Les lycées d'excellence mathématique 

APARTÉ : Cette vidéo constitue seulement une présentation des lycées d'élite et un point de vue de la part d'un gamin en fin d'étude sans aucune prétention, pas la peine de vous affoler dans les commentaires si votre point de vue est différent ! Chacuns des points de vue sont évidemment légitimes et défendables, d'où la possibilité d'avoir un si grand débat (et je vous encourage à débattre sur la question) Je prône la méritocratie et m'oppose au principe d'équité (qui représente selon moi seulement une forme d'homogénéité maladroite et forcée, cf Harvard qui la pratique avec les quotas) mais je respecte pour autant chacun des points de vue À vous de choisir votre camp sans pour autant créer une guerre !

Coucou ! Je laisse un nouveau com. ici pour dire que tu dis bcp de choses très justes et je suis assez surpris que tu es déjà compris ce problème de centralisation des moyens à Paris. Il y a des chiffres dessus (le nombre d'enseignant agrégée dans l'académie de Paris et d'échelon exceptionnel). Je te conseille d'en discuter avec Martin Andler un vrai pro sur ces questions. Après je vais parler avec ma casquette d'ancien enseignant du secondaire pour dire qu'il faut quand même faire attention. Le problème reste surtout le milieu social qui discrimine énormément (tu en parles). Ayant enseigné au lycée Edouard Branly de Nogent un long moment, j'ai pu voir des élèves extraordinaires et des classes d'un très bon niveau face à moi en Terminale S. Mais à force de pousser à + d'exigences, de rigueurs et de travail, tel Icare, j'ai brulé les ailes de certain.e.s. Je ne comprenais pas car les résultats étaient payants pourtant. J'ai fini par comprendre que "l'excellence" et la réussite pour beaucoup de jeunes se définis surtout par la faculté de vouloir atteindre leur objectif et non pas de partir viser une sorte d'excellence. Tu peux enseigner les maths dans un milieu social où les parents poussent leurs enfants à X-ENS pour être Ingénieur, chercheur ou autres, mais tu peux aussi enseigner dans un établissement où 80% des élèves veulent faire médecines (je ne blague pas... c'est ma dernière Terminale)... Finalement, crois-moi, dans les deux cas, les attentes en maths des élèves sont radicalement différentes, et tu auras beau vouloir mettre de l'exigence de toutes les manières que tu veux, la réaction dans le deuxième cas pourrait te surprendre. Pour remédier à ce problème d'attente, il faut certes revoir les enseignements à la base avec plus d'exigence dès la primaire/collège mais il est aussi possible de revoir la façon d'enseigner à ces personnes-là tout en gardant la rigueur et l'exigence mathématiques (En clair évitons la réforme bourbakiste/Lichnerowicz qui a été un carnage dans les années 60-70). Ce qui m'amène à mon dernier point, sur l'expression "établissement d'excellence". Car quand je vois le travail de plusieurs établissements du rectorat de Créteil où les profs ont mis en place des actions de folie pour pousser leurs élèves à se surpasser, atteindre leur objectif et être mature sur leur projet d'orientation, je trouve qu'ils sont tout aussi excellents que les grands lycées. Après tout, qu'est que l'excellence ? C'est sur quand un bon élève de seconde décide d'arrêter l'école pour partir en école hôtelière, ce n'est pas forcément pris comme de l'excellence mais à côté de ça, il a fait Ferrandi et a réalisé son rêve. Une autre élève a décidé de prendre une année de pause après son bac pour se construire un projet humanitaire dans un assoc. avant de partir faire ses études en Italie pour rejoindre sa mère, c'est de l'excellence ou pas. Une autre qui décide de se consacrer à son sport et a stoppé les études après le bac... aujourd'hui elle a battu Serena Williams. On oublie très vite qu'on forme pour un avenir et un métier, je pense que l'excellence c'est surtout se donner tous les moyens pour atteindre cet objectif. J'appuie encore un peu le propos mais tu le dis dans la vidéo, le plus important reste le travail. C'est pour ça que je maudis et déteste le principe d'excellence d'un certain côté (il faut y tendre c'est sûr quand même) car il enferme dans une vision bornée des choses selon les endroits et les personnes qu'on va côtoyer. J'ai suivi durant presque 10 ans un jeune élève, il était en seconde pro., il a bifurqué en sti2d en redoublant sa première, et en terminale il m'a eu et je lui ai fait connaître les "maths" et aussi la prépa. Il est arrivé 2e du concours gé et avait une moyenne supérieure à 20 au bac. Puis il a été admis après sa prépa tsi à l'ens où on lui a dit qu'il ne pourrait pas faire d'études de math. Bah oui, il n'est pas dans "l'excellence" bornée de l'ens avec une filière sti2d. Donc il a décidé de partir faire ses études à Orsay suite à mes conseils. Ils lui ont dit ok pour 1 an et on fera un bilan à la fin. L'année suivante, il a validé sa première année de magistère de math à Orsay mais l'ens n'a rien voulu entendre et ne souhaitait pas qu'il fasse de math. Du coup, je lui ai conseillé de faire ce qui lui plait le plus en prenant acte de toutes les conséquences qu'il y aurait derrière. Il a décidé de continuer les maths à Orsay et dire merde à l'ens. Du coup, l'ens lui a réclamé sa démission, qu'il a dû immédiatement faire. Sachant que le mec vient d'un milieu social où croyez-moi le salaire de normalien aurait pu changer radicalement sa vie car papa, maman n'ont pas les moyens. Sans compter que selon les filières et les conditions, on te paye carrément ton inscription à hec à l'ens... Bon passons, le sujet ens car ça va m'énerver ^^. Au final, il a finit son m2 et il est en ce moment thèse dans mon labo sur mon domaine de recherche avec mes anciens directeurs de thèse. Tout ça pour illustrer (et non montrer ce qui n'est pas fait ici) que là où certaines personnes ne voient aucune excellence, d'autres en voient. Tout ce long commentaire pour juste apporter un peu de contraste à tes justes propos !

*La motivation que procure cette vidéo, si seulement j’avais pu entendre ça avant de rater ma prepa mdrr. Excellente vidéo qui résume parfaitement l’importance de la discipline dans une vie*

j'ai 19 ans, mon bac donné par mon lycée, mon bts qui m'a foutu en dépression donné à 10.00 (0 blagues) aujourd'hui après une énorme remise en question j'ai voulu rentrer en fac d'info (refusé) mes équivalences me sont refusées, si ma vie pue la merde depuis le bac c'est parce que je n'étais pas prêt pour l'abnégation que demande l'école j'aimais tout simplement foutre la merde avec mes amis Ca a été dur a accepter mais aujourd'hui la seule chose qui me reste a faire c'est de repasser le bac pour rattraper mes lacunes, espérer rentrer en fac et continuer mon parcours étudiant jusqu'au master de recherche que je veux faire Les lycéens/collégiens qui lisent ca, sacrifiez vous pour vos notes et vos diplômes, tout le monde a abandonné l'idée de me donner ces valeurs car je n'en faisais qu'à ma tête à l'époque mais je vous jure que si vous vous retrouviez dans une situation similaire à la mienne vous préféreriez revenir en arrière au lycée quitte à oublier vos souvenirs juste pour pouvoir bosser au moment ou le monde vous donne encore une chance Aujourd'hui je passe le bac en candidat libre avec le cned en bossant a mcdo à côté et je paie le tiers de ma paie dans un prof particulier pour m'assister

Petit aparté sur ce que tu as dis a 10:45 : Je sors de prépa et je suis actuellement en fac. J'ai validé ma première année (toutes les compétences considérés comme acquises) mais je n'ai pas pu passer en deuxième année, faute de notes minimales. L'environnement de la prépa et l'ambiance de travail m'ont vraiment grandement aidé dans ne serait-ce que ma méthode de travail, mon assiduité, ma rigueur et mon exigence en qualité de travail. Je remercie encore mes anciens profs pour leur pédagogie formidable mélangée à une discipline de fer vis-à-vis du travail. Par contre, en fac, c'est pas du tout la même histoire. Déjà il y a une très nette différence de niveau. Le prof à dû expliquer pendant 2 séances comment dériver un sinus. Ou encore passer 2 semaines à expliquer le TVI ou le théorème de Rolle. Aussi, certains des gens de ma classe connaissent, de je ne sais comment, mon passé. Dû à ma grande facilité acquise grâce au travail que je me suis imposé de fournir, nombreux et nombreuses sont ceux qui expliquent leur échec car "pas tout le monde ne peut aller en prépa". Ce a quoi je répond généralement que prepa ou non, le travail doit être conséquent peu importe la filière. Si tu es un glandeur, n'utilises pas la condition des autres pour justifier ta flemmardise. C'est aussi quelque chose qui m'irrite vraiment. C'est comme si tout ton travail n'était pas reconnu.

Juste merci, enfin une vidéo sur l'absurdité du système éducatif français qui pousse la quasi-totalité des élèves à rien branler sous prétexte que chaque échec est une blessure infligée beaucoup trop violente à la personne concernée et parce que le baccalauréat est "donné" (au niveau où on en est c'est le terme). Tu touches toujours de manière parfaite aux sujets que tu abordes et la vidéo est tellement bien rythmée que le débat que tu soulèves peut-être écouté en intégralité en étant super intéressant. (+ supplément coup de coeur pour les blagues de cul)

Merci merci merci, quadra étant toujours inspiré par mes années prépa 25 ans aprés, ayant gardé une appétence pour les belles maths, ingénieur et entrepreneur avec un certain succés, je regarde depuis quels temps tes vidéos quand j'ai un moment. Je suis si decu par à peu prés tout en France que j'ai décidé de nous expatrier il y a une dizaine d'années et de faire grandir nos enfants ailleurs, dans un milieu où le mot mérite a encore une signification. Ce qui se passe dans le système éducatif comme le reste est incroyablement navrant: l'idéologie du nivellement par le bas pour réduire les inégalités a absolument tous ravagé. Je ne m'attendais pas à ce que tu tiennes le même discours que moi. Par contre je te souhaite bien du courage si tu deviens prof de math (un métier que j'ai envisagé) car si tu restes sur ces positions tu seras un ovni à l'EN 😶

Je pense qu'il n'y a plus beaucoup de méritocratie... de plus d'habitude j'adore tes vidéos mais cette admiration pour l'élitisme de base m'étonne de ta part. Étant dans une prépa parisienne je peux te dire que nombre de ces élèves ne sont que des bêtes machines scolaires et qui ne ressentent rien. La "méritocratie" à la française ce n'est pas ça. C'est autre chose, les hussards noirs de la république savaient trouver des talents dans les campagnes profondes du 19eme siècle;, et ne sont pas des piliers de la reproduction sociale. En cela, les mathématiques, qui a la base sont une matière très méritocratique ne représentent plus du tout une simple "discipline" que l'on s'impose mais tout un milieu qui nous habitue et nous force depuis tout jeune. Il te faut relire Bourdieu. Par contre, je partage certains de tes points de vue, mais le système français a fait les frais de politiques (pas forcément causés par Mitterrand et Chevènement, la tu confonds...) qu'il faut remettre en cause. De fait, dire que tout est décadent est faux. Et pour preuve les deux derniers prix Nobel français.

Merci, perso j’étais dans un petit lycée de Province avec un nivellement par le bas absolu, je me faisais chier en cours de math mais je n’avais même pas envie de fouiller par moi même pour aller plus loin, ce qui fut une grosse erreur. Et le bac, cette vaste fumisterie, où en 3h( en prenant ton temps) tu claquais le sujet et tu avais 20. Maintenant je suis en prépa, première note de maths à 6 mais étonnamment je suis plus heureux avec un 6 en prépa, ou si je me bouge pas je suis dans la merde, à un 20 au bac sans même réviser.

C'est super motivant ! J'ai regardé toutes te vidéos et dans exagérer, elle m'aide à prendre du recule sur me études et me choix dans la vie

Excellente vidéo qui me donne envie en tant que lycéen d'un lycée de province de me dépasser pour prouver que même un gars dans la diagonale du vide peut arriver à entrer à l'ENS. Pour l'histoire, je suis en terminale spé math physique option math expertes, j'ai fait ma seconde dans un lycée de banlieue et je me suis démené non seulement en cours mais surtout avec l'administration pour aller dans un lycée en ville. Aujourd'hui je suis au lycée à Metz, je me lève à 5h30 pour prendre le bus et avoir un dossier potable et j'endure les commentaires des gens qui se plaignent de se lever à 7h. J'essaye de faire tout mon possible pour être excellent malgré mon désavantage géographique et je ne supporte pas les gens qui se plaignent de ne pas y arriver sans rien faire. Le système scolaire français est horrible, mais certaines personnes essayent quand même de se démarquer, pas seulement moi mais des dizaines de personnes qui ont la rage de ne pas avoir de grand lycée près de chez eux. Je souhaite force à tous les camarades dans le même cas que moi, la discipline et l'excellence ne viennent pas seulement de l'environnement dans lequel on évolue mais aussi de la détermination qu'on développe en voulant prouver que même un élève d'un milieu défavorisé peut réussir et exceller.

Quelques points sur ta vidéo, que j'ai trouvé très intéressant : - c'est très bien la discipline, mais je suis pas sûre que ce soit le truc à privilégier à tout prix. J'ai vu trop d'amis flinguer leur santé mentale pour les cours alors que honnêtement c'est pas non plus le truc le plus important de ta vie - la méritocratie existe mais à un certain point : les élèves dans les grands lycées ont pour la plupart eu un environnement hyper favorable, et si ça a un impact monstrueux. Tu as très bien souligné le problème de centralisation, venant de la diagonale du vide je connais bien, et pour intégrer ces lycées d'élite faut déjà de l'argent. J'ai une amie brillante qui aurait pu intégrer un grand lycée parisien et qui ne l'a pas fait faute de moyens - retrouver de l'exigence c'est très bien, mais ça doit s'accompagner de plus de moyens : si on augmente la difficulté du programme sans augmenter le nombre de profs, baisser le nombre d'élèves par classe etc, ça ne servira à rien si ce n'est décourager les élèves - les lycées de province sont pas tous à jeter haha, et on peut venir d'un lycée banal et arriver dans une grande école parisienne, croyez moi Conclusion : bossez mais la santé avant tout, et gardez à l'esprit que non, on part pas tous du même point dans la vie. Et si vous n'arrivez pas à intégrer cette fameuse élite, et bah vous vous épanouirez autrement

Félicitations pour votre vidéo, tout est dit, mais le plus dur c'est de le faire. J'étais en prépa à LLG dans les années 70 et les deux premiers mois ont été horribles. Il faut savoir qu'il y a aussi un gouffre entre les têtes de classes et les queues de classes, même si celles ci étaient les premières dans leurs lycées d'origine en terminale. Il faut vite se faire des copains pour échanger et comprendre que tout le monde en bave (que ce n'est pas vous le problème, c'est juste que c'est dur). Si vous êtes loin de chez vous, privilégiez l'internat, et le travail en équipe le soir, plutôt que la chambre en ville, tout seul. Mais quel niveau à la fin de la sup (où vous avez fait un peu plus que le programme de Spé), et que d'anecdotes à raconter toute votre vie au contact de légendes vivantes (les profs), ou de futures légendes (quelques élèves hors du commun qui parfois surpassent le prof)

Franchement, bravo pour cette vidéo, bravo de mettre en lumière toutes ces problèmes qui gangrènent le système éducatif français !

10:46 l'argument des facilités ne peut pas être rejeté d'un revers de la main comme ça. Les facilités, ce n'est pas que les facilités intellectuelles, mais aussi des facilités sociales et économiques. Beaucoup d'élèves à LLG ou H4 sont issus de familles aisées parisiennes (et je ne parle même pas de Ginette dont les frais peuvent monter jusqu'à >10.000 euros l'année...) et ont été poussés très tôt par des parents alertes, souvent issus des mêmes établissements. Donc, le travail en premier oui, mais les "facilités" sont une condition souvent nécessaire à ce travail - bien que non suffisante. Et dire que la réussite vient "à 95% du travail", c'est quand même très biaisé

Salut mec, je tenais à te remercier pour la motivation que tu transmets dans tes vidéos. Je te connais depuis quelques semaines seulement et j’ai l’impression qu’être tombé sur cette vidéo est un signe du destin. En effet étant en 1ere générale dans un lycée moyen, il y a deux jours je stressais par rapport au gouffre qu’il existerait en prépa entre les élèves des lycées parisiens et moi, je m’étais résigné à me dire que ce retard serait irrattrapable. Ta vidéo m’a un peu rassuré et beaucoup motivé alors merci.

Etant actuellement lycéen à Henri IV, je suis tout à fait surpris de ne me reconnaître dans aucun des arguments et exemples de cette vidéo. Le nombre d'élèves qui correspondent à la description de la vidéo se comptent véritablement sur les doigts d'une main. Laissez-nous tranquille avec les "ça serait pas comme ça si on était à H4" car, s'il n'y a rien à dire sur le sérieux des élèves, il n'y a pas plus d'un ou deux surdoués par classe, et on est ni motivé ni motivant pour les profs.

Salut mec je t'ai découvert par hasard car je m'intéresse de plus en plus aux mathématiques ces temps-ci ! Je voulais te remercier car tu m'as remotivé pour m'améliorer dans cette superbe discipline / gymnastique mentale ! Donc un grand merci pour ces vidéos qualitatives et bonne chance pour réaliser ton rêve de devenir prof !

Mon RU-vidur préféré Nouvelle masterclass 🙌🏾 Faut croire que le QI en province est badass vu ce tel niveau de réflexion sur un sujet du type. Chapeau chef 🫡

Merci pour cette vidéo frangin, tu as ressorti des vérités dont je connaissais l'existence mais je refusait d'appliquer. Et encore merci pour le faîte que tu laisse passer ta vidéo pour nous motiver. Bonne continuation 😭

Ahhh j'adore cette vidéo, je suis d'accord avec toi sur tellement de points. D'ailleurs j'ai eu Alarcon (et feu Monsieur Mouttou en physique, une vraie légende partie trop tôt) en 1ère, en 2010-2011, c'était un gros bain de sang...je suis heureux que tu l'aies mentionné. La feuille d'exo F1 qu'il avait donné dès la rentrée m'avait foutu un uppercut pas possible à l'égo, je m'en souviendrais toujours. D'ailleurs en fin de MP* quand je me sentais prêt à tacler Mines-Ponts, je trouvais toujours ses exos intimidants. (Aujourd'hui, en fin de doctorat, je pourrais toujours pas résoudre le genre de casse tête acrobatique qu'il nous donnait à faire à nos 15 ans...des inégalités, de Cauchy-Schwarz, de Muirhead, de Tchebychev, de Holder...gosh, quel cauchemard! Et la loi de réciprocité quadratique en DS...j'en garde des cicatrices au cortex). Soit dit en passant, c'était aussi de la violence en physique. Que des bails de sup en fait. Cela dit, j'aimerais mentionner un point qui, je trouve, manque un peu dans ta présentation. C'est l'importance que tu as donné à la discipline, là où j'aurais mis la curiosité et la passion. Pas mal de potes, et moi-même, n'étions pas nécessairement les plus disciplinés. Ça se branlait pas mal en dehors des cours, et puis quand même, Skyrim est sorti quand on était en Terminale. Je pense que ce qu'on partageait le plus profondément, c'était surtout l'émerveillement et la soif de savoir. Pas nécessairement l'envie de bosser (t'aurais vu nos notes en histoire géo et en Francais hahah), mais le fait que bosser les maths (et la physique, en ce qui me concerne) ne se percevait pas trop comme "du travail" mais plutôt comme un véritable plaisir. Genre en vacances, ou en voyages, au lieu de lire des romans, beh on embarquait des polys de maths/physique. Pour ce qui est de ta haine de la thermo, j'avoue, c'est pourri la manière dont c'est enseigné en prépa, juste une récitation d'identités. Mais en tant que physicien (théoricien), j'accepte ton love, et pour sauver la thermo, je dirais que l'approche par la phy stat est beaucoup plus instructive, et belle. C'est d'ailleurs à mon sens la seule façon de l'aimer, les autres sont des tarés.

Moi même extrêmement passionné des maths, t'es videos me boost a continuer d'apprendre, merci beaucoup pour cette merveilleuse chaîne

J'ai totalement dormi pendant tout mon lycée, mais ta chaîne me donne envie de me remettre dans les maths chose que j'aurais du faire bien plus tôt !

Tout ce qui est dit dans les commentaire, je le pense aussi. Merci pour cette vidéo Axel, qui honnêtement, et je pense qu'il n'y a pas de doute, nous éclaire. Merci d'avoir au moins essayé de nous faire avancer, je retiendrai les paroles dites dans cette vidéo longtemps je pense...

tu m'a motivé à réviser mes colles de chimie et maths merci axel

Bonjour, Cette vidéo est d'utilité publique, elle mérite une large diffusion. Je suis totalement en phase avec la thèse, le nivellement par le bas, le prémâché des exercices de lycées et la non intelligence qui en découle, les disparités entre collèges, lycées et professeurs. Je suis moins en phase avec d'autres détails. Oui 95% de travail, mais il y a une base innée qu'on a ou pas. Je suis une branque en géométrie, je l'ai toujours été. Je n'ai pas suffisamment bossé, pas comme il faut (problème de formation de base, dès le lycée, justement), mais même. J'ai un sens physique inné, je sens la physique. Beaucoup moins les maths. La scolarité, c'est un peu comme les richesses, il y a un énorme problème de répartition. Si on ajoute à ça la vision "monde moderne", le sans contrainte, le "il ne faut pas vivre pour travailler", le sans effort etc. On arrive à l'aberration actuelle. Qui a mes yeux est un vrai danger mais c'est un autre débat. Qui mérite débat justement. Posé, calme, factuel. Ce qui n'existe plus aujourd'hui à l'heure de la twitterisation. Quand après ton cycle prépa / école ingé tu enchaines avec un boulot cadre sup pour finir par monter ta boite et continuer à travailler 80 ou 90h/semaine pour faire tourner ton put*** de pays en compensant le point juste cité ci-dessus, que tu prends du recul sur ta scolarité, ta vie actuelle, celle du "reste du monde", oui tu en viens à ce genre de "coup de gueule" comme tu le dis. Et encore tu es soft. Je ne suis pas pour autant favorable à l'élitisation et ce type de lycées / prépa / fac. On n'a pas besoin de génie partout. Par contre on a besoin d'un sens de l'effort, individuel et collectif, un sens de la réflexion, de l'adaptation à l'inconnu, de la stimulation intellectuelle. Ca oui.

Très intéressant, mais très marqué politiquement - sans que tu te rendes compte d'ailleurs de la prise de position radicale que tu incarnes. Je suis moi-même un élève des (très) grandes écoles parisiennes, et plusieurs remarques précises: - incohérence entre le discours et l'auteur: c'est frappant! ce que tu crées aujourd'hui est immense - créatif, passionné, désinhibé - tu peux le faire justement parce que tu n'as *pas* fait l'ENS! - jamais un élève de l'ENS, tenaillé par le surmoi élitiste et la discipline traumatique n'aurait osé se livrer en spectacle, avec l'authenticité et l'audace avec laquelle le fais - tu es grand parce que tu es le produit du système que tu ne défends pas, celui de l'errance assumée, de la recherche du soi, et de l'audace ( . ) ( . ) - dérapage du script - inégalité biologique: d'abord, non nous ne sommes pas tous égaux - il y a des différences biologiques qui forgent des différences initiales - le travail oui, à condition de trouver un espace dans lequel on est performants - paresse: la logique élitiste est donc de construire une élite d'hyperperformance, en survalorisant les facilités congénitales et le confort sociologique - comme tout système élitiste il va *sélectionner* une toute petite élite bien entendu au détriment des perdants du système, dans une structure sociale pyramidale et figée dans le temps - ainsi le diplômé de l'Essec, parce qu'il a réussi un concours une fois, va finir par devenir un despote titré et paresseux - conformisme: enfin et surtout, la discipline c'est bien, mais c'est aussi une nacelle de conformisme et d'automutilaiton (mentale?) - on retrouve ça particulièrement dans les écoles de commerce, où l'ensemble des élèves, soucieux de répondre à l'attente de performance, s'engagent tous dans les même voies professionnelles normées, où ils peuvent se comparer mutuellement, puisque ils n'existent en définitive que par le succès compétitif qui les a créé - la création, l'innovation sont inexistantes et systématiquement liquidées - 5% des entreprises du CAC40 ont été créées il y 20 ans - contre 35% des entreprises du Nasdaq Au contraire, le système - pas l'ambition - élitiste me semble grégaire, archaïque et destructeur tant pour les laissés pour compte et les humiliés, parfois brisés, que pour la petite élite des inhibés. Avec l'avancée des sciences cognitives, et comme tu l'as bien dit l'accès ubiquitaire à la connaissance, il sera possible à l'avenir d'imaginer des parcours scolaires - qui, sans se soustraire à la discipline scolaire - proposent un accès "désiré" à la connaissance. Au gré des envies - compétitives ou pas - et des curiosités.

Honnetement, bravo pour ta vidéo, je te suis depuis quelques mois et tu es un vrai passionné des maths. Ca fait plaisir a voir😍😍

Le speech "méritocrate" de base sur le fait que "tu es seul maître de ton destin", en fermant gracieusement les yeux sur le principe de reproduction sociale... c'est fou de chier à ce point sur les études sociologique en se cachant derrière des discours moralisateurs comme quoi tout le monde peut tout réussir tant qu'il a assez de discipline ! C'est dommage parce que le début de la vidéo rappelait bien que l'environnement dans lequel tu te développe à un énorme impact sur ton avenir (quand il parle des lycées d'excellence), mais très vite ça laisse place à "te plains pas, regarde il y a 1 fils de paysan pour 200 fils de cadres sup à l'X, donc tu peux y arriver et tous tes échecs ne sont que de ta responsabilité"

J’ai été khôlhé à moulte reprises par Mr Jarraud. C’est impressionnant, il sait mieux ce que tu as écrit sur ton tableau que toi même

Merci pour la petite leçon méritocratie ....Vas lire Bourdieu quand même, cela va te détendre un peu. C'est toujours le 1% issu de la méritocratie qui font les meilleurs avocats du système. J'y suis arrivé... Voici les recettes de mon succès.... Ceux qui n'y arrivent pas sont des faignants... Un peu court jeune homme.

Merci, juste merci. Je sais que beaucoup de personne te cracheront dessus. Moi, je te respecte beaucoup, pour cette leçon de motivation et d'effort. Merci beaucoup et continue comme ça 👍👍👍

En tant qu’élève de ce type de lycée tu minimises grandement la place de la pression dans ces environnements, en d’autre termes les résultats obtenus sont géniaux c’est super, mais les méthodes employées ne le sont pas du tout

La majorité de tes propos semble juste et difficilement contestable. Cependant n’oublie pas que sur le terrain la situation n’est pas forcément aussi simple à expliquer. Je ne vais pas faire ici un long pavé, mais tu as oublié à mon avis un paramètre très important : la motivation, l’envie de travailler et de se tirer vers le haut. Car vois-tu, à part les élèves qui ont un projet pro bien défini, la motivation est un paramètre qui vient souvent de l’extérieur : des parents ou des profs incapables de motiver les élèves, il y en a à la pelle, tandis que les élèves de classes sociales « élevées » baignent depuis tout petit dans un environnement de travail, de métiers intéressants et de performance scolaire. Comme tu dis le goût de l’effort ça s’apprend, mais certains ont une bien meilleur main de départ. Il ne faut pas être trop radical car ça ne changera pas la situation. De toute façon la méritocratie n’existe plus aujourd’hui.

Je suis en terminal, scolarisé dans un lycée de la diagonale du vide. Ce que je trouve absolument terrifiant, c'est de me dire que je ne pourrais apparemment rien faire pour espérer surpasser les monstres qui viennent de ces lycées. Je fais des exos de complexité largement accrus à ce qui est proposé dans le programme "classique" mais en effet, être autodidacte ça permet pas de construire une discipline de fer comme ces phénomènes.

S'il te plaît Axcel, tu pourrais faire une vidéo portée sur les septs problèmes du millénaire 🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺🥺. Avec ton humour et tes connaissances ce serait une master-classe!!!!

Plusieurs personnes sont revenues parler des « facilités », dont tu balayes bien vite l’argument. Ont été évoquées, de façon très intéressante, les facilités socio-économiques, mais je souhaiterais, pour ma part, revenir sur celles auxquelles on a pensé en premier : les facilités _intellectuelles._ Je suis désolé, mais ça aide. Beaucoup. Mais alors combien ? Tu as sorti de ton chapeau que le travail (provoqué par l’environnement d’excellence et tout le tralala) est responsable de la réussite à 95 %. Moi, j’aurais bien envie de demander : « Source ? », mais en fait c’était sans doute une façon de parler, de donner ton avis. Mais alors, la question est simple. A-t-on fait des études dessus ? Est-ce qu’on connaît les moyennes de résultats à des tests psychométriques dans les milieux dits « d’excellence » et peut-on comparer et conclure que c’est les mêmes que partout ?

Merci Axel, vidéo très intéressante. Les sujets de maths du Bac C des années 80 étaient non seulement plus exigeants, mais la calculatrice était strictement interdite le jour de l'épreuve. Tous les calculs se faisaient à la main, et on s'épongeait le front sur les petites cases du papier millimétré. Et, concernant les annales pour s'entraîner (c'était un monde sans internet), on avait des sujets venant de Pondichéry par exemple, ville qui fut, autrefois, sous protectorat français (en Inde). Alors pourquoi Pondichéry ? Parce que les sujets du Bac étaient nettement plus difficiles dans des lycées français à l'étranger. J'avais un ami plus âgé que moi et qui avait réussi le concours de l'Ecole des Mines-Paris en 1980 (ou 81), (venant d'un lycée de province). Pendant son service militaire en coopération, il était enseignant en Afrique. Le jour de l'épreuve de maths du bac, il devait surveiller ses élèves. Pour tuer le temps, il s'est amusé à résoudre les problèmes de maths que les élèves avaient devant les yeux. Il a mis six heures pour les résoudre !! (alors qu'il était déjà ingénieur des Mines). Pondichéry, Togo, Cameroun, que de souvenirs pour l'impétrant lycéen que j'étais !

Je suis d'accord avec toi sur un certain nombre de choses, par exemple le fait que le niveau scientifique moyen des élèves en sortie de lycée diminue, et que c'est un problème sociétal. Par exemple, vers 2014-2015 quand j'étudiais à H4 j'ai eu connaissance d'une missive interne entre profs de prépas qui s'inquiétaient de conséquences très concrètes de ce problème, comme l'effondrement potentiel d'un pont du à une mauvaise approximation des contraintes mécaniques sur celui-ci par des ingénieurs sous-compétents. Mais tu sembles penser penser qu'à travail égal, il y a mérite égal ; autrement dit que la méritocratie permet d'accéder - si ce n'est à un lycée d'excellence, pour des raisons géographiques ou d'environnement d'études - du moins à des études supérieures d'excellence, avec assez de discipline. Hors c'est tout à fait faux, simplement parce que dans une famille pauvre les élèves ont en moyenne moins de temps à accorder à leurs études, et donc moins de temps de travail possible pour les mêmes exigences. Hors les gens aisés sont favorisés sur ce point (ils peuvent offrir à leurs enfants des cours particuliers par exemple), et ils sont concentrés autour de Paris, ou alors ils peuvent se permettre de payer un logement à leurs enfants sur Paris. Ce que je veux dire ici, c'est que le meilleur moyen de militer pour un niveau plus haut n'est pas une injonction à la discipline mais bien des réformes sociales, d'une part des financements généralisés, mais aussi de l'accessibilité facilitée aux études supérieures. De plus, de nombreuses études ont démontré qu'une meilleure compréhension intuitive d'un sujet, comme une meilleure maitrise technique, sont plus plus fortement corrélées à l'échange entre étudiants qu'à la quantité de travail individuel qu'ils fournissent. D'ailleurs les prépas d'excellence s'en sont bien rendu compte, depuis quelques décennies elles ont déplacé la concurrence entre élèves à une concurrence entre lycées, ce qui a permis aux élèves de collaborer entre eux ; et aussi à réduire leur stress. En bref : je pense que le travail et la discipline sont importants, mais que la remise en question dont tu parles toi même inclue aussi une remise en question de la position sociale particulière et du système éducatif d'excellence en général.

Merci pour cette vidéo ! Je suis actuellement en études sup j’ai eu mon brevet et mon bac avec mention ab cela m’a fortement déplu ma famille me sort des excuses sur ce que je considère comme échec. J’ai peut-être raté mes partiels cette année mais je compte donner le meilleur de moi même pour les rattrapages et passer cette fichue année. La motivation et la discipline sont clairement plus qu’importante à ce jour j’aime réellement ce que tu as dis de même pour les commentaires où nous pouvons lire autre chose que des excuses.

Alors je suis pro-exigence, et pro-discipline, voir même pro-ascèse, par contre faire une vidéo sur ce sujet et occulter la question de la classe socio-économique rend la vidéo HS.

Tu m’as donne une force juste incommensurable je ferme cette video determine a bosser Merci

Juste wow merci, je suis en première année de prépa et je n'arrive tjr pas me mettre a 100% de mes capacités. Merci pour cette vidéo Axel !

Je suis entièrement d'accord avec tes propos. Jusqu'au supérieur, je ne faisais rien, c'est-à-dire que je ne voulais pas progresser, mais uniquement jouer au jeu vidéo. Depuis l'obtention de mon baccalauréat, une énorme remise en question c'est imposé et je devais prendre certaines décisions pour ne pas être vers le dernier tiers de la promotion. Donc j'ai arrêté les jeux vidéo, mis en place une routine de travail et je n'ai jamais été aussi épanoui dans mes études depuis que je révise (auto-discipline) . Maintenant c'est un besoin indispensable d'apprendre et de m’améliorer chaque jour . De plus, en étude supérieur les cartes sont totalement redistribué, c'est à ce moment qu'on peut se découvrir et s'épanouir dans ses études. Bon courage à nous tous !!!!

Mon lapin, respect, c’est la vidéo de l’année. J’ai 50 piges et je suis dans le business manufacturing à l’international depuis 25 ans. Ce que tu décris porte très au-delà des maths, pour lesquels j’ai beaucoup de respect par ailleurs. L’immense majorité des problèmes dont la France souffre aujourd’hui n’est que la triste conséquence d’un manque de compétitivité qui nous entraine inexorablement sur la voie des réductions de cout (sante, éducation, retraite, culture, armée…). Quel que soit la qualité de nos institutions, nous ne sortirons pas de ce cercle vicieux sans discipline individuelle, sans exigence avant tout appliquée a nous-même. Aide-toi et le ciel t’aidera.

Superbe vidéo !! Je partage totalement tes idées. Continue comme ça !!

Oui alors les exos hors programme montrés dans la vidéo qu'ils ont chez LLG ça me fume. C'est vraiment débile quand on voit que moi on me dit quand je posais des questions "On a interdiction de vous parler de ça ou de vous faire faire tel exercice" et je voyais que ça énervais mes profs. En revanche quand il s'agit de former des gens vraiment compétents, l'état ferme les yeux et ce n'est plus un problème. J'ai répété autour de moi que faire des calculs de discriminants pendant tout le lycée ça n'a aucun sens, avoir des DS avec les mêmes exos faits en TD ça n'a aucun sens. Je connais un alien qui n'allait pas en cours et a réussi à finir le programme de tout le lycée en 6 mois... 6 MOIS (pourquoi on y passe 3 ans ????). Ces lycées ne sont que l'application (poussé un peu loin quand même) de tout ces principes. Quand je repense à tout mon temps perdu en cours à faire les mêmes choses tout le temps, c'est désespérant. J'espère que l'enseignement des maths et de la physique va changer un jour partout en France pour avoir des choses similaires: passer de Roger doit couvrir son champ avec des barrière à des problèmes de maths plus excitants. Merci d'avoir lu ce pavé plein d'amertume, bonne journée. PS: Je déteste la thermo aussi, il faut être un psychopathe pour aimer ça.

La première vidéo qui donne énormément de volonté pour travailler, tellement plus que ces trucs de développement personnel

1er commentaire de ma vie sur RU-vid ! Quelle analyse pertinente du système éducatif français et de sa dégradation au fil des ans... Que des jeunes comme toi puissent avoir cette clairvoyance me donne à nouveau un peu d'espoir. Un très grand merci. Vos vidéos sont géniales.

Je suis en première année de prépa MP2I et j'ai regarder cette video au lieux de reviser mon DS de maths. Je vais donc maintenant reviser mon DS de maths.

Après être tombé sur ta vidéo sur le bac, j'ai regardé pas mal de tes vidéos et je suis très surpris (c'est totalement une appréciation personnelle) par une (entre les sujets mathématiques que tu abordes (et que je trouve tout à fait intéressants par ailleurs) et tes positions plus "sociétales". Globalement on part de la même analyse - le milieu social joue pour beaucoup, combiné à l'implication personnelle - et pourtant on arrive à des conclusions opposées. Je considère que ce n'est pas normal de vouloir sauvegarder l'esprit d'élitisme parce que ça amène à bcp de pour tous ceux qui ne se font pas biberonner à la théorie des groupes dès la 1ère (je caricature à peine j'imagine), sous prétexte que seule une petite minorité aurait le droit effectif à une formation de qualité (et qui, comme par hasard, se retrouve être celle qui a déjà du pouvoir au sein de la société, qu'il soit politique, économique, ou culturel). Donc on donne bcp de moyens à une petite minorité numérique, qui sans surprise trust les places du concours général par exemple, et on délaisse le grand nombre sans moyen effectif de prendre en charge l'afflux démographique dans des conditions de qualité. Concernant la fin de la vidéo: en fait tu prends le problème de l'échec à un niveau individuel plutôt que de le prendre comme un phénomène collectif. Quand bien même on applique la rigueur/discipline (ce qui pourtant a été et continue d'être mon cas), arrive un moment où selon la classe sociale d'où l'on vient et le milieu dans lequel on a été conditionné, on atteint un plafond de verre ou pas. Et quand il n'est pas là, il est sain de se poser la question: est-ce que ma trajectoire personnelle est pour une grande partie due à mon travail et mes efforts personnels ou bien le fruit de mon milieu social. Je ne dis pas en soi qu'il ne faut pas se bouger, je dis juste que baser sa mythologie sur le mérite exclusivement, en voulant faire abstraction des dominations de classe, de sexe, etc c'est du déni. Par ailleurs on peut partir du prédicat d'accepter ou pas les dominations. Les accepter revient, je pense, à nourrir le discours de méritocratie, ce qui arrange en fait celles et ceux situé(e)s en haut de l'échelle sociale, plutôt que ceux en bas: c'est tellement plus simple pour faire accepter une hiérarchie sociale de tendre une carotte en disant "à force de travail, tu vas pouvoir nous rejoindre", alors même que le canyon, comme tu le décris si bien, a été organisé méthodiquement par ceux là même qui ont le pouvoir. Bref, si c'est l'occasion d'en débattre dans le respect et la rigueur argumentative, ce sera avec plaisir

Je suis relativement d'accord avec ce que tu dis, je pense que l'on grandit dans un monde de plus en plus "incompétent". On manque de rigueur dans les études et les lycée élitiste sont le seul endroit où l'on peut parler de rigueur au sens réelle du terme ( je parle de la rédaction en maths mais aussi dans la vie ). La ou je ne suis pas d'accord c'est que des fois on ne peut pas tout faire ou étudier car on a souvent besoin de support. Même si les support se démocratise de plus en plus avec internet des fois il y a un endroit où l'on bloc et si on a pas quelqu'un a qui demander le travail dévient complètement inutile. Même si ce commentaire n'aura probablement aucune influence je tenais à m'exprimer sur ce sujet qui le tient plutôt a cœur. PS: Ta vidéo est géniale continue de nous régaler avec des vidéos mathématiques et parfois polémique comme tu sais si bien le faire .

Mdr j'ai eu Cauchy swartz à mon deuxième ds de prépa tout ça pour voir qu'à llg ils l'ont fait en première

Bravo à diffuser à tous les lycéens. Continue 👍

tres bonne vidéo, mais il y a une petite erreur : le palmarès des olympiades que tu affiches à 6:09 , est celui de l'académie de paris... forcément que le top 10 est constitué d'élèves parisiens mdrr dans le véritable top 10 national 2022 (qui n'es sans doute pas encore publié), j'ai le souvenir qu'il y avait au maximum 3 ou 4 eleves venant de lycees parisiens.

Une vidéo qu'on devrait diffuser dans tous les collèges et lycées!!! Tu aurais pu l'étendre aux prépas et facs. Et oui, quand tu es au collège-lycée et que tu fais le programme du Bac C des années 70 c'est plié d'avance. Tu as encore raison concernant les facilités. La réussite c'est 95% de travail, 4% de talent et 1% de chance. De plus, le nivellement par le bas génère des inégalités. Pour terminer, il n'y a pas que le bac qui ne vaut rien. Quand je vois le niveau des masters aujourd'hui...

10:30 le raccourci est un peu rapide au contraire on estime que l'effet professeur est plus important que l'effet établissement. Par conséquent il serait préférable d'un point de vue des analyses sociologiques de confier les pièces élèves (expression à prendre avec des pincettes) avec les meilleurs professeurs... Même si une telle perspective paraît impossible

personnellement j'ai eu la chance d'avoir un excellent prof de math de lycée de province et je remercie le hasard pour ça, même en province j'étais dans une classe où pas mal ont finis dans de grandes prépas (lazaristes / ginette) et ça m'a redonné goût aux maths, avant bien que j'aie des facilités, je n'avais pas vraiment pensé à travailler plus que le minimum requis, maintenant l'année prochaine je part en prépa et j'espère pouvoir, grâce à la force de ma discipline et de mon travail, réussir à aller dans l'école que je veux

tu viens de me motiver ! je m'en vais résoudre le sujet ENS 66 à toute

Faut arrêter de bander sur ces lycées là, j'étais à LLG l'année dernière en MP* (3/2) et certe les gens sont chauds mais c'est pas tous des génies comme tu peux décrire. La plupart des gens sont juste normaux. D'ailleurs une bonne partie des élèves de prépa à LLG viennent de lycées random en France comme moi. La vidéo donne le sentiment à quelqu'un qui ne connait pas le milieu que c'est inatteignable d'avoir un tel niveau alors que non. Par exemple me débrouille mieux que certaines personnes qui étaient à LLG au lycée alors que j'étais dans un lycée publique banal et que je faisais pas grand chose. Donc tu me paraîs trop catégorique sur la discipline. Si je dois t'accorder quelque chose c'est que dans les grandes prépas, les gens sont sérieux et travaillent contrairement à d'autres prépas où ne règne pas nécessairemt une ambiance de travail (comme ma prépa où j'étais en sup). Par contre tous les matins j'arrivais en retard et ça m'a pas fait rater mes concours ;)

Très sympa comme vidéo, et j'ai quelques remarques à faire : Je pense que tu as totalement raison concernant la discipline, et le fait que le programme soit de plus en plus facile nique totalement l'acquisition de cette qualité, et avec le confinement les générations qui arrivent auront vraiment un gros problème : À titre d'exemple, j'ai toujours été le meilleur de mon bahut sans trop travailler, et avec le confinement (je foutais rien chez moi, je suivais pas en distanciel malgré le fait que j'adorais les maths) en troisième/seconde le passage du collège au lycée était vraiment infâme, j'ai jamais vraiment eu l'habitude de travailler mais je pense qu'en passant au lycée de manière plus classique je me serais sûrement forcé et à force je l'aurais acquise : là je me retrouve en terminale, je vise prépa MPSI, sauf que j'arrive juste pas à travailler, et je sais pas comment faire pour acquérir cette qualité qu'est l'auto-discipline...

Merci ! Tu es encore plus remonté que moi ^⁠_⁠^. Je n'étais pas conscient de l'étendue du fossé entre les lycées. Je regrette avec cette vidéo de ne pas avoir imposé plus de discipline à mon fils, malgré son environnement scolaire et amis laxistes. Je suis convaincu que tes conseils en fin de vidéo sont applicables à tout âge. Moi, le vieux, je prends note.

C’est incroyablement rempli de bon sens, très constructif, direct et efficace. Il y aurait un léger point de désaccord, peut-être, sur l’élitisme à la française. La société d’aujourd’hui a bel et bien la fâcheuse tendance à se centrer sur elle-même, et ceci se ressent dans certaines entreprises, comme des start-ups dans la finance et dont je tairai le nom. Ces start-ups ont un PDG qui a fait une certaine Grande École, et qui aura la fameuse tendance à croire que les gens y venant sont les meilleurs. En outre, certaines entreprises vont préférer augmenter le nombre d’élèves d’une école d’ingénieurs donnée, en en augmentant le nombre d’admis au concours après la prépa, plutôt que d’aller voir des candidats d’autres Grandes Écoles, voire de la fac, ou même du monde. Je n’ai pas d’autre mot, que celui de corruption. Je ne serais pas surpris si certaines Grandes Écoles sont financées par des entreprises, notamment du CAC 40 - mais ça, on n’en saura jamais rien. Alors quand vous dites que l’élitisme forme la crème de la crème en mathématiques, il faut tout de même garder en tête que la finalité dans tout cela, bien sûr hormis la recherche académique (qui elle-même est aussi corrompue par le nombre de publications et la course aux financements…), c’est l’accès au monde privé (aka de l’entreprise), donc à une certaine forme de corruption. En ce sens, l’élitisme français est totalement corrompu. (soit dit en passant, je suis normalien, et j’ai horreur qu’on me colle l’étiquette d’un génie des maths sur le front pour cette raison)

C'est beau de dire ça quand on a réussi, et c'est une pensée que je peux parfois avoir, mais je trouve que, même quand cette vidéo reconnaît que l'environnement de l'élève est déterminant dans sa réussite. Elle ne dit pas assez que ce qui manque aujourd'hui dans le lycée, ce n'est pas un vague concept de "niveau", c'est la mobilité sociale en général qui entraîne que les gens qui se retrouvent à polytechnique ou dans les grandes écoles en général et donc à des postes importants sont pour la plupart des gens qui on Mt fait leur prépa et leur lycée a paris, dans cet environnement doré et qui donc ne représentent pas la population dans son ensemble

LLG RPZ !!! Belle vidéo, super motivante !

Honnêtement, je viens de st malo, j’avais tjr eu des profs de merde dans beaucoup de matière, sauf en terminale ou j’ai eu un prof surqualifié qui nous a tous remis du coeur a l’ouvrage. Aujourd’hui j’ai de l’avance sur des gens de ma prépa dans pas mal de notions par ce que j’ai mtn la motivation de faire tjr plus. Je prends même de l’avance sur le programme. Je suis en prépa d’école d’ingénieure a Caen et je suis frustré de ne pas avoir la possibilité de faire plus en cours. J’ai acheté des bouquins de maths MPSI et tt parce que intellectuellement ma prepa n’as rien de stimulant. Ce qui est marrant c’est tt le monde pense après que c’est parce que je suis doué alors que je suis juste passionné. J’ai pas pu faire les cursus que je voulais car j’étais dans un lycée qui note très dure (entre 1 et 3-4 DS communs par semaines), l’écart entre les moyennes et les notes du bac était de l’ordre de 4-5 points. C’est délirant ! Et parcoursup le vois pas…

Tu as tout dis, c'est exactement ce que je répète et rerépète lorsque le sujet du niveau scolaire pitoyable actuel

100% approuvé. Cette vidéo devrait être diffusée à chaque rentrée scolaire dans TOUS les collèges/Lycées de France !!! BIG RESPECT à toi. Malheureusement certains rageux (essentiellement une grande majorité de ces branleurs venant du corps enseignant) vont te tomber dessus.

J’ai fait tout mon collège et mon lycée dans l’un de ces lycées (qui figurait d’ailleurs dans le top 10 du début de la vidéo). Ce qui m’a le plus frappée, surtout arrivant de mon école primaire publique en 6ème, c’est que ce n’est pas un lycée. C’est une famille. La plupart des profs sont là depuis plus de vingt ans, ceux qui arrivent y font toute leur carrière, le doyen des profs qui a pris sa retraite l’année dernière y avait enseigné 40 ans. 40 ans dans le même lycée ! Sans oublier les anciens élèves qui deviennent profs et reviennent y enseigner, ce qui n’est pas rare. Le directeur connaît absolument tout le monde et salue les 1200 élèves par leur prénom dans les couloirs. L’accompagnement est exceptionnel comparé à un lycée public - ils connaissent les prépas, les appellent pour gérer les cas individuels, récupèrent les bulletins de prépa des anciens élèves et suivent leurs études jusqu’à bac+5 voire plus. Ah oui, et les anciens élèves mettent leurs enfants dans le lycée et reviennent bénévolement s’occuper de la pastorale. Je suis d’accord avec l’idée que la discipline est primordiale. Au fond, ça fait toute la différence. En plus de l’adolescence, des amitiés et des rencontres qui vont avec tous les lycées, j’ai appris des choses qu’à mon avis je n’aurais jamais appris ailleurs, à savoir comment donner le meilleur de moi-même et comment travailler. C’est précieux pour la suite. Petit aparté, j’ai vu dans la liste du top 10 des Olympiades de maths le nom d’un élève de terminale de l’année dernière que j’ai eu l’occasion de croiser (je fais partie de la promo d’en-dessous), un vrai goat en maths. Mon lycée est peut-être moins bon en maths que Stan et LLG mais on a nos héros 😂 La description que tu donnes des surdoués en maths est assez excessive, en revanche - ou bien elle date. Personne ne fait des doubles récurrences en première, même à Stan. Les génies de math training se comptent sur les doigts d’une main, un ou deux par promo. Mais c’est vrai que le niveau reste globalement meilleur qu’ailleurs. On n’est pas tous des génies pour autant.

Je pense que pour retrouver la souche originelle du BAC il faut retourner en Afrique; là bas les épreuves de maths en S sont tjrs aussi hardcore

Je suis en terminale spé maths et SES , j'ai pris l'option maths expert ( je suis nul je préviens) et j'ai séché devant quasi tout les exos dont tu t'es servis pour illustrer la vidéo , en effet la France subit une baisse de niveau incroyable ( je suis dans un lycée en banlieue parisienne : 93 )

C'est dingue comment cette vidéo résume tellement la réflexion personnelle que je me fais depuis quelques mois (à mon échelle bien sûr). Je suis un élève de 1ere générale avec spé maths ses et hggsp. J'ai toujours eu des facilités à l'école sans avoir vraiment de méthode précise. En maths, sans rien faire et sans trop réfléchir j'ai toujours été à 18 de moyennes ou presque (je faisais pas grand chose en cours ni à la maison...) et au brevet j'étais à 96/100 en maths. J'étais un peu deg de pas avoir atteint les 100/100 mais j'étais en mode "vsy je suis trop fort c'est bon j'ai tout réussi". Résultat, je suis arrivé en 2nd avec un égo excessivement élevé et pas du tout justifié compte tenu de mon niveau réel dont je n'ai jamais eu conscience. La 2nd c'est à peu près bien passé, bien qu'un laxisme déraisonnable m'a mené à descendre jusqu'à genre 14 de moyenne en maths (ce qui est peu par rapport à mes capacités réelles si j'avais commencé à bosser un peu). Je me retrouve donc cette année avec un prof qui, certes explique pas super bien, mais est vraiment de bonne volonté et aimerai sincèrement aider ses élèves à progresser. Je me suis pris une immense gifle au premier trimestre avec littéralement LA PIRE moyenne de ma vie, toutes matières confondues : 9.69... J'ai d'abord remis la faute sur mon prof jusqu'à encore récemment. Je me rends compte seulement maintenant que ce qu'il me manque c'est une méthode en réalité. J'ai jamais eu vraiment de méthode et j'ai bien senti dès la première leçon que j'avais un peu de mal donc j'ai bêtement relu mon cours (j'avais jamais eu besoin de bosser en maths donc je ne savais vrm pas ce que je devais faire...). Résultat, j'ai trouvé injuste le fait de me retrouver avec une moyenne que je juge absolument DESASTREUSE et ait remis la faute sur mon prof. En ce 2e trimestre, j'ai bossé un peu plus et avec une meilleure méthode, je refaisais les exos, mon frère me donne des cours de maths (il est ingénieur) et je progresse lentement. Je suis à 12.95 de moyenne en fin de deuxième trimestre (j'ai une note qui devrait arrivé mais le prof m'a mis non noté alors que j'étais présent au contrôle wtf). J'en suis déçu malgré tout et j'ai fait part de mes inquiétudes à mes parents à ce niveau là. C'est source de pression concernant mes études supérieures à cause de ça mais au moins ça me force à bosser. Ca m'énerve parce que mes parents me disent clairement que c'est la faute du prof. Ils ne comprennent pas que ça m'énerve, que selon moi c'est plutôt me pousser à ne pas me bouger le cul et rester totalement passif, m'apitoyer sur mon sort et juste rager dans mon coin. Ils me disent que "presque 13 de moyennes avec ce prof c'est bien". Tu parles, avec ce prof ou pas, 13 c'est pas suffisant. Pas pour moi. Le tout en me disant que je suis malgré ça tête de classe en maths. Certes, c'est le cas, mais je veux pas être comparé à des gens qui ne font que caché leur échec derrière le prof. Cette vidéo met en avant un problème majeur que je me rends compte de plus en plus. Les profs de maintenant sont toujours la source d'un échec mais pas celle de la réussite d'un élève aux yeux des parents. Les miens, plutôt que de me dire que je dois travailler davantage me poussent limite à ne pas trop me surmener. C'est paradoxal mais j'aime les maths même si j'éprouve des difficultés en ce moment. Je vais me donner à fond et revoir ma méthode une infinité de fois s'il le faut. Mais j'aurai 16 de moyenne au troisième trimestre. Même si je dois passer 30h par semaine sur les maths en plus des cours. Je le ferai. J'ai compris les points que je dois travailler. Même si je vais galérer je vais tout faire pour changer ces points. Objectif : pas me foirer au bac comme je l'ai fais pour le brevet et avoir la note maximale. A la fin de l'année, quand le conseil de classe sera passé, je reviendrai donner ma moyenne générale. Maintenant, j'ai plus le choix que de réussir.

Petit point sur la thermo : en sup je détestait ca, en 3/2 c'était pire, en 5/2 j'ai enfin pris le temps de reprendre tout depuis la sup : c'est pas non plus passionnant mis c'est vraiment intéressant. Et surtout, ca m'a permis d'avoir un 17 aux mines :) Conclusion : faites de la thermo, c'est cool en vrai même si le début est très dur.

Alors là chapeau ! C'est devenu tellement rare de voir des gens traiter cette question épineuse de l'élitisme et de l'excellence en cours à cause de l'opinion publique qui tend à censurer certains discours que je commençais à me demander s'il restait encore des gens capable de voir le désastre provoqué par les réformes successives. Regarder cette vidéo procure une satisfaction toute particulière presque plus que les autres (même si elles sont aussi de qualité). J'espère que tu continueras à t'exprimer sur le sujet et à défendre cette vision des choses. Par ailleurs je conçois totalement qu'il est possible d'avoir un autre point de vue, je trouve simplement plus qu'agréable de voir qu'il existe encore des vidéos motivantes argumentées et sur des sujets aussi important que le système éducatif. J'attends avec impatience le retour des autres vidéos.

Tout est dit : la réussite passe par le travail, l'exigence et la rigueur.

Venant d'un lycée "d'excellence" de province, celui de Provence à Marseille qui apparaît dans le top que tu montres, je peux clairement dire que même la bas, l'écart en prepa avec les lycées parisiens est absolument énorme. Tout ce que tu dis sur le manque de discipline, les exo type, les écarts de niveau énorme dans la classe, je les ai ressenti à max au lycée. Et c'est très voyant que le nivellement par le bas touche tous les lycées, sauf ceux du top, donc à chaque nivellement, l'écart se creuse avec les lycées du top au point que je me demande parfois si c'est pas volontaire mdr

Très belle analyse. Je n'y vois pas d’erreurs. Ceci dit, je pense que la volonté de réussir se joue très jeune , c'est pour cela que les enfants qui réussissent le plus sont issus de milieux où les parents sont exigents (milieu favorable). Les jeunes enfants ne se disent pas qu'il faut avoir une tolérance à la souffrance ni qu'il est important d'aller plus loin que le peu qu'on leur demande à l'école. Ceci explique que dans le supérieur, les ados, qui sont alors seuls avec eux même, échouent car ils n'ont pas développé les armes pour réussir. Parce que dans le supérieur, la vérité éclate au grand jour car le niveau d'exigence reste élevé. La réussite est un travail qui débute petit. Je suis impressionné par ta maturité et la façon brute de dire des vérités. Heureusement que notre pays possède des personnalités comme la tienne. Amitiés axel , un vieux de 49 ans qui prend un grand plaisir à t'écouter (et pas que pour les maths).

Je vais apporter mon témoignage car il y a un point qui manque. Je suis issue d'un milieu TRES défavorisé (j'ai vécu à la rue 3 ans dans mon enfance, manger depuis des poubelles, pédophilie, alcoolisme, etc, on est pas juste à "mes parents sont pas bacheliers") et je n'ai jamais rien foutu de ma vie, vraiment rien. J'ai beaucoup aimé les maths fin collège début lycée, jusqu'à lire des ouvrages réservés aux Master recherche (par contre je faisais pas d'exo, j'aimais pas les olympiades et tfaçon on voulait pas que j'aille à des stages etc car mon père est un connard de radin). Ca a suffit pour moi d'aller loin. Le "ça a suffit" c'est le point que j'aimerai aborder. Quand j'étais jeune je rêvais de tout déchirer, j'étais pote avec quelques éléments les plus brillants de ma génération (y compris Peter Scholze...) mais je foutais rien car j'aimais faire du jeu de rôles au lycée, discuter le soir etc. Mon avance m'a permis d'avoir l'agrégation les mains dans les poches (j'ai pas bossé une seule minute pour ce truc) ou d'avoir mon doctorat en bossant 3-4h par semaine et ça me convenait car on me disait "le niveau est suffisant". Aujourd'hui j'adore enseigner mais en tant que trans on me rejette. Je me contente de cours particuliers ultra élitistes pour les élèves et étudiants du Nord qui en demandent (oui je suis élitiste, oui je suis d'accord qu'on nivelle par le bas) mais plus jamais je pourrais enseigner. Mes priorités ont changé, je ne veux plus être une grande chercheuse mais m'occuper de potentiels et de mon côté avoir ma petite vie tranquille et simple. J'ai eu la chance de m'occuper de Arthur Léonard ou Etienne Rossignol par exemple. Mais cette fameuse avance que j'avais m'a rendue feignante, jamais un seul exercice, jamais un seul DM rendu, etc. Aujourd'hui, il est trop tard je ne peux pas revenir dans la recherche ni même l'enseignement donc comprenez le bien : si c'est trop facile c'est qu'il faut chercher la difficulté sinon comme moi vous ne travaillerez jamais. Certes finir avec 4 masters, un doctorat et l'agreg de maths c'est pas si mal mais JUSTEMENT avec le potentiel que j'avais c'est du gâchis. Et si on vous dit "non mais ton niveau suffit" sachez que ça ne suffit jamais, n'écoutez pas le système qui ne vous poussera pas jusqu'au bout et entourez de gens qui vous motiveront. Je n'ai pas eu la chance de pouvoir aller à Animath ou quoi que ce soit, si vos parents refusent défoncez-les. C'est mon plus grand regret : avoir cru que c'était assez. Je suis d'accord, bougez-vous mais même quand vous pensez que c'est assez en fait. Même si vous avez 20 de moyenne sachez que ça ne suffit pas (surtout avec le niveau actuel du lycée). Perso j'ai merdé et c'est "trop tard" mais je mobilise tout ce que je peux pour motiver les jeunes, j'ai aidé un 1ère à finir à Cambridge, j'enseigne en privé, je m'occupe du TFJM de Lille. Courage.

Magnifique vidéo, un des scripts les plus motivantset drôles

Une vidéo ! Le rythme est incroyable merci !

Merci pour cette vidéo très intéressante. Tu as réussi à captiver plus d'un d'entre nous, ça c'est sûr ! 😅

Vidéo très intéressante où on sent qu'il y a eu de la recherche, et une réflexion très intéressante et pertinente. Sur les lycées concernés ya quand même quelques nuances à apporter: il y a des perturbateurs à LLG et Henri IV, il a aussi des profs plutôt mauvais (même en prépa), mais il est vrai que, en moyenne, les enseignants comme les élèves sont d'une qualité scolaire bien supérieure à la norme. Il faut aussi noter que certains lycées non-parisiens forment très bien leurs élèves (par exemple l'actuel major de LLG en MP, qui s'est hissé jusqu'à à la 3e place des olympiades mondiales de maths, vient d'un lycée franco-allemand), je le précise même si tu as déjà un peu nuancé ça dans la vidéo. De même, les élèves de LLG/Henri IV ont un avantage au début de la prépa, mais il n'a pas réellement tendance à durer (y compris en maths): en réalité ces lycées ont des têtes de classe d'un niveau impressionnant, mais l'élève normal est simplement l'équivalent d'un bon élève d'un lycée lambda (ce qui peut rendre l'expérience d'autant plus douloureuse pour certains). (PS: Saint-louis n'est qu'une prépa mais n'a pas de lycée. )

Merci beaucoup je vais aller travailler mon chapitre sur les suites et je vais charbonner pour économiste mathématicien

Petit fun fact : je suis en fac de Psycho a Metz et l'amphi que tu montres a 9:58 j'y suis plus ou moins pour TOUS MES COURS en présentiel, toujours assis derrière le piano (paske oui, le gros bloc noir en bas à droite et un piano), contre le mur Voilà voilà, des bisous

En tant que lycéen d'H4, oui il y a beaucoup de vérités même s'il faut quand même nuancé certains propos. Effectivement il y en a qui travaille énormément et sont tout simplement des génies mais ce n'est pas toute la classe. Il y a certains élèves qui travaillent moins, voir peu ou qui font n'importe quoi en cours...

Saint Louis RPZ

Svp mais un exemple d'exercices de ce types en description

Tes transitions sont de qualités supérieurs

Il a dit les termes... Merci d'avoir transmis ton avis sur le système de l'éducation nationale. Étant en terminale G, je me rend compte que beaucoup ne se donnent pas à fond dans leur travail et que cela aura sans doute des répercussions dans leur avenirs. Je ne critique pas leur relâchement mais s'ils sont devenus comme ça, c'est probablement par manque de discipline comme tu l'as évoqué. Par modestie, j'ai été conscient de l'impact du travail dans les choix que je serai amené à faire dans ma vie et je trouve que beaucoup n'ont pas cette lucidité. Je partage totalement ton avis sur le système éducatif même si une petite partie des professeurs comme enseignants peuvent motiver leur élèves à se donner. Cette philosophie de devoir "attendre les moins bons" ne convient pas du tout. Certes des élèves en ont besoin afin de progresser mais d'autres, même avec des facilités, qui se donnent les moyens de réussir sont constamment stopper et se voient limiter leur progressions. Je ne suis pas pour le travail acharné, il faut des pauses, l'humain n'est pas une machine (à part l'élite) mais il faut revoir ce problème de laxisme dans l'éducation nationale qui prend ses origines dès la primaire. C'est incroyable comment le programme scolaire en primaire a changé en 10 ans, donc je n'imagine pas l'écart que l'on a avec des étudiants d'il y a 30 ans voir plus. Merci pour cette vidéo 👍

Bonsoir, Vous fantasmez complètement les « lycées d’élite », comme vous les appelez. Pour avoir fait mon lycée et mes classes prépa dans un tel lycée, je peux assurer que la dynamique/l’exigence/la sévérité/l’intérêt du cours varie complètement selon le/la professeur·e. Et il y a autant de « bons » profs que de « mauvais » profs comme partout. Et c’est normal, et vous devez le savoir car vous préparez un concours d’enseignement : le recrutement se fait selon une affectation nationale, autour d’un système de points majoritairement basé sur l’ancienneté. À aucun moment on ne va regarder les exercices que vous posez, étant donné qu’en général on est inspecté peut-être 1 fois en 10 ans. D’ailleurs, lorsqu’on passe l’agrégation, on n’est à aucun moment évaluté sur ses compétences pédagogiques. Est-ce souhaitable pour des futurs professeurs de devoir apprendre complètement sur le tas, sans aucune réflexion sur l’exercice du métier ? Il est donc complètement faux d’affirmer que tous les profs a LLG ou ailleurs sont géniaux et poussent à une émulation divine. Ensuite, sur les exos difficiles que vous montrez, combien de personnes y arrivent vraiment ? Pareil, pour avoir entendu des échos sur des cours dans de tels lycées, en général il n’y a qu’une poignée de personnes qui s’en sort et le reste est complètement largué. Est-ce normal de faire cours à 5 % de la classe ? De même, au sujet des concours généraux et autre olympiades, ce qui explique qu’on retrouve toujours des élèves d’une même poignée de lycée est que ce sont quasi les seuls à les passer, car les seuls qui en ont entendu parler. Pour autant, pensez-vous que la vie à Paris fassent de vous automatiquement un génie en mathématiques ? Que le talent n’est pas réparti uniformément sur le territoire ? Comme d’autres l’ont déjà noté, vous esquivez complètement la question de la reproduction sociale et du capital culturel/économique dont on hérite. Vous devriez regarder du côté de la sociologie. Combien y-a-il de filles et fils d’avocats, médeçins, PDG, banquiers, profs, chercheurs,… dans les grandes écoles ? L’ascension sociale est l’exception plutôt que la règle, et c’est y contribuer que de dire que cela ne dépend uniquement de soi. Pareil, la sociologie étudie ces questions. Pour la question du « nivellement vers le bas » comme vous dites, vous ne prenez pas en compte qu’une extrème minorité de personnes faisant des études supérieures, il y a disons 50 ans. Et que donc le niveau moyen a énormément augmenté. Vous ne regardez que ce qui a disparu, mais pas tout ce qui il y a de nouveau dans les programmes. Et d’ailleurs, vous parlez de gens qui étaient à LLG, à l’ENS, … il y a 20, 30,40 ans, mais ne pensez-vous pas que les choses ont changé de ce côté aussi ? Pour la question des programmes, la question majeure est le nombre d’heures de maths qui ne fait que baisser, alors que le programme de lycée par exemple ne fait que s’alourdir ces dernières années, ce qui conduit à survoler et ne pas approfondir certains points qui le mériteraient. La dernière réforme du bac a par exemple conduit à la suppression de 1,2 millions d’heures de maths (voir ce que dit la SMF a ce sujet par exemple). Et enfin, une élite, mais pour quoi faire ? À quoi cela sert de bachoter et d’apprendre par cœur une série d’exos-types ? N’avez-vous pas quitté vous même ce système par dégoût ? Où est la valorisation de la curiosité, de l’exploration, du jeu, de la réflexion autonome ? Tout cela n’est-il pas important pour continuer d’approfondir nos connaissances communes ? Je vous incite à réfléchir à ces questions, surtout si vous vous dirigez vers l’enseignement.

premier exam en PASS dans 4 jours tu m'a bien motivé pour charbonner merci pour ça chef !

Un truc que la prépas m'a fait découvrir c'est clairement la persévérance. Jamais rien lâcher, ce lever le matin et essayer de faire mieux qu'hier. Dans un sens s'a m'aurait clairement facilité la vie de découvrir sa plus tôt.

Les facteurs à prendre en compte sont aussi avoir un cadre agreable, familial, amis, et garder un côté ludique, quand on est bon on reussit partout peut importe le lycée

Une vidéo d'axel ? Sah quel plaisir... Perso objectif llg et t'as vidéo m'a convaincu encore plus...

Ce qui est très cool c'est que dans les stats de mathtraining, le jour où la vidéo est sortie, on peu voir que le nombre d'utilisateur a piqué et a marqué le record du site :)

Bon.... Bah au travail.

J'etais en train de jouer a zelda maintenant je revise mon contrôle sur les produits scalaire et les projeté orthogonaux. Je m'abonne.

Mon exemple personnelle de la discipline et de l'environnement. En Terminale, j'avais 8-9 en maths, je m'étais laissé dépassé et j'avais pas de méthode de travail pour les maths (j'avais de bonnes notes dans les autres matières). Au troisième trimestre, j'ai trouvé comment travailler, j'ai pas forcément travailler durement, j'ai réussi à avoir 16/20 au troisième trimestre et 17/20 au bac de maths sachant que je n'avais pas révisé un chapitre (je pense que j'aurais pu viser le 19). Ça n'existe pas des gens "mauvais naturellement en maths au lycée". Peut être il y a un écart après plus tard, mais au lycée et au collège c'est des exercices types. Tout le monde peut le faire avec un bon environnement et si il ne se donne pas d'excuses. Je "regrette" encore d'avoir ruiner mes deux premiers trimestres en maths.

Super vidéo, entièrement d'accord avec l’intégralité de ce qui a été dit.

13:10 Effectivement, en spé maths, on a beaucoup d'exo types (ce qui, en étant honnête, m'arrange car je passe le bac en mars :p). Mais ce serait trop simple de blâmer les élèves qui font des pétitions car ils trouvent cela trop dur sans prendre en compte certaines choses. Il faudrait également blâmer le programme, constitué de sujets automatiques, sans trop de réflexion, et les profs, qui ne font pour la plupart pas de sujets exotiques (allez demander à un lycéen de faire un sujet où il faut réfléchir quand on lui demande toute au long de l'année de résoudre des exo types). Néanmoins, en maths expertes, les exo sont + axés sur la déduction, la recherche...