Les équations - Cas particuliers 

Quel bonheur . J ai 70 ans et je m éclate…pourquoi n ai je pas adoré les maths quand j étais au collège ou plus merci jeune homme👏👏👏

Si seulement tous les élèves pouvaient avoir la chance d'avoir un prof comme toi !!! c'est à dire un prof compétent, cool et qui en plus vous font aimer les maths !!! Milles bravo !

Meilleures vidéos que j’ai vu en maths ! Bravo à vous 👏👏

Bravo prof, vous démistifiés les math en m'emmenant à aimer les maths. Que tous les prof de maths trouvent des stratégies afin que tous les élèves qui détestent les maths commencent à aimer cette matière, car vous montrer qu'il y a rien de sorcier. Merci infiniment, que Dieu vous donnes la force de pouvoir divulguer toujours de belles vidéos.

Bonsoir, J'ai fait un Burn-out suite à une pratique intensive des mathématiques et derrière une grave maladie. Et j'ai failli y laisser la vie... Cela va mieux aujourd'hui heureusement. Mais grâce à ta manière de nous proposer les exercices je peux à nouveau pratiquer les maths. Merci infiniment pour cette source de Vie

Je ne me lasserai JAMAIS de dire à quelle point cette chaine est géniale ! Et je fais des maths pour le plaisir à plus de 40 piges ! 🤩🤩

Oh yes ! J'aime encore plus fort tes vidéos. C'est toujours appréciable. Merci beaucoup !

Je pense que les videos de « cas particuliers » sont très biens car c’est souvent des questions comme ça que on a aux partiels et dont on a oublié la technique ou même on y pense pas

C'est très important pour de regardé cette vidéo et merci beaucoup

Bravo, vous êtes un très bon professeur et merci pour votre implication.

Merci pour ce cours, tu es un prof génial 👍

J'aime vos methodes énormement

Allô!!! Bravo pour ton enthousiasme et tes vidéos si inspirants pour moi qui n’a pas aimé les maths lorsque j’étais sur les bancs d’école… Deux choses aujourd’hui: - pourrais-tu démontrer que la multiplication de deux nombres négatifs donne du positif? - pourquoi lorsque tu résous une équation, tu dis que, par exemple, lorsque tu fais passer du négatif d’un côté à l’autre du égal le moins devient plus? Moi, j’ai tendance à expliquer que pour enlever un -3 d’un côté, je dois additionner 3 de ce côté, donc je dois additionner 3 de l’autre car c’est une égalité de chaque côté… ce n’est pas un moins qui devient un plus, mais bien un mécanisme pour enlever le -3… ca fait une petite chose de moins à apprendre et plus à comprendre…

Vous êtes très bon en pédagogie. J’aurais tant aimé il y a 35 ans que l’on m’explique les maths de cette façon, on dirait que vous racontez une histoire ! C'est parfait. Je m’abonne... pour mon neveu.

Je regrette de ne pas avoir un prof comme vous au collège vous êtes super prof

10:24 L'ensemble de solutions est 14/15 et pas 15/14 mais j'adore la vidéo comme d'habitude ,continue tu es le meilleur👍

Tu es vraiment sans aucune contestation possible mon prof de math préféré. J'étais parti pour regarder une seule vidéo pour me détendre et au final j'en ai enchaîné 5.

Merci monsieur pour ces vidéos nécessaires 👍👍

Je m'en lasse pas, j'adore 😁👍

Trop fort merci de me faire comprendre les maths

Ces genres de vidéos doivent faire des millions en un jour, vu qu’il y a des millions d’étudiants et élèves. La société d’aujourd’hui est malheureusement remplie de vipères et oiseaux 🐦. Tous les jeunes s’intéressent plutôt à la futilité.

Je n'ai pas compris le premier exercise, quand "-5 et +5" fait 15. J'avais 0/20 en mathématique de la sixième à la troisième, ceci expliquant peut-être cela. Ce que je peux dire en vous écoutant, c'est que si je vous avais eu comme professeur, je pense que ma moyenne aurait été de 10/20. Merci pour votre intégrité dans ce que vous faites. J'aime ceux qui sont passionnés par leur métier.

Encore une super vidéo. Par contre j'ai une question. Quand on écrit des solutions, ne doit-on pas associer (et l'écrire !) un ensemble de définition à chaque fois ? Par exemple pour l'ensemble R, l'équation x²+4=0 n'a pas de solution mais dans un autre ensemble par contre...

Bonsoir, pour la C, je n'ai pas compris pourquoi vous ne prennez pas -2i et 2i comme solutions ?

Wallah tes un bon prof. Tu as l’art de transmettre la connaissance.

Dernière equation : vous avez dit « quinze quatorzièmes », j’imagine que vous vouliez dire quatorze quinzièmes.

Ce garçon est un champion du monde

J'AI TOUT COMPRIS MERCIIIIIIIII

ماشاء الله

Pour le b on pouvait élevé les deux termes au carré et appliquer le discriminant pour trouver les solutions Mais c'est top ce que vous avez fait 👍

Je tiens à préciser que je viens de rentrer du boulot, il est 23h30 et j'suis allé sur ta chaîne...

Merci beaucoup

9:40 bon j'suis en 3e (enfin j'étais) mon premier réflexe et la méthode la plus pratique pour moi ça reste de multiplier par l'inverse pour arriver à 1, je sais que ça revient au même mais au moins je passe pas par le problème des traits de fraction etc

Merci, super.

une petite question, je ne comprends pas pourquoi (pour le "a" par exemple): -3(2x+5)+x=5(2-x) 0=25 ce qui veut dire que la premier ligne est fausse?

À partir de l'avant dernière ligne du second cas (b) est ce que on pouvait utiliser l'expression conjugué ? pour ne pas avoir à mettre sous forme de fraction (Éclairer moi svp j'ai des doutes)

Merci❗ Il faut quand même écrire La question comme ceci : Résoudre dans ( R ) 👌🎓. SALUT D'UN PROF DE PHYSIQUES (BAC MATHÉMATIQUES 1977) 🌝❗

Bonjour, c'est normal que dans l'exercice C le 3/2 reste positif lorsqu'il passe à droite (en dessous de 7/5)?

Merci

A 10’26 il écrit 14/15 et prononce “quinze quatorzième” ??... Mais excellente démonstration comme toujours!, je suis fan !...

Salut, je viens de voir cette équation ce matin en spé et moi aussi j'avais inscrit l'ensemble vide mais il y a bien une solution en factorisant, 2x au carrés - 4x = 2x(x-2) Non je ne crois pas que c'est vrai en faite :(

Top ! je peux diviser les 2 membres par 2-v(3) car différent de 0..

mrc c genial

Personnellement, je pense que dans le d, le plus simple est de multiplier des deux côtés par l'inverse de 3/2x soit 2/3.

tu fais des cours de chimie organique ?

Mais pour le numéro b on peut faire 2x-RACINE²3•x=3 ?

La solution de b) peut etre ecrite comme 3*(2+racine(3)).

God job!

T LE BOS DES MATHS

Trop cool

Pour la résolution de la question B, peut-on simplifier la solution du fait de la racine carré au dénominateur svp ?

Au début de la vidéo j'ai résolu de tête les équations avec a- ensemble vide, b- S = {6+3v3} , c- S = {2i ;-2i} pour x E ¢ et enfin S = {14/15} ou S = {1-( 1/15)} (en fait j'aime pas les gros nombres au numérateur j'ai toujours le réflexe de décomposer mais c'est les mêmes résultats) mais au cours de la vidéo j'ai entendu 3e 2nd jme suis dit "tsss ouais là je suis dans le vent 😬" je savais pas qu'il fallait tout résoudre dans R...

pouvez vous aussi faire des videos de soutien svp?

pour l'équation c, tu devrais préciser que c'est des résolution dans R non ?

Pour la deuxième, pourquoi ne pas enlever la racine en élevant les deux cotés de l'équation au carré?

Ok petite question pourquoi pas appliquer en c, l'identité remarquable, av2 + bv2? Puisque 4 = 2v2?

pour l'exemple c on ne pouvait pas utiliser l’identité remarquable ?

Dans l'ensemble complexes se serais possible avec i2

oui vous devez rendre rationnelle la solution de la deuxiieme equation

x^2+4=0 done S={0-2i, 0+2i}, n'est-ce pas, prof?

Ah la la... Ca fait déjà 9 ans que je ne suis plus un étudiant... Haha qu'est-ce que je donnerais pas pour revenir au lycée une petite journée de temps en temps !

Pour la b), si je mets les 2 termes au carré j'obtiens (2x-3)*2=3x*2, soit en développant 4x*2-12x+9=3x*2, soit x*2-12x+9=0. Ensuite je passe par le Delta et j'obtiens 2 solutions . Du coup si quelqu'un peut me dire où je fais une erreur ?...

Pour la C tu aurais dû préciser de résoudre dans R sinon les réponses attendues sont 2i et -2i.

5:59 t’aurais pu rendre rationnel la solution ça aurait donné 6 - 3racine de 3

Pour la troisième réponse, en nombre complexe x=2i (i²=-1)

Pour la a j'ai trouvé plus simple, sans passer des éléments de l'autre côté du signe =. On écrit -5x-15=-5x+10 d'où -15=10 donc il n'y a aucune solution.

x²= -4 on peut le résoudre dans les nombres complexes C

Hum... 3/(2-V3) s'écrira quand-même plus simplement 6+3V3 ; ou si on veut factoriser, 3(2+V3) !!!

Réponse à la c) : 2i.

Pour la C j’ai juste calculer delta lol

X^2 / -4 c'est pas X = -4/2 soit -2 ?

Logx = 1/x ===> x= Merci

Résolvu ?

Pour la C c'est 2i :)

=2/5

cest de quel niveau? je suis en 3eme jai pas appris ca

La C, S= {-2i;2i} dans C, et aucune solution dans R

Pardon c'est 7/5 et pas 3/5

pas 15 quatorzièmes mais 14 quinzièmes :-)

Pour x^2+4=0 La solution ce ne serait pas x^2=4 Donc x= racine de 4 ou - racine de 4 Ensuite on peut faire le tableau de signe avec ces 2 solutions sans avoir à passer par le b^2-4ac

wsh dinguerie mec 0 c'est pas 25

sur la d....tu nosu prends pour des gogols....lol

X^2= - 4 signifie x^2= - (2)^2 en suite on supprime le carré donc x= - 2 la solution c'est x= - 2

Trop de bla bla..