften die ich auch per Text widerlege aufschreibe. Wie kann das dann sein wenn ich diesen Baum mache, das ich all meine Charaktereigenschaften die ich mir aufgeschrieben habe so gut wie bei ihnen in einem Baum stichpunktartig formulieren kann? Weil manchmal passt doch die zentrale Eigenschaft nicht zu jeder der anderen zwei Fragen und man kann doch die anderen Charaktereigenschaften nicht so leicht in die Wurzeln und die Blätter des Baumen hinschreiben: (Woran liegt das? Wie wirkt sich das aus?) Vielen Dank schonmal im Voraus fürs antworten!!!
Vielleicht gibt es sogar eine ganz wichtige Charaktereigenschaft, die irgendwie nicht in das Baumschema passt. Das kommt häufig vor. Das Schema ist ja nur ein Hilfsmittel, das man anwenden kann, aber nicht muss. Wenn du dir deinen Schreibplan erstellst, kannst du dir überlegen, an welcher Stelle du die zusätzliche(n) Eigenschaft(en) platzierst. Es geht lediglich darum, im Hauptteil nicht einfach nur Eigenschaften aufzulisten, sondern Zusammenhänge zu erkennen, die zu einem vertieften Verständnis der Figur führen. Kein Stress also!
@@couch-fosbos1147 Ah Ok vielen Dank! Aber man sollte schon so vorgehen, dass man nicht nur eine zentrale Eigenschaft hat. Habe gerade eben mit meiner Lehrerin gesprochen und Sie hat gemeint das solch eine Struktur super ist =). Sie meint das ich diese Struktur halt für alle zentrale Eigenschaften machen soll. (So ungefähr 4-5 Argumenten es soll halt passen hat sie gemeint.) Und wie lange würden Sie sich Zeit lassen für das ganze Brainstorming mit den Bäumen?
@@codegeas1703 Ich würde mir so viel Zeit nehmen, bis ich weiß, wie ich meinen Aufsatz angehe, in welcher Reihenfolge die Eigenschaften abgearbeitet werden und wie sich das eine aus dem anderen ergibt. Das Schöne ist, dass du deinen Text dann im Grunde nur noch unterschreiben musst. Wenn du Übung mit dem Konzipieren hast, brauchst du dafür 10 Minuten. In der Abschlussprüfung würde ich mir 20 Minuten gönnen und dafür etwas genauer planen.
@@couch-fosbos1147 Ok vielen Dank. Also hab ich das richtig verstanden? Es gibt nicht nur eine zentrale Eigenschaft oder? Weil man soll sich ja mehrere wichtige Charaktere von der Figur aufschreiben in mehreren kleinen Bäumen. Bspw bedrückt, ängstlich, unsicher und nervös (Das wären jetzt vier verschieden zentrale Eigenschaften und somit auch verschieden Bäume oder verstehe ich das falsch?) Entschuldigung das ich so viele Fragen habe :/
Jetzt haben wir es alle hinter uns! Danke für deine ganzen Videos! Ich hätte aber eine wichtige Frage an dich: ich habe bei der Charakterisierung von Leonidas den Schlussteil vergessen, wie hoch ist er denn gewertet?🙄
Du, ich kann dir da jetzt keinen Prozentwert sagen, weil ich mir selber noch keinen zurechtgelegt habe. Aber wenn du überlegst, dass du ja davor die Inhaltsangabe inklusive Aufbau, die Charakteristik mit all den Textbelegen und Erklärungen und später noch vermutlich die kreative Schreibaufgabe (oder?) geschrieben hast, dann ahnst du, dass der vergessene Schluss in der Charakteristik vermutlich keinen Weltuntergang darstellt! ;)
Couch-FOSBOS Ja, ich habe einen Brief geschrieben im kreativen Schreibteil. In Deutsch würde ich mit viel Mühe höchstens 4P schaffen, aber da ich den Schlussteil vergessen habe, im Basissatz den Namen vom Werk nicht erwähnt UND in der Inhaltsangabe zitiert habe 🥺 habe ich Angst dass es keine „ausreichend“ mehr ist....
Hallo erstmal danke für das super video. Das einzige was mir noch unklar ist: WIe viele zentrale Eigenschaften man benötigt oder reicht dort eine die sehr gut ausgeführt ist?
Das hängt ein wenig von deiner Lehrkraft ab. Manche Lehrer*innen bestehen bei jedem einzelnen Merkmal auf sprachliche Mittel, vielen reicht es, wenn immer wieder mal sprachliche Mittel herangezogen werden. Ich gehöre zur zweiten Gruppe.
Die literarische Erörterung hat genau den gleichen Aufbau. Der Unterschied liegt allein darin, dass du z. B. über das Verhalten einer literarischen Figur schreibst. So könnte danach gefragt sein, wie der Entschluss der Figur XY zu beurteilen ist, einen langjährigen Job zu kündigen. Du liest dir den Textauszug durch und suchst nach Argumenten: Gegen die Entscheidung spricht, dass XY infolge der Kündigung finanzielle Probleme bekommen könnte. Auch könnte es sein, dass er dadurch seine langjährigen Kollegen im Stich lässt. Das wären Thesen, die gegen eine Kündigung sprechen. Was genau damit gemeint ist und warum das so ist, schreibst du jeweils in der Begründung, illustrierst das an einem Beispiel aus dem Text und schließt die Argumente jeweils mit einer Rückführung ab. Für eine Kündigung könnte sprechen, dass er sich karrieretechnisch in einer Sackgasse befindet, dass er seinem Leben mehr Sinn verleihen oder sich selber neu erfinden möchte, weil er dies für seine Psyche braucht. Das wären Pro-Aspekte. Du siehst: Alles wie beim Sachtext. Halte dich stur an die Regeln. Der Vorteil der literarischen Erörterung ist aber, dass man weit weniger gesellschaftliche oder politische Vorkenntnisse braucht, um eine sinnvolle Lösung zu erarbeiten. Du kannst die entsprechenden Gedankengänge auch mit Freunden oder Familie üben, indem ihr euch z. B. über bestimmte Verhaltensweisen, Entscheidungen oder Taten von Filmcharakteren austauscht und dabei die Argumentationsmodelle verwendet. Das schaffst du!
Hi, wir haben dann sozusagen die zentrale Eigenschaft als die erste Charaktereigenschaft, und die Auswirkungen in dem Fall als die drei anderen? Weil die Ursachen sind ja eigentlich so gesehen keine Eigenschaften. Liebe Grüße :)
Gute Frage. Ursprünglich habe ich die Videos ja für meine eigenen Schülerinnen und Schüler gemacht. Da wir ja jetzt Präsenzunterricht haben, ich in Vollzeit unterrichte, viel korrigieren muss und daneben auch noch versuche, ab und zu ein wenig „zu leben", ist es nicht mehr so leicht, wie in den Lockdown-Phasen. Ich habe zum Beispiel ein Video zu Lyrik weitgehend vorbereitet, komme aber einfach nicht dazu, es auch mal aufzunehmen und zu schneiden. Ich hoffe, dass ich in den Ferien dazu komme. Sorry, Jonas, ich kann dir leider keine verbindliche Antwort geben.
