A senhora fez a diferença no aprendizado 😢Parabéns pelo seu comprometimento que em sala de aula tiveram um ambiente inspirado em Mestres tão dedicados e comprometidos obrigada por tanto 😍
Apesar da minha disciplina ser Educação Física, já contribuí na minha escola no projeto Alfabetização, atividades como estafetas onde o aluno precisava ser veloz para chegar no objetivo e montar palavras já estudadas.
isso que é essencial no trabalho do alfabetizador, acredito que o letramento é um excelente proposta a ser considerada no trabalho com a alfabetização, mas é preciso compreender como se trabalha com esta junção entre alfabetização e letramento alguns educadores preferem esse caminho mais curto e mais rápido há uma enorme discussão sobre método vejo a alfabetização como algo mais grafico sonoro um conhecimento mais sistematizado de codificação e decodificação, relacionado a essa maneira de se entender a o trabalho do sistema alfabetico e graficia/sonoridade e o letramento o trabalho como prática social tanto a codificação e decodificação necessita estar trabalhada em contexto social não se trata de qual método e mais utilizavel ou o caminho mais curto mais um ensino processual que atende as necessidades psiquicas do individuo. Não se trabalha só com a memória descontextualizando a prática da teoria assim também não se trabalha apenas a alfabetização pois só ela não basta para atender as demandas sociais as especificidades de um leitor e escritor proficiente. Tanto a grafica como o som devem ser trabalhado de maneira contextualizado para que seja um conhecimento significativo para a criança no processo de aprendizagem é preciso compreender o educando tanto diante de suas particularidades como um ser social para que o professor(a), possa agir de maneira que atenda as necessidades de uma aprendizagem mediada eficiente nesse processo de aprendizagem e cognição da criança. A necessidade do educando, o direito em aprender sempre é das crianças. Não há outra maneira a não ser em pensar a educação numa concepção de humanização, é preciso pensar o sujeito além do seu aspecto biológico, o aluno nunca deve estar largado o professor deve sempre instigar a criança a refletir e aprender nesse processo. O professor precisa enxergar a criança como seres pensantes, reflexivos, críticos e transformadores do seu próprio contexto o qual ele faz parte. Pensar no aluno enquanto um sujeito que está em busca de um conhecimento concreto, integral e eficiente para a vida. Precisamos enquanto educadores considerar que se faz necessário pensar sobre a criança na perspetiva tantos dos aspetos internos e externos, ou seja, aspetos internos referentes as relações intra pessoais que se refere ao sujeito (aluno) propiciar e oferecer práticas de autoconhecimento enquanto sujeito em desenvolvimento e externos que se adquire por meios das relações intersociais, aspetos políticos de se pensar com criticidade sobre determinado contexto baseando em suas experiencias e vivências, aspectos históricos se perceber como um sujeito pertencente a este contexto e saberes em evolução, aspecto filosófico como um ser reflexivo e não passivo, aspecto psicológico de desenvolvimento e das transformações do seu eu e do próprio contexto, do seu próprio processo cognitivo e desenvolvimento, é preciso pensar em práticas pedagógicas que atenda as demandas sociais que priorizem tais aspetos tanto do educador para com o aluno quanto para sujeitos-sujeitos e sujeitos-comunidade. ♥
Muito boa a explicação da professora Magda Soares , pois a etapa da alfabetização e o letramento da criança é a mais importante da vida estudantil del .
Algumas propostas de ensino priorizam a alfabetização e outras o letramento. Portanto, ficou claro que estes são processos distintos, mas indissociáveis na aprendizagem inicial da língua escrita. Gostaria muito de ouvir a professora Magda Soares falar sobre níveis de letramento e níveis de alfabetização.
o Brasil precisa de cidadãos que leiam e escrevam melhor.Língua linda igual é a nossa precisa ser melhor explorada.aula de trilhões,obrigada professora MAGDA SOARES
É gratificante ouvir sobre as práticas que precisamos incorporá-las em nossas ações pedagógicas pois a nova realidade do nosso público alvo exige cada vez mais um aprofundamento para acompanharmos na corrida pelas informações. Valeu!
Excelente, alfabetizar não depende só de colocar a criança para ler , é preciso acompanhar tds os procedimentos do conhecimento da criança , da fala, dos sons, do discurso para que ela coloque na prática o que aprende.
Através do seu conceito, se torna mais prático para o professor (a) trabalhar nesse processo no aprendizado da criança. Parabéns, porque vc tocou no ponto mais importante do problema e como devemos proceder em sala de aula.
Olá tudo bem! Maravilhosa esta sua aula Magda! Entendo que a alfabetização é um processo de aprendizagem onde nossos alunos desenvolvem a competência de ler e escrever e letramento esta relacionado a função social da leitura e escrita. São processos complexos mas que devem caminhar juntos e com certeza é um desafio mas extremamente necessário para nós professores alfabetizadores. Gratidão!
Acredito que cada ser humano vem com um dom, dado por Deus, as vezes outros seres humanos pedem tanto, um dom pra Deus que lhe é concedido. Enfim não importa a forma que vc obtém seu dom, o importante é realizá-lo com todo amor, esse é o segredo do sucesso e da felicidade de exercer, sua profissão.
adorei o vídeo, como a professora Magda Soares coloca sobre a alfabetização e o letramento, em todo o momento tem que estar junto, se alfabetizando e ao mesmo tempo aprendendo as letras , os sons, parabéns.
Muito bom o vídeo, agora percebi melhor a distinção entre alfabetização e letramento, a primeira, é um processo de aprendizagem do sistema de representação dos sons da fala por meio das letras (grafemas), a segunda, é o desenvolvimento do uso desse sistema no contexto social e cultural, ou seja, é a aprendizagem aplicada em diversas situações.
Alfabetização é aprender ler e escrever. Quando a criança aprende o som e grafemas pois se ele ainda não tem ainda essa habilidade ele ainda não sabe escrever. Numa sala em que o aluno se depara com anàlise estrutural e fonológica. A criança aprende que ali pedacinhos se juntaram para formar uma palavra.
Excelente esse vídeo, o assunto abordado nos orienta claramente como proceder no momento de alfabetizar. Analisando os processos adequados, associando a alfabetização e o letramento. Parabéns e obrigada, professora Magda Soares.
Fiquei encantada com a fala da professora Magda Soares sobre alfabetização e letramento, fica claro para mim a importância do acompanhar a criança em seus mais diversos níveis de aprendizagem.
O momento do retorno nos trás muita preocupação, pois não sabemos como os estudantes dos 1º anos irão voltar com relação ao ensino aprendizagem. Muitos desafios irão surgir e as professoras precisam estar preparadas para dar continuidade em avançar esses estudantes, promovendo aulas dinâmicas e significativa que chama a atenção deles.
Amo Magda Soares. Alfabetizar é uma paixão. O conceito de letramento veio dar luz a aprendizagem da escrita e a leitura. e como bem coloca o processo de alfabetização é contínuo e deve ser uma preocupação constante da comunidade escolar. Fazendo link com a leitura anterior, dominar a linguagem formal é um desfio para os alunos que estão inseridos em um contexto distante dessa linguagem, então cabe a instituição de ensino se esforçar para garantir o acesso a esta linguagem sem, no entanto, desqualificar a linguagem usual.
É preciso um olhar aprofundado, criativo e focado para descobrir cada turma, cada caminho a seguir no processo de Alfaletrar. Precisa ser um caminho com amor, um suave caminho... :)
É necessário que a criança viva o processo de representação e o professor tenha fundamentos fonológicaos. Reconhecer e som da palavra e representá-los. Ter conhecimento da sócio linguística.
nesse vídeo mostrou-se muito as crianças traçando as letras de forma incorreta. Entendo que estas regras podem ficar em segundo plano, mas deve ser trabalhada, para evitar vícios de escritos futuramente.
