Chlape, děláš skvělý pořad. Viděl jsem většinu tvých videí a pokaždé se něco přiučím a navíc i zábavnou cestou. Ale mám jednu výtku. Vždy něco rozebereš a nedotáhneš do konce, vysvětluješ jen hodně povrchově. Hodně lidí s tím podle mě může mít problém. Mě osobně fakt vytáčí to tvoje "tak to je asi všechno co jsem k tomuhle tématu chtěl říct ....", je toho hrozně moc co jsi nevysvětlil a nezodpověděl. Chápu, že chceš videa udělat co nejkratší a nejvýstižnější, ale když už si někdo pustí něco naučného, tak podle mě proto, aby se něco naučil. Nebylo by od věci tomu dat více času a informací.
Lepší video než minule...skvěle vysvětleno, ale minule se mi líbil ten úvod "Tak, [zatočí si tužkou], kladivo! [a spadne kladivo]" - mělo to grády... ale je fakt, že to bylo 50% ve stylu NR, protože jsi byl zároveň naštvaný. (zrovna to video jsem si totiž stáhl, protože jsem se dozvěděl od tebe úžasnou věc, které jsem předtím nerozuměl :D Teď by to ještě chtělo, aby unikl nějaký reupload ne??) Ale vysvětlil jsi to tady fakt dobře... kvalita kanálu stoupá. Má matka je učitelka na základce a učila nějakou dobu přírodopis, ale žel bohu to nestudovala, učila to jen dočasně pří nedostatku biologů a měla to jen tak z takových těch základkových učebnic nastudované = tj. ve skutečnosti vlastně nerozuměla ničemu, i když to dokázala skvěle popsat a měla takový ten falešný pocit vědomostí: tak jsem jí teď vyjevil odkud berou rostliny a stromy převážně svůj materiál... tak to špatně příjimala "že prece hlavně berou ty živiny z té země... a že prostě jen mimo to 'dýchají' vzduch" tak povídám "ne, jen nějaké minerály: je to vlastně ten uhlík ze vzduchu (CO2), co je téměř všude kolem nás " -no a prostě....another myth busted a člověk si ale zase pak připadal trochu jako haj*l, že se dohaduje, nebo někomu vysvětluje, že to, v co bytostně věřili a ještě k tomu byli v roli pedagoga, je úplná blbost a hlavně máš pocit, že ti ten druhý absolutně nevěří...
Jen opravím ty stechiometrické koeficienty (ty čísla před těmi sloučeninami) vyjadřují látkové množství tj. Počet mol daného prvku či sloučeniny tudíž ta 6 neurčuje počet molekul/atomů nýbrž molů (6,02*10^26 atomů/molekul prvku/sloučeniny)
Otázka: Je možné z nějaké radioaktivní látky např. Uranu radioaktivitu úplně odstranit a využít uran bezpečně k něčemu jinému ? ( Vím že se používá ochuzený uran, ale ten je také pořád trochu radioaktivní.)
Ak je nejaky prirodny prvok radioaktivny, tak nim bude stále, prestane byt radioaktivnym az po rozpade na olovo. A vsetky radioaktivne prvky po americium (okrem Fr a mozno Rn a At) sa niekde v priemysle pouzivaju, dokonca americium sa pouziva aj v detektoroch dymu. :)
Mohol by si skusit vysvetlit ako funguje Mikroprocesor, myslim tym napriklad i80386 a pod… mohlo by to byt zaroven dobre voditko k tomu ako (asi) funguje ludsky mozok, kedze mozog je v podstate jeden velmi zlozity pocitac…
Foton světla (jakási základní *částice* světla) existuje na jednom místě (na jednom metru plochy) pouze 1 / 300 000 000 sekundy, pořád cestuje dál a dál, nebo, jak poznamenáno, ho pohlcují předměty a přeměňuje se třeba na teplo nebo na nové fotony třeba o jiné vlnové délce (= barvě, tj. odražené světlo). Když říkám "částice, tak to zjednodušuji, protože quantová mechanika...
Ze školy jsem už nějakou dobu, ale domnívám se, že je chybné tvrzení, že lidské tělo vdechne kyslík a vydechne oxid uhličitý, jelikož vdechneme vzduch, který obsahuje obojí a tělo si vezme jen kyslík a zbytek vydechneme. Máš však možná částečně pravdu v tom spalování, protože k oddělení kyslíku od vzduchu je potřebná určitá energie.
HunterX lidské tělo vdechne vzduch a vydechne z větší části skoro to samé, vydechneme i většinu kyslíku, který vdechneme. Mně spíš šlo o tu operaci s kyslíkem.
Bolo by super, ak by si vo videu vysvetlil niektorú z týchto "tém": Ako je to s ľuďmi o ktorých sa nám sníva? Sú vymyslený?Alebo sú to skutočný ľudia, ktorých sme už stretli, napriek tomu, že si ich nepamätáme? Čo v skutočnosti ovplyvňuje obsah našich snov? Ako nás vnímajú komáre a kto ich najviac "priťahuje"? Majú vyberané chute a preferujú nejaké krvné skupiny? Majú radšej mužov, ženy alebo deti? Čím ich zaručene odradíme? Ďakujem.
Udělej příští díl o tomto: thespiritscience.net/2014/09/21/a-new-paradigm-of-math-and-numbers/ Hodně zajímavý způsob počítání úplně jinak než jsme zvyklí a zkus to nějak vysvětlit, proč to tak je :)
thejozo24 to myslím ví ,ale myslí proč ... ono to bude součástí lidské přirozené řeči (každé zvíře má svou ,většinou mu to vytvoří příroda a zvíře si když tak něco přidá ,např mi sme si přidaly slova) ale slzení původně bylo vymyšlené ke zvlhčení očních bulv a očištění jich od nečistot ... zde vezmeme logiku proč slzení znamená smutek ,či že je něco špatně ,nebo intenzivní pocit :D (ono záleží na člověku někdo brečí furt a to i když je šťastnej jinej nebrečí ani když mu zemře někdo z rodiny a je prostě jen smutný atd...) ,to brečení znamená ,že je něco špatně z jisté části jistě i kvůli tomuto : suché oční bulvy ,či špína a nečistoty v očích sou špatně. :D a máme řešení bez použití googlu !!!!! :D
Katka Baranová Tázající : "Co bude k obědu ?" odpovídající : "Protože to tak boh stvoril" Nope na všechny ne ,teda pokud nechceš skončit ve blázinci :D
to co hlavně hoří ve dřevě je celuloza je to polysacharid což není to samé co cukr i když se jinak jmenuje beta glukoza. to že vzorec je správně zpola ale spíš není správně bych pominul lépe je (C6H10O5)n . Souvisí to s polymerací což není zajímavé jen si můžeme představit že se hafo molekul spojí mezi sebou vznikne jiná látka, polymer který má jiné vlastnosti. To ale neznamená že cukry v rostlinách nevznikají ale nejsou to stavební látky, a většinou s nimi netopíme.
Myslím si že by bylo docela zajímavé kdybys vysvětlil co je dehydratace a co to dělá v našem těle. Nevím zda jsi to nějak trochu nenakousl v nějakém díle ale vím že díl jsi o tom nedělal.
Tohle je dost neprobádaná oblast, nicméně jsou to elektrický impulzy v rozlehlý síti neuronů. U těch snů si nejsem moc jistej, jak moc v tom mají lidi jasno, ale Vsauce k tomu říká tohle: www.videacesky.cz/navody-dokumenty-pokusy/proc-snime
Jo, jo, to určitě. Mozek je taková kombinace chemie a elektroniky. Ale myšlení jako takový bych přisoudil spíš tý elekonický části, přestože chemie na to má učitě taky značnej vliv. Na druhou stranu i ty el. výboje tam běhaj za pomocí chem. reakcí, takže se to asi nedá takhle úplně říct...
Ahoj. Vo vzorci fotosyntezi ti niekde chyba 6 atomov alebo molekul kysliku. 6CO2+6H2O, to je 12 kyslikov + 6 kyslikov = 18 kyslikov. No a na druhej strane mas C6H12O6 + 6O, to je 6 kyslikov + 6kyslikov = 12 kyslikov Kedze mame zakon zachovania energie/hmotnosti, niekde sa tie kysliky museli pretransformovat. Ale kde? A uz som si vsimol, ze si to povedal spravne ale nemal si to napisane spravne. A potom si to tam mimo zaber dopusal. Mohol si to dat na video. Lebo mnoho ludi to zmiatne a to ze si to tam bemal dobre vobec nevadi. Praveze by si ukazal ze rozmyslat sa a optavit nieje nic zle.
Vygoogli si polovodiče a přechod PN ;). Přechod PN je charakteristickej tím, že propouští proud jen jedním směrem. A na tomhle jevu jsou tyhle věci tak nějak založený. Tranzistor je vlastně spojení 2 PN přechodů. Je to celý o chem. složení a přebytečných/chybějících elektronech dvou materiálů.
Phill Akčirkom Všechno, co se tady v těchto videích povídá, si najdeš skoro všude, akorát je problém, že lidé to nedovedou občas z odbornějších zdrojů buď strávit, nebo nedocení, co se tam skutečně děje. Já se přimlouvám, aby na toto vzniklo někdy nějaké pěkné video... je to hezké téma.
Vědecký Kladivo podle mě nemá ani tak za účel lidi vzdělávat, jako spíš jen popularizovat vědu. V každým z těch videí se dozvíš jen povrchový a ty nejzajímavější informace. Neříká, že se nic nenaučíš, určitě pochopíš spoustu věcí, ale myslím si, že spíš, než aby se díky tomuhle někdo učil, ho spíš začne věda víc zajímat a třeba začne trochu dávat víc pozor ve škole. Tím chcu říct, že pokud tě něco vážně zajímá, tak si to stejně spíš najdi, protože tady se toho až tak moc nedozvíš. Tím nechcu nijak schazovat Martinovu práci. Vědecký kladivo je super věc a je to něco, co je moc dobře, že někdo dělá. Jen z trochu jinejch důvodů, než si asi myslí většina ostatních.
Trochu to vyznělo jako kdy bych tím že zapálím dřevo, zapálím i slunce (tedy tu sluneční energii). Úžasná přectava že zapálím slunce o teplotě přes 1 000 000 000 stupňů celsia.
Akorát je třeba si uvědomit, že oheň a a reakce na slunci mají spolu společný akorát výdej tepla / energie a za určitých podmínek barvu... jinak na slunci probíhá totálně něco jiného, než hoření - to co nazýváme hořením :-)
dekuju znam ( jsem ucitel na stredni skole ) a hodne zaku se me pta jak funguje křeč, jaké zelené ( většinou v souvislosti s otravou někoho ) plyny často vidíme ve filmech, proč bodnutí od komára svědí, atp. tak jsem jim doporučil tvůj kanál ať si napíší o video jak fungují tyto jevy ...... a LIKE za kouzelnou 2 a tričko I'm Groot ;) tvůj věrný fanoušek Josef Šimek
A 6 molekul O2 ... Dvojka na tabuli nebola a zazracnym filmovym trikom sa objavila po strihu :D fajn video uplne zname veci ale je pravda ze to ucitelia vacsinou takto nepodaju
Šetří si to a studuje (aby to dokázal vysvětlit dokonale, protože je to obrovské téma). Už vysvětlil v jednom videu kvanta, takže pomaličku se tam dostává.
Rýma je způsobená viry, který lítaj kolem tebe a vstupní brána je pro ně běžně nosní sliznice. Když máš třeba oslabenou imunitu (u nemoci obzvlášť), viry se ti v okolí nosní dutiny namnoží > vyvolají zánět > zčervenání, otok > ucpání nosní dutiny. Stačí to? :)
Monitor je defacto velmi rychle kontrolovaně se měnící mozaika, kde ty jednotlivé body mozaiky jsou tak malé, že to nevnímáš jako mozaiku, ale jako spojitý obraz. Počítač pak vysílá zpracované signály, co se má zobrazit....ale to je příliš velké téma :P
Zvuk jsou kontrolované rychlé vibrace vzduchu. Na gramo-desce jsou drážky, po kterých jehla přejíždí a ty drážky tu jehlu rozechvějí tak, jakoby někdo do té jehly mluvil. Pak se akorát to chvění z té jehly zesílí (že se to převede na el. signály a pustí do repráku třeba a reprák to samé chvění přehraje, ale hlasitě... a to je analogový záznam zvuku).
Terka Spáčilová :-) Toto si můžeš také ověřit tak, že si pustíš gramofon, úplně ho zeslab, aby z repro nic nešlo a dej ucho téměř až k té jehle a uslysíš obsah té desky, ale velice potichu: protože uslyšíš přímo, jak to vibruje tou jehlou :)
To je dobrá otázka... Troufám si tvrdit, že pro vyslovení některejch hlásek je nutný, aby část vzduchu prošla nosem a když jsou dirky ucpaný, tak je to zkomolí. Víc mě nenapadá ;)
Dobrý přirovnání, pro M a P používáme rty a pro N a D používáme špičku jazyka a horní patro, ale u M a N ještě navíc používáme výdech nosem, který je při rýmě ucpaný hlenem.
Při výslovnosti "M" a "N" je pusa buď zcela uzavřená, nebo jazyk uzavírá průchod vzduchu z krku ven. Tedy buď mlčíš jako ryba, nebo si otevřeš vzadu nahoře v puse tzv. měkké patro (taková záklopka), což není nic jiného, než přímý vchod z pusy do nosu. A tudy ten vzduch unikne (místo pusy kolem zubů) a k tomu pracují hlasivky, v puse a nose to začne resonovat a vzniknou zvuky M a N. Když se vyslovuje "M", tak je natvrdo zavřená pusa a všechen vzduch uniká nosem. Když se vyslovuje "P" tak je taky natvrdo zavřená pusa ale s tím rozdílem, že je schválně zavřená vzadu nahoře v puse i 'záklopka' do nosu (nebo je nos zacpaný) a v momentě sekundy tu pusu otevřeš a ono to "vystrělí" a pak je to z toho B, pracují-li hlasivky, nebo "P", pokud hlasivky nepracují (nechvějí se). Když se vyslovuje "N" tak je natvrdo zavřená zadnější část pusy jazykem, že vzduch neprostupuje a všechen vzduch jde nosem, když se vysloví. Buď je zavřená tak, že se jazyk dotýká patra tam, kde se dotýká při výslovnosti "D", nebo tam, kde se dotýká při výslovnosti "G" nebo "K" (trochu vzadu). Takže je-li záklopku do nosu zavřená schválně, tak se musí v momentě sekundy jazyk uvolnit a "vystřelený" vzduch pak vytvoří buď "K" (hlasivky se nechvějí) nebo "G" (hlasivky se chvějí = pracují) nebo se vysloví T nebo D, dotýká-li se jazyk patra ve předu (opět podle toho, jestli hlasivky pracují nebo ne).
zaujímave čim viac co2 tym lepe sa dari rastlynam a zaroven sa viac vytvára sklenikovi efekt a tím viac sa prehrieva planéta a tým viac stromu sa zničí :D takže mali paradox :D
Leo Vodica to nevravim ale my vypustame mnoho CO2 co by malo rostlinam len pomahať ale pri veciom mnostve rostliny prestanu stihat a tak sa zacne oteplovat a zacnu miznut pralesi
Miloš Pajonk Napsal jsi to tak, jakoby rostliny hrály roly v tvorbě CO2, jakoby to byl výsledek jejich procesu, která dělají... Chtěl jsi říct, že jim ho my dodáváme, aby byly větší a můžeme to teoreticky s tím dodáváním přehnat :)
Když budu foukat do dřeva tak se to nezapálí už jen proto, že vydechovanej vzduch obsahuje minimum kyslíku a většinu oxidu uhličitýho :D takže to není moc divný...
Vysvetlis, aj ked to nieje mozne posun v case ? Napriklad ze niekto pojde tak rychlo ze pojde do buducnosti? Je to scifi ale ci sa to neda nejako vysvetlit. AK NIE TAK VYSVETLI AKO SA TVORIA SLINY
Posun v čase, zničehonic není možný. Ale jak jsi napsal, rychlostí by se dalo "posunout" do budoucnosti. Podle teorie relativity by nic nemělo přesáhnout rychlost světla. Ovšem pomocí warpu by se dalo pohybovat "rychleji" než rychlostí světla. Jde o "ničení" prostoru před kosmickou lodí a "výroba" prostoru za ní. A teď ti udám jednoduchý, nejspíš nereálný, příklad. Pokud by se pomocí tohoto warpu dokázala na vzdálenost jednoho světelného roku dostat za týden, pak by podle teorie relativity, posádka lodi prožila na palubě právě jeden týden, ovšem nezávislý pozorovatel mimo loď by během té samé doby prožil jeden rok. (neuvažuji vzdálenost, kterou na konci cesty musí světlo uletět, aby se dostalo od lodi k pozorovateli a taky to, že pro pozorovatele loď nikdy nedosáhne rychlosti světla)
Promiň ale tento díl mě opravdu nebaví :P je to opravdu základní škola a mohl bys vysvětlovat trochu složitější a zajmavější věci než tohleto nebo třeba jak funguje mikrovlná trouba
