Gracias gracias gracias. Estoy al comienzo del proceso de evaluación de mi hijo. Y vuestro contenido me está ayudando muchísimo. Gracias por divulgar, gracias por vuestro espíritu de búsqueda y vuestra humildad científica. Más profesionales como vosotros en este mundo! ❤
Que buen reportaje y entrevista, tengo a mi hijo con 15 años y cada vez me convenzo más a que tiene doble escepcionalidad con altas capacidades y TEA, logré cita por psiquiatra de la SS y en 20 minutos nos quedamos con la boca abierta que según ella el era demasiado inteligente pero ya se relacionara y aprenderá cuando lo necesite no nos hecho cuenta y le gustaría obtener esa respuesta necesitamos que el aprenda a salir adelante por si solo, que aprenda a manejar su estres, porque el nunca se ha relacionado por si solo es incapaz, los que lo conocen son los que siempre entablan conversacion y el responde pero por si solo nunca
Bea, te felicito porque cada video que publicas tiene un valor brutal 🔝 Me emociono en cada uno de ellos. Te aplaudo por divulgar y acercar al mundo lo que pocos ven y entienden! Haces una gran labor ❤
Mi hijo a pocos minutos de acabar la primera parte de la prueba de creatividad borró todo, no estaba saliendo como él tenía en su cabeza, así que lo borró todo y se limitó a crear un paisaje sencillo para que fuera perfecto. Por supuesto el resultado fue "creatividad en la media"
A mi hija le dijieron que tiene Altas capacidades pero como tiene dislexia sale mal en el test de lectura y comprensión y por eso le sale una puntuación Menor, tiene TDHA también . Y yo tengo diagnóstico de Doble excepcionalidad por AC+ Autismo. Solo nos queda formarnos a nosotros mismos para poder manejar esas condiciones, pues como sociedad falta bastante y en el ámbito educativo falta mucho conocimiento también.
A mí me diagnosticaron AACC sin realizar ningún test. Simplemente con las charlas con el psicólogo. Fue cuando iba al hospital de día por mi empeoramiento con mi TLP. Por este motivo, no sé mi CI.
Recuerdo un juego para edades tempranas, donde cada pieza tiene una forma y cada forma un hueco. A veces se nos machaca para adentrarnos en sociedad, cuando la sociedad aún no tiene "contorno" y nos agota re-moldear para estar. Yo paso del CI, que bello el silencio, ver, escuchar, oler, tocar, ... sin más pasar por el mundo descubriendo, incluso soñando despierto, para llegada la noche sentir placidez. 😌🙏
¿Es inteligente la reflexión? No hace falta una respuesta inmediata, conoceros antes de responder, y responder según sois, pues es valida incluso la crítica constructiva. 🙂
Pienso que cuando no encajas en tu entorno es bueno re-modelar como dices, pero lo justo para no agotarte y a la vez integrarte lo imprescindible. La vida siempre se basa en buscar el equilibrio, la justa medida, ni muy poco ni demasiado, y todos lo debemos hacer según nuestra naturaleza y circunstancias. También pienso que lo más gratificante y edificante que existe, es poder crear y darle forma a la realidad dejando la propia impronta. Un saludo 😊
Estoy contigo. No podemos medir la cantidad de gotas de mar ni medir la cantidad de inteligencia de cada cual. Hay personas con problemas y dentro de los problemas los hay más gordos y menos importantes. Cuantos menos problemas se tienen en la vida mejor te saldrán los test, es simple cuestión de lógica (aunque hay que reconocer que existen quienes con problemones enormes los saben esquivar y empequeñecerlos..... esos son los GENIOS, aunque no aprueben un test).
Me ha gustado muchísimo ver y escuchar vuestra conversación Bea. Me he puesto los subtítulos generados por RU-vid para interiorizarlo mucho más y así no perderme ninguna palabra. Me ha gustado muchísimo como Asier (el cuál no le conocía previamente) ha desarrollado los temas, con casos particulares y alto nivel de detalle. Me alegro mucho de que haya personas como vosotros que hablen de AA.CC. y Autismo. ❤
Ese tema de la creatividad vs. la capacidad de dibujar "bonito" .... Yo siempre me considere negada para las artes por esa situación, y luego recuerdo muchos momentos dibujando escenas, tipo viñetas, muy detalladas y graciosas... Ha sido muy interesante escucharlos y recordar mi época de tests , saliendo bajísima a nivel viso espacial y en lo demás muy alto. Y por supuesto, nadie guió o pensó en investigar más allá de esos resultados. Gracias por la reflexión y me plantea la pregunta de qué hacer cuando no estamos cerca de Vizcaya , es más, estar en otro país con un sistema de salud aún más.... elemental. En fin. A seguir luchando por la aceptación propia y de nuestros niños. PD. Yo también soy la chica "Depende" , que estrés que te pongan si o no, la vida no es necesariamente asi😊.
Hay personas que descolocan a los demás. En mi juventud un profe de mates me dijo cabreado: " o eres muy tonto y copias muy bien o eres muy listo y te haces muy bien el tonto" 😂 Yo solo le dije: "decídalo usted". Y con el pasar de los años..... SIGO IGUAL DE TONTO 😂😂😂: Si uno NO es capaz de reirse de sí mismo, ni es listo ni tendrá alta capacidad. Por cierto: siempre pasé de los test. Creo que "se mide demasiado a los jóvenes", que los padres tienen una obsesión enfermiza con este tema cuando lo más sabio es hacer lo que decía Serrat: PREFIERO DISFRUTAR A MEDIR.
Este mes me aventuré a hacer las pruebas para el diagnóstico de aci después de mucho tiempo de investigación, mucho descubrimiento y resignificación de mi misma, experiencias vitales, etc. Aun ahondando e integrando muchas cosas, sentía un síndrome del impostor grande y eso me llevó a acudir a un profesional y hacer el diagnóstico. A la segunda sesión tuve que abandonar las pruebas a la mitad, completamente desregulada, sintiendome sobrepasada de estímulos y con una necesidad de salir corriendo tremendas. No sé si para hacer el diagnóstico serán necesarios los tests o no, lo que sí sé es que tendrían que ir de la mano de un acompañamiento muy fino y cuidadoso y, por qué no, pedir un perfil sensorial antes para adaptar lo mejor posible las condiciones del espacio y de las pruebas a la persona que acude a las sesiones..
Me encanto! Me recordó mucho cuando hice las baterías de test para mi diagnóstico de tea, muy pocas podía responder dentro de las opciones. La gran mayoría necesitaba otra opción, o explicar, o saber si se refiere a lo que pienso.... por suerte quienes me evaluaron iban acompañándome. Adivinen como dieron los resultados y si estoy en el espectro? Jajajaj😅
Querida Bea, quisiera saber cuales son las evaluaciones que se deben hacer para saber si ni niño es autista, no quiero que me engañen, ya que donde vivo escuché a muchos padres quejarse de centros de evaluación que se aprovechan de la situación y sólo quieren sacar dinero a los padres, muchas gracias por tu tiempo.
Cuando yo fallaba en las pruebas siempre era porque la pregunta no era lo suficientemente acotada, o porque entre las opciones muchas podían ser correctas. El error era ser demasiado creativa para un profesor concreto y sin creatividad.
😂😂😂 A mí me pasó eso en la carrera de diseño. Diseño!!!! Que mis ideas no todo el mundo las iba a entender! 😂😂😂😂 En fin... Luego vas a buscar trabajo y buscan "creatividad" y tú dices... ¿la tuya o la mía?
El final que le da Asier al tema, me parece maravilloso. Para mí es más fácil decir lo que necesito sobre la sensibilidad, que hablar de las altas capacidades porque es muy incómodo. Creo q ue para todas las personas " es más importante poder explicar lo que esa persona necesita y cómo es, para que de esa manera lo que se tenga que hacer se haga y así sus necesidades estén cubiertas - eso es lo esencial y fundamental " 👏🏻💕🙌🏼✨️
Me ha parecido muy interesante! Yo soy la señora “Depende”. Anda que no he puesto observaciones en test que me daban para rellenar por temas de mis hijos… ¡¡es que no todo es blanco o negro!! Muchas gracias por estas conversaciones tan interesantes!
Yo soy otro de los que dicen depende jajaja, cuando me preguntan, mi primera palabra que sale de mi boca, es depende. Cuando lo comento el chico como me he reído, me sentí muy identificado con él, porque cuando te preguntan, ya tu cerebro sabe varias respuestas dependiendo de las variables que alteren el resultado. Ejemplo, cuando es una pregunta ambigua tipo: Los Border Collie son todos inteligentes, y le digo, Depende, como se ha críado, en que entorno ha vivido, si ha tenido enfermedades, transtornos neurologicos, etc... puede influír su inteligencia.
con cierta predisposición, como el experimento que decían que ciertos niños eran más inteligentes que los otros, y los profesores de manera inconsciente efectivamente dieron como resultado lo mismo que dijo el especialista en el tema, pero que no les habían dicho a los pedagogos, que era un experimento, eso también se ha visto en diferentes ramas de la psicología y también de la medicina, según he investigado, y resulta bastante sorprendente eso, el problema es que ahora no me acuerdo el termino usado para ese concepto en psicología, pero es muy cierto y no solo para las altas capacidades, sino para muchas otras partes de la psicología y medicina, e incluso de la pedagogía.
Bea eres única, gracias!! Esta entrevista ha puesto en palabras absolutamente todo lo que yo me planteo, incluso en el Raven me descoloqué en 3 preguntas porque la respuesta que yo tenia no estaba en las opciones de respuesta! Por favor podrías informarme la web de la que habla Asier es "aspiq"? Con esas letras no la consigo, mil gracias!
¡Qué pena! Como profesora, en Andalucía, lo único en lo que se nos machaca es atender a la diversidad que no llega o que no quiere. Los talentos no necesitan de nuestra ayuda, pueden solos… Y la otra realidad, por desgracia, es que no podemos, no tenemos ni la formación ni los recursos, con ratios de 30 alumnos no es posible.
Pues en mi caso me pongo muy nervioso en las pruebas, así que lo normal es que voy subiendo puntuación a media que llevo más tiempo haciendo las pruebas, optengo una puntuación media de C.I. de 120. Pero no termine la primaria y hay preguntas de conocimiento que se estudian en la educación secundaria. Saco puntuaciónes equivalentes a C.I. inferior a 80 y puntuación de C.I superior a 160. Una de mis hermanas tiene un certificado de C.I. superior a 130 y en competiciones de inteligencia, siempre se me han dado mejor que a ella. Dicen que no tengo altas capacidades, las psicólogas que me hicieron las pruebas, pero siempre que he hablado con personas que tienen certificado de C.I. de más de 130. Siempre me dicen que si tengo altas capacidades.
En Galicia, ya no sé si en todo el país, para acceder a las becas y adaptaciones, es obligatorio pasar los test de orientación, el problema es que la mayoría de ellos no están formados, es un problema y mucho más grave cuando además ese niño o niña, tiene otras divergencias, porque no pasan los test diferenciales... no sé qué se puede hacer en estos casos como padres.
con respecto al ruido blanco, y con las pruebas respecto al efecto Mozart, hace que ese ruido melódico, hace que los niveles de Dopamina y también en especial, las hormonas estresoras bajen, hace que el nivel de estrés baje y se relaje, y no se sobrecargue con los estímulos recibidos por la persona por posibles respuestas, que puede ser estresante, pero al poner ese ruidos blanco musicales, primero descompones a la persona porque no se lo espera, después lo que pasa es que inconscientemente, el cerebro se amolda al ruido, generando cambios en el cerebro, que produce como un tipo de reinicio, y eso hace que se calme la persona, y pueda estar un poco más tranquilo, le calma la mente, lo relaja y así más fácil se decide por una respuesta, de las que pueda tener en su cabeza en ese momento, pero por el relax inesperado, se decide por una de sus varias posibles resoluciones, muy interesante, y también te ayuda, y ayuda a tus pacientes por lo que comentas de tu capacidad con el oído musical, que como dice Bea creo, viene de perlas.
al igual que el cerebro tiene picos altos y picos bajos de funcionalidad y efectividad, también el cuerpo tiene sus picos altos y picos bajos de efectividad, de fortaleza y de duración, donde puedes rendir mejor o peor, y es una variable constante, en el momento que el cuerpo y la mente estén idílicamente en su punto cumbre, desarrollas todo el posible potencial que la prueba pueda medir, de acuerdo a lo que evalúa ese test con respecto al que están evaluando, en la parte puntual de ese test psicométrico, y a la batería de pruebas realizadas a la persona en ese momento dado. muy interesante.
En lo personal he realizado unos 12 test de CI online donde saco una puntuación bastante parecida entre 133 y 145 y si embargo en los dos test que me han aplicado especialistas he llegado hasta 178, no entiendo si es que los programas no tienen sesgos o que los especialistas evalúan muchas otras áreas que puntúan? Lo otro que me ha sucedido es que tanto en test digitales como físicos se me han presentado preguntas de análisis de patrones donde ninguna de las respuestas que me dan a escoger me parece 100% correcta y yo lo haría de otra forma, pero sin embargo elijo la que el especialista que realizó el test hubiera querido que se marcara y pierdo tiempo muchas veces en esas cuestiones, y ahí es donde me surge la duda aveces de; cuanto de correcta o incorrecta puede ser la respuesta a una pregunta de análisis de patrones? Creo que los test deberían de dar más margen a la creatividad. Muchas gracias por este video es una genialidad 🙏
las febrículas a pesar de que noes tan elevado el nivel de fiebre, puede resultar pesado, especialmente si se mantiene ese estado por mas tiempo de lo debido, es bien molesto, e incapacitante, a pesar de no ser una fiebre tan alta.
He llegado a creer que si tomáramos a cada niño uno por uno y le hicieran las adecuadas pruebas todos tendrían altas capacidades, he trabajado con niños como cuidadora por más de 14 años y ninguno se escapa a estas características de AACC algunos con sus diferentes "trastornos " diagnosticados también entrarían en ese grupo
Estoy de acuerdo con la falta de profesionales. Si escribiera un libro con las meteduras de pata de los distintos especialistas en autismo....creo que ganaría dinero. Gracias por dar visión positiva y profesional a las neurodivergencias. neurodivergencias
Podría decirse que los tests serían biopsias de la inteligencia, siempre y cuando se realicen con instrumentos validados y por profesionales convenientemente formados, claro está!
Uno de los grandes problemas que tienen los test (sobre todo en la adolescencia) es que no son fiables. Los adolescentes realizan estás pruebas sin tomárselas en serio, especialmente los superdotados. Así pues quita validez al resultado obtenido. En la infancia ocurre algo parecido aunque no es tan acuciante su corrección como en la adolescencia (O eso parece) Eso quiere decir que solo queda como dato fiable la valoración en la edad adulta? Tampoco, el entorno, los hobbies, la educación... "hacen aflorar" aspectos reseñables de las personas, haciendo que otros menguen o sigan dormidos. Tomar varios valores a lo largo de la vida de los individuos ofrece fiabilidad y validez a este tipo de estudios psicométricos pero lo cierto es, que se siente como un "workaround" La solución real pasa por controlar las variables extrañas como el estado anímico, el descanso de una persona,... Algo a priori, imposible. Así que quizás el primer paso sea dejar que un psicólogo evalúe las condiciones o actitud de una persona ante la prueba. No será infalible, pero desde luego descartara resultados que mancillen y emponzoñen el gran trabajo que algunos profesionales siguen haciendo. PD: Me encantan tus vídeos Bea! Me los veo todos!
Con mi hijo hemos dado vueltas durante años porq decían q le pasaba algo. Los psicólogos se centraban en pruebas de TDAH pero no se ponían de acuerdo en los resultados hasta q decidí hacerle pruebas de aacc y vaya! De hecho con el paso del tiempo la H se le cayó jaja y se le hizo un mapeo con neurofeedback y se confirmaron las aacc y sus despistes se debían a abrir demasiadas carpetas 😅
Pobre... yo soy otro afectado por una mala detección, a mi me dijeron que tenía discapacidad a los 3 años en el 94, y venga, sabía poner las pilas a mis jueguetes, venga ya... 30 años tarde descubrí que tengo AACC, no Discapacidad, pero bueno 🤣
Chicos, ustedes son afortunados. Mi hijo de 32 nunca fue detectado, a pesar de que yo lo percibía diferente. Paso por 5 sicologos y 4 coaches de vida. Todos dijeron que era "normal ". Resultado: es evidentemente TEA. Me miré a mí y es evidente que soy TEA. Vi a mi madre y es evidente que es TEA.
Podrias hablarnos de el test de QI para las personas con autismo porque no son las mismas..mi hija paso los test normales del neurotypico para detectar una comorbidad TDHA y es como lo dice el Sr son diferentes evaluaciones en neuropsychologia solo falto el test expresso para un peque con autismo en rendimiento ...Son entre 3 à 5 horas en dias diferentes.
Cómo psicólogo con más de 20 años de haber egresado me atrevo a decir que es decepcionante en lo que está parando la psicología tal parecerá que nadie se da cuenta que están tomando un rumbo del lado de la mano de pueda verse como el gobierno o quién le da órdenes al gobierno pero sin duda alguna esto no es por bien del ser humano
El saber es más importante que la capacidad de saber, los hechos más importantes que las ideas, las virtudes más importantes que los valores. La actitud y capacidad de trabajo puede llevarte muy lejos.
La frase de Asier de: "Tengo varios momentos al año en los que cojo todo el conocimiento que tengo y me pregunto: pero...¿estoy equivocado o no estoy equivocado con todo esto que sé?" Soy 100% eso jajajajajjaja
Gracias por la información? Podríais recomendar sitios en Madrid para las pruebas y que no sea carisimo? Eso tb impide a muchos averiguar, los precios me parecen desorbitados
A mi hijo le han echo unas pruebas solo de altas capacidades a primera hora de la mañana en clase una situación insólita.Cansado ,un niño con un orientador muy nervioso y con falta de ganas.Cuando voy a la evaluación del niño ,parecía que me hablaba de otro niño que no era el mío.Habia comentado los comportamientos en casa ,sus dibujos increíbles para 8 años,sus manías con la comida y sus intereses totalmente inapropiados para su edad.Los profesores fueron los que creían que debía pasar el tess.Al final unos picos muy elevados en el wiss en unas cosas y otras más bajas.Soy su madre y se que algo lo diferencia de otros niños.Pedi las pruebas de mi hijo y me las negaron,pedí el informe detallado y me dice que me lo da el próximo año.Algo insolito.
Me evalúe de altas capacidades por mi hijo y no me convenció el resultado.. fui en 2 días, es normal que te evalúe 2 personas diferentes??? Lo del enmascaramiento me siento tan identificada... Cuando toda la vida te has pensado que eres tonta, pues te lo crees...
8 месяцев назад
Mi hijo en unos ejercicios de juntar objetos o fruta por ejemplo que van juntos. En todos los casos los relacionaban todos con bastante sentido. Eso que quiere decir? Es decir, yo realmente los podroa rellacionar todos entre si. Pero en la escuela me enseñaron otra cosa. La mesa con la silla etc. Pero la mesa con la fruta no, por ejemplo. Eso que sería, pensamiento arbóreo?
si la memoria no me falla ese descubrimiento se hizo en la antigüedad por los griegos, uno al observarse a cierta hora, y el tipo de sombra que se observó, vio un fenómeno interesante, con respecto a la sombra que producía, y lo hizo de la misma manera con un objeto que había cerca a su ciudad y de ahí observo las similitudes, y entendió la simetría general, en los desplazamientos terrestres, que siempre tenían un punto en común, y con cálculos matemáticos, que se conocían en esa época se acercó bastante, pero aun asi fue casi exacto su análisis, con respecto al tiempo de demora con respecto al desplazamiento al eje planetario,muy interesante, y lo sorprendente es que ese personaje hizo un calculo virtualmente exacto, pero fallo por casi nada, y lo sorprendente es que lo descubrió el solo, y la casi exactitud de su cálculo con respecto al tiempo, también en Asia y los mismos musulmanes hicieron sus cuestionamientos, y sacaron un relativo matematico bastante bueno al tiempo real de duración de la hora, cierto muy interesante.
Hola Bea, hola Asier, en efecto, no se habla tanto de los otros aspectos de la evaluación. Es verdad que es un problema con cualquier examen y el tener que dar una marca de CI concreta siempre va a excluir a cualquiera que pueda concordar con el perfil que necesite ayuda. Exacto. Incluso, se puede abordar con la analogía de un examen escolar. Un examen no es todo el temario que, en teoría, un alumno ha aprendido. Puedes hacer un examen que ponga énfasis en otros puntos del temario y que, con el mismo grado de estudio, salga lo que esa persona mejor sabe y saque un 7 o suspenda porque lo que se sabe no coincide. En efecto, es mucha la falta de información si nos atenemos sólo a la nota del test. Exacto. Es verdad que no es correcto en tal caso. Claro que puedes trabajar otra serie de cosas. A lo mejor, puedes abordar características cualitativas que te sirvan para la evaluación posterior. Desde luego, que el tiempo cronometrado influye mucho. El tiempo y el cansancio. Puedes estar a las mil maravillas con una prueba, pero te llega el cansancio de golpe y todo son problemas. Con el TDAH, veo mucho ese estar que puedes todo, pero tienes un bajón de energía y acabar el test te lleva a dudar. Una vez, probé un test de internet, de matrices de Raven, y, a pesar de eso y de que el día antes había pasado por mucha intensidad emocional por ir al funeral de un familiar a quien no conocía y conocer a una parte de la familia de la que no conocía a los presentes, y teniendo en cuenta que suelo tener muchos problemas con las matemáticas, saqué un percentil 75. Es verdad que, siendo de internet, se coge con pinzas, pero esa experiencia me sirvió para ser consciente de que un test semejante puede estar muy sujeto a las circunstancias alrededor. Claro. Esa cabeza se plantea, con seis años, cosas que otras personas no se plantean. Quizá, la gran cuestión es si eso es per se una alta capacidad. Como TDAH, me he planteado muchas cosas que la gente no necesariamente se ha planteado. Ya de niño pensaba que hablar de pasado, presente y futuro era hablar de épocas históricas. Así, la época de las cavernas formaba parte del pasado. El siglo XX era el presente. Y el futuro era una época de coches voladores. ¿Pensar esas cosas era señal de ser ACI o, sencillamente, de ser un TDAH inquieto? No lo sé. Es verdad que el ejemplo que pones, Asier, el de tu hijo con seis años, es más preciso, pero, a lo que voy, es que, cuando hablamos de alguien con altas capacidades, necesitamos algo más concreto para poder separar un funcionamiento cerebral distinto de otros. ¿Una persona autista o con cualquier otra neurodivergencia, de esa edad, hubiera podido llegar a esa misma idea por una línea de pensamiento diferente? No niego que sea una persona con una capacidad especial. Lo que digo es que, a veces, necesitamos hilar más fino. Eso sin demeritar los logros, las ideas tempranas y demás de cada cual. Exacto. Los test sirve bien en el nivel de análisis de lo concreto. Claro. Ahí, hay algo que no cuadra con resultados muy diferentes en la práctica vital y en el test. Es un buen punto, Bea, el que señalas de la atención personalizada del niño, aunque no salgan altas capacidades. Muchas veces, da la impresión de que nuestro sistema educativo, en niños, en adolescentes o en adulto, limita los test de inteligencia a saber si cumples con una nota de CI y, si no la cumples, no se hace nada más. Lo que comentas, Asier, del énfasis en lo que se te da mal me es muy familiar. De hecho, en la niñez, tenía una especie de desdoblamiento de la autoestima porque me sentía tonto y listo al mismo tiempo. En Conocimiento del Medio, arrasaba. Iba a todos los exámenes orales y sacaba dieces con apenas ojear el temario del día anterior, y sobresaliente alto en los exámenes escritos. Podía, incluso, profundizar por mi cuenta. En otras asignaturas, si bien aprobaba, salvo, en tercero de primaria, que saqué PA+ en Matemáticas, Lengua y Conocimiento del Medio, me sentía tonto, y me veía como tonto, torpe y vago. Claro. Hablando del proceso de los test de Raven. Yo veía los test y algunos eran de cálculo, pero otros sólo me cuadraban cuando mi cerebro identificaba un patrón de corte simétrico. Era como si mi cerebro viese las posiciones de los movimientos y cómo debía ser la lógica si la figura se había movido de tal forma en los otros ejemplos, pero no atendiendo a si el número subía o bajaba. Exacto. Ese tipo de informaciones deberían recogerse. Exacto. Depender sólo de una nota, en Comunidad de Madrid, es lo que comentáis de que quitan a mucha gente por los aspectos del proceso. Es una pena que esa situación se dé en País Vasco con profesionales sin la formación adecuada para facilitarles las cosas. Es verdad que los profesores pueden estar hasta arriba. Desde luego, esos problemas del sistema dificultan mucho que se reduzca el fracaso escolar en niños con altas capacidades. Es algo que sorprende. Lo lógico es que conocer las necesidades de todo el alumnado fuera parte esencial de la formación obligatoria del profesorado. Más aún en magisterio. También, es sorprendente el caso de la psicología. Claro que, si tenemos en cuenta que la mayoría de las neurodivergencias se consideran problemas clínicos en lugar de realidades psicológicas complejas y llenas tanto de ventajas como de inconvenientes, es lógico que hayan encajonado las neurodivergencias en formación de postgrado o de optativas en lugar de cómo troncal. Desde luego, es un problema que tengan la potestad legal, pero no los conocimientos para interpretar la información de manera correcta. Claro. Es lo lógico. Si no controlas de algo, ni niegues cosas sobre las que no sabes (Me pasó con el TDAH en seguridad social) ni dejes de derivar porque no tengas esa formación. Es algo que vemos mucho con respecto al TDAH y el DSM-V. Las preguntas que te hacen apenas sirven para los casos más estereotipados del TDAH y con un sesgo muy negativo. Por ejemplo, no se habla del hiperfoco ni de los perfiles con predominio de la desregulación emocional. Ni se plantea la cuestión del camuflaje que un TDAH no diagnosticado puede tener. Con lo que ver todos los aspecto, por parte de un experto, también me parece crucial. En efecto. Si ya puede ser un problema cuando debatimos dos personas que sólo estamos interesadas en estos temas para aconsejar, a partir de test orientativos de Idrlabs, a alguien o no que consulte con un especialista en autismo (Cuestione como si un test de TDAH con muy alta inflexibilidad acompañada de muy alta desregulación emocional justifican investigar si puede haber neurodivergencia múltiple con autismo. O tener dudas sobre si el susodicho test de autismo lleva razón en afirmar que es autista en grado moderado alguien con nivel bajo en Tics y en Sensibilidad al ruido, medio bajo en Contacto Visual Pobre, en Postura Anormal, en Agresión, en Comunicación Anormal/plana, en Depresión, en Dificultad Social, medio alto en Fijaciones y en Ansiedad cuando esa persona ya ha dado evidencias claras de ser TDAH. La duda de cómo identificar el perfil doble. Para mí, encaja más en un TDAH simple con ansiedad y camuflaje, pero la otra persona sí consideraba que había autismo en paralelo. El impacto de sugerir preguntar a un especialista y que luego no sea nada es mínimo, pero se siente con mucha responsabilidad), mucho más problemático cuando dos especialistas tienen esa diferencia de criterio. Sin duda. Da mayor riqueza conceptual el poder abordarlo de dos maneras distintas. Desde luego, ir más allá de la formación reglada y conocer casos diferentes para ver lo que no cuadra debería ser fundamental. Si no me da tiempo mañana a seguir viendo este vídeo. Feliz año (24:14).
Mi hija de 16 años, creo.. que tiene altas capacidades ,en 3 primaria me dijo la profesora que tenía mucha creatividad que la motivase,ahora en el instituto le dijo un profesor a la orientadora que la valorase , fue la primera vez , solamente hablo la orientadora le dio un horario para que lo rellenará y le avisaría a la semana para verla... de eso hace más de un mes.La vamos a cambiar de instituto porque no muestran intereses en detectarlo.
6 месяцев назад
¿Se podría utilizar eso que comentas del hilo musical para mejorar las funciones ejecutivas en el trabajo? Me gustaría mejorar mi rendimiento laboral y las listas no me funcionan en ese contexto.
Bea y Asier, Eskerrik asko-muchas gracias, por esta conversación tan interesante. Pregunta para Asier: ¿qué importancia tiene pasar los test en el idioma lectivo y/o personal de paciente? En la educación obligatoria de Euskadi , el Idioma vehicular es el Euskera en más de la mitad de los menores de edad. Sin embargo, parece que en las ikastolas (colegio donde el Euskera es vehicular de todas las asignaturas, menos lenguas española e inglesa, que se realiza en esos respectivos idiomas) este año a una familiar le han pasado los test en español , a pesar de que ella incluso en casa habla euskera predominantemente (y luego inglés y alemán.... siendo el español solo usado en la calle). ¿qué credibilidad tiene los resultados de esos test, cuando se hacen en español , cuando el idioma de casa y del colegio es euskera? Eskerrik asko-muchas gracias, de ante mano. (supongo que mi mensaje llegue tarde y nunca sea leído pero por si acaso lo comparto).
Hola Sabin, Contestando rápido, si esas personas que comentas tienen como lengua materna el Euskera u otro idioma y tienen dificultades para comprender bien el Español, como pasa a veces con niños pequeños, es necesario traducir el test para que lo comprenda. El problema reside en que si lo traduces, puede haber sesgo en los resultados por no estar estandarizado a ese idioma. Por otro lado, si no lo haces, tienes sesgo en que no lo comprende o lo comprende mal. Por eso es importante que se valore con cada persona cómo realizar las pruebas. En este caso, el evaluador debería de saber ambos idiomas, adaptando las explicaciones y el conocimiento cultural y flexibilizar las respuestas a que pueda contestar en el otro idioma. Espero haber respondido. Un saludo, Asier Arrieta.
Es que es verdad que todo el peso no se debe dejar ni en un test ni en un profesional. Mi primer test fue un fiasco. Estaba tan lleno de contradicciones que acabaron por devolverme el dinero del test. Con decir que habia copia pega de los resultados del libro de cada apartado (escrito en 3° persona plural!!!) sin ninguna interpretación del conjunto. Decia cosas como: "X llega al test sin nervios". (Páginas después) "X tiene una agorafobia extrema y absolutamente invalidante" ¿? Si tengo una agorafobia extrema e invalidante, cómo es que he llegado a la consulta sin nervios? Fue una de muchiiiiiisimas. Si tenéis dudas, no os quedéis con la interpretación de un solo examinador.
Quisiera encontrar la respuesta a todas mis "rarezas" con tener algún tipo/grado de neurodivergencia. Creo que mi inteligencia en bastante promedio pero con un mundo de rarezas😅
Claro. Hay muchas cosas que no se tienen en cuenta para el A22 como no mires muchas más cosas en esa hora de evaluación. Desde luego, esa diferencia de evaluación entre personas autistas o neurodivergentes en general va a influir mucho. En un comentario largo que se me ha borrado, comentaba que nunca se sienten las cosas del todo claras en estas cuestiones. A mí, yendo a un psicólogo de Seguridad Social, fui negado en mi TDAH, que era lo que yo tenía y tengo claro, y no me respondieron a mis numerosas cuestiones. Reconozco que mi rigidez en ciertas cosas hacia mí mismo, si bien, por ahora, me encaja en TDAH, no soy un experto en autismo. Tampoco me percibo como analítico de forma racional de más detalles que en la población promedio. Igual que tampoco me percibo con las ventajas e inconvenientes de la dislexia. Para que me bailen las letras tengo que tener el cerebro frito de cansancio y no me veo con una percepción espacial extraordinaria. El otro día, en Saber y Ganar, especiales de institutos, había un chico de unos 15 años que no parecía tener muchos conocimientos de cultura general. En cambio, resultó ser extraordinario para ver las palabras en las sopas de letras. Pienso que era disléxico. La rapidez para conectar las letras con las palabras hizo que resolviera de inmediato varios paneles, aunque, en uno, le dio tiempo a su contrincante a pulsar antes que él. Yo, con las ACI, me siento siempre en un péndulo. ¿Vivía desconectado de mis compañeros de colegio porque, como TDAH, era demasiado inmaduro y todos me rechazaban, o porque, como ACI, mis inquietudes intelectuales estaban en otra onda y no coincidíamos en intereses, o ambas cosas? ¿Cuando pienso que es interesante, para Word y Gmail, un cronómetro-app dentro de Word que mira los segundos que se recorren de un texto seleccionado, es porque tengo un cerebro ACI que ha hecho una conexión entre un método más útil para textos largos que estar pensando en qué página te quedaste, con combinación de pensamiento convergente y divergente, o es simplemente el TDAH con menor filtro? ¿Si me parece que aprendo muy rápido de lo que me interesa, es sólo un TDAH que aprovecha su hiperactividad mental con motivación o es un ACI que está aplicando sus recursos de forma más eficiente y con mejores conexiones para ver, de forma consciente o no, cosas que otras personas no ven y aprender más rápido? Al final, no se sabe y un sesgo negativo hacia esas realidades va a ser un problema. Desde luego, con la semiestructurada, la puntuación puede cambiar mucho. A2, ADIR, Conductas Adaptativas de Avance 2 o Vineland. Creo que nunca había oído hablar de esos test. Avast y Vierez no me suenan tampoco, pero, desde luego, es importante analizar las funciones ejecutivas. Es verdad que el enmascaramiento es un tema que va a influir mucho. De hecho, en el tema adulto, comentaba en otro vídeo de Bea, relativo a los camuflajes, que había leído este artículo (www.diagnostico-mente.org/blog/tdah/que-es-el-enmascaramiento-del-tdah/) a lo que llamó "Manejo de la impresión" y creo recordar que me sentí identificado con 12 de los 20 puntos. ¿aspekte neu? Es una buena pregunta la de "¿Y si no sabes lo que eres tú?". Claro. Si te preguntan en un momento de gran duda, te puede salir cualquier cosa. Es una buena pregunta. Es verdad que el instinto importa en eso. Al respecto de una justificación y no encaja, me ha venido cuando estuve día y medio de prueba como comercial. Vi que entrar a la gente con medias verdades, aunque tratara de justificarlo en que la venta de ese producto ayudaba a la gente, pensando no en la necesidad del cliente, sino en cómo encasquetarle tu producto, no iba conmigo. Yo no soy así y, a los pocos días, me sentí profundamente culpable de haber sido cómplice de ese tipo de dinámicas. Son buenos puntos. Desde luego, dentro de mi cabeza, dudo de muchas cosas, sé menos cosas, y, cuando me siento brillante, llega un momento en que mi cerebro dice "Para el carro". Y, al mismo tiempo, alguien te puede decir algo sobre un tema y, con la mayor ingenuidad y naturalidad del mundo, le puedes decir que te suena que se está confundiendo porque el dios al que alude era fulanito el del cocodrilo o cualquier dato, en apariencia, insustancial, pero que, en ese momento, te ha venido en relación con lo que ha dicho. Claro. Yo no pude entender JAVA. Me sonaba todo a chino porque mi cerebro veía código ininteligible cuando quería ver gramática, historias y conexiones. Con el Big Data, si bien aprender la información técnica no fue muy allá, aprobé justito el curso básico, me sentí más motivado y entendía mejor la idea porque era como una historia donde utilizabas tales recursos que hacían ciertas cosas de cierta forma para resolver sus problemas. Podías tener al personaje "programador" que interacciona con la fuente de la información y plantea tales preguntas. El personaje API que hacía que los sistemas de Big Data se conectaran. Es verdad que esos rasgos necesitan tenerse en cuenta para explicar esa realidad. Es curioso que, en la primera sesión con los padres, sientan que has identificado a su hijo (0:55:01).
Claro. El tema emocional es también importante para asumirlo. He escuchado alguna conversación de sobremesa de conocidos con el posible superdotado como "Niño problema" por el hecho de ser superdotado. Bien señalado. Es frustrante porque la gente parece pensar que una persona neurodivergente deja de serlo porque ellos no lo quieran ver. Es verdad que la ESO es un momento crucial. ¡Qué barbaridad lo de ese "profesional"! Si eres un profesional de la salud mental no deberías confundir TDAH con autismo y con ACI. Al menos, en aspectos básicos. Aparte del hecho de que un TDAH no tiene por qué hacerse fuerte. Nadie se tiene que hacer fuerte. Las personas ya tenemos bastante problemas para ser nosotros mismos en el mundo en que vivimos. Como para que nos lancen discursos tan faltos de empatía por parte de un supuesto profesional de la salud mental. Yo también he pensado lo mismo. Cuando fui al psicólogo de Seguridad Social, y me dijo que no podía tener TDAH porque tengo dos carreras y escribo libros, ya sabía que su argumento era una basura, aunque, con el madrugón y la sorpresa, estaba demasiado dormido como para salirle con un "¿¡Perdón!?". Sin embargo, pienso en que, si eso se lo dice a alguien que no tenga ni idea sobre el TDAH y sobre neurodivergencias (Yo le expuse. "Soy TDAH y pienso que podría ser ACI, tener disforia sensible al rechazo y DPS, y seguramente sea PAS". Todo señalado para que lo tuviera en cuenta. Si vas con un profesional y has visto cosas que te llevan a pensar que reúnes esas características, es lógico informar a tu psicólogo para que sepa qué se pueda encontrar. No es que fuera sólo con graves problemas del ánimo-motivación-miedo al rechazo y perder el control de mi atención en varios momentos como para preocuparme por mi TDAH), le deja traspuesto. Desde luego, sin saber lo que sé. Me habría hecho polvo porque habría negado mi condición y no sólo ayudarme con mis problemas. Claro que fue peor cuando me fui al médico de cabecera a quejarme porque estaban unas suplentes que le dieron la razón a quien me atendió y llegaron a afirmar que, según el psicólogo que me atendió, se habían descartado los problemas psiquiátricos. La psiquiatría era mi segunda opción, pero el hecho de que un médico de cabecera decida si una persona debe ir o no a un psiquiatra porque un psicólogo opine sobre un campo que no es el suyo tiene narices. Así va España en lo que respecta a salud mental por Seguridad Social. Es absurdo que piensen que no se pueda. "Nunca, nunca, nunca, la teoría vale para definir a una persona. La teoría te puede ayudar a comprender partes de una persona". Me parece una frase acertadísima. Es verdad que fue una barbaridad la de pensar que la frialdad de las madres es la que crea el autismo en los niños. Yo veo, en muchas madres con hijos TDAH, una obsesión por pensar que el consumo de azúcar o de otros alimentos van a hacer que sean menos hiperactivos en lo físico. Más allá de que la hiperactividad física puede ser una gran ventaja para el deporte (Ahora, hace ejercicio me cuesta diez veces más que cuando tenía hiperactividad física. Tengo una mayor tendencia al sobrepeso y al sedentarismo. No tomar metilfenidato fue una gran ventaja en ese sentido porque no me costaba esfuerzo ir con mi chándal y correr, estar con la bici, jugar al baloncesto con mi hermano, moverme en Educación Física y hacer cualquier actividad física), el TDAH no va a perder su hiperactividad de manera significativa o cambiar su atención de manera significativa porque le quites el azúcar. Yo diría que, como mucho, puede influir en un 10%. No se dan cuenta que la medicación, la capacidad de autocontrol y el camuflaje son mucho más determinantes en que una persona TDAH se muestre más o menos hiperactiva. ¡Es terrible que haya padres que se hayan suicidado porque les hicieron creer que el ser demasiado fríos con sus hijos causó su autismo! Desde luego. En la comunidad TDAH, ya sólo en la parte del TDAH, vemos gente muy diferente. Sin ir más lejos, yo y un amigo mío, ambos TDAH, que yo he sido, o soy, combinado (Ahora, por los cambios de la edad, el autocontrol y el camuflaje, seguramente predomine la desregulación emocional, aunque, a veces, se me cuela el lado hiperactivo impulsivo al hablar y lo que llaman inatención tenga sus pequeñas cosas cotidianas) y él hiperactivo impulsivo. Incluso cuando yo tenía mayor intensidad, no caí en tomar alcohol, abusar del juego de apuestas, de las relaciones amorosas o en situaciones que hicieron que tuviera que ir a los tribunales antes de ser diagnosticado TDAH y aprender a gestionarse (De hecho, gamer, de comer sin medida, de cruzar corriendo la calle mientras esquivaba coches, de ser un poco bocachancla, deportista sí, pero con tendencia a la timidez mientras que ese amigo es muy dado a hablar con la gente. Yo era el típico que, de niño, lanzaba el estuche al aire para cogerlo y, si le daba a alguien, pedía perdón. Nunca me ha seducido el apostar. Jamás he tenido problemas de gravedad por la impulsividad. No me gusta el alcohol. Y no he estado con navidad ni me siento demasiado cómodo con la idea de estar yo con una persona distinta cada noche). Claro. El tema del perfil sensorial es otro punto importante. Más allá de la condición que uno tenga (Sea neurodivergente o neurotípica. TDAH, autismo, ACI, etc., o varias juntas), puede haber bastantes diferencias. Yo soy muy sensible a los sabores y texturas al paladar. Si hay una textura o sabor que no me convence, a veces, ya con el olor, me genera un rechazo abrumador. En cambio, suelo llevar mejor los ruidos y la abundancia de gente en sitios de paso. Mi madre se pone de los nervios porque oigan un ruido de dientes al comer o de la cuchara sobre el plato de la sopa y le agobian las multitudes que van a lo suyo, tipo las de compras navideñas por el centro de las ciudades, mientras yo las esquivo con facilidad sin agobio ninguno. Es verdad que hay que estar abiertos a la excepción. Claro. Es un problema el hacer intervenciones no personalizada bajo un diagnóstico ABC porque no atiendes las necesidades de esa persona. Yo lo veo mucho con el tema de las dietas esa actitud. En salud mental, sólo tuve esa experiencia que comentaba antes. En 2019, empecé una dieta para bajar de peso. Gracias al seguimiento y poder adaptarla con pequeños cambios a mis gustos, pude bajar 19 kg entre marzo y septiembre de ese año. Llegó la pandemia, la ausencia total de asistencia y demás. Este año, me llega la revisión y me dicen que operación de estómago, inyecciones para perder peso o dieta. No hay una preguntas sobre tu salud mental. Sólo por algunos hábitos de ejercicio y alimentación. Dado que me había ido tan bien la dieta cuando tenía un seguimiento y la lograba aplicar de forma más estricta, acepté. Voy a la enfermera y me da una tercera dieta, prefabricada, sacada del ordenador, sin personalizar nada, me dice que no me preocupe por las cantidades, pero que coma esos alimentos y no me da cita para seguimiento. Esta dieta se adapta aún peor a mis necesidades, gustos y demás, pero sólo importa cumplir con el trámite burocrático de pesar más o menos, o dar mejores o peores resultados en un examen anual. Cómo influye mi vida personal y mi estado psicológico en todo eso resulta irrelevante. Suena absurdo pasar un test a una madre para ver si el hijo es autista cuando no ves al niño. Y, como en uno no da, pero, en el otro sí, dejas que un colegio, sin formación para diagnosticar el autismo, desempate. Si los psicólogos hicierais monólogos de comedia trágica, este tipo de actuaciones serían dinamita. Me río por no llorar con tal grado de incompetencia e insensibilidad. En Comunidad de Madrid, estamos igual. Yo considero diagnóstico cuando un profesional ha evaluado esas características y necesidades para un proceso terapéutico. Al fin y al cabo, no tiene sentido que alguien acuda a consulta para que no le puedan ayudar de alguna manera por muy funcional que sea en su condición. Nunca está de más tener otras herramientas. La identificación es lo que uno hace cuando piensa que tal persona puede ser neurodivergente de tal condición y aconseja que un experto lo confirme (01:03:51).
La sociedad "es como es" no se puede cambiar. Hay que buscar el equilibrio que se consigue pasando del entorno y enfocándose en uno mismo. ¿Porqué quieres perder peso? ¿eso es un problema para tí?. Cuando tenía 18 años me obsesioné con mi caída de pelo y fuí a un médico dermatólogo "muy bueno". En la consulta había unos problemas de piel tremendos, pero problemas de verdad, no el mío. Y cuando entré a su despacho "estaba como una bola de billar" 😂😂😂 ahí se acabaron mis manías.
a ver, para probar unas oposiciones y sacarte un título lo puedes hacer perfectamente teniendo problemas para interpretar la realidad y con dificultades para el aprendizaje y adaptación, y al final nos encontramos con muchos profesionales, funcionarios o no, que en cuanto los sacas de lo que les han enseñado no son capaces de reconocerlo y acaban colocándolo a martillazos en su marco mental..... es complicado ponerle etiquetas a las personas, no se le puede pedir a gente que no es capaz el que lo haga.
Lo que no entiendo es: ¿por qué altas capacidades, si no son altas a todos los niveles? Si se considera subjetiva la interpretación de la AC hasta cierto punto, ¿porqué se pone la palabra 'alta'? ¿Dónde está el criterio? Me resulta harto arbitrario e irónico que se las denomine altas cuando se desestima la objetividad de lo alto. Que vaya por delante que me encanta el vídeo.
Altas capacidades pueden ser en algunas áreas, y suele haber en otras áreas problemas o discapacidades. No son excluyentes, y lo complejo es que muchas veces las capacidades esconden las discapacidades y viceversa. Es importante la evaluación, mi hijo es superdotado pero por su velocidad de procesamiento cualquiera diría que es tonto. Como conocemos su perfil podemos apoyarlo, ayudarlo en lo que necesita mejorar y potenciar sus habilidades.
En México en más del 95% de las empresas se les niega la oportunidad laboral a los autistas... muy pocas empresas LO ACEPTAN, pero son muy muy raras... como Grupo Consultor de Arquitectura e Ingeniería (una pequeña constructora en México que es muy muy inclusiva y NUNCA discrimina a nadie).
Nunca me gustaron esos test siempre me parecieron muy superficiales e incompletos siento que para diagnósticar realmente a una persona hay que conocerla bien, hablar con ella, tratar con ella, ver cómo se desenvuelve en su día día, preguntarle sobre sus sentimientos y sus pensamientos... Siento que los test podrían ser interesantes pero no sólo por los resultados en sí sino analizar como se enfrenta esa persona a esos test, la motivación, los gestos, las formas de expresarse, los tipos de razonamientos.... No sólo si marcó una casilla u otra, entiendo que usar casillas y cosas así ayuda a estandarizar y comparar resultados siendo el otro análisis mucho más subjetivo, pero es que yo creo que la psicología en sí misma es profundamente subjetiva y por muy repetibles que sean los test no pasan a ser objetivos, al menos no para medir lo que se pretende medir, lo único que mides con esos test es la capacidad de esa persona para resolver ese test en esas circunstancias, que puede ser una información interesante, pero no tan determinante como parece que se ha asumido por la educación española en este caso. A mí me realizaron muchos de esos test cuando era pequeña y, si bien me gustaban porque me suponían un desafío intelectual digamos, siempre sentí bastante rechazo porque los veía anticuados, un sin sentido y sentía que no analizaban realmente lo que pretendían analizar y aunque no tengo ni idea de psicología siempre he tenido un actitud muy crítica en relación a estos test y veo necesaria la búsqueda de otros métodos de diagnóstico (que me imagino que los habrá, pero seguro que es un campo interesante de investigación, buscar más y mejores y trasladarlos a cosas como la educación). Además me parecían una tontería porque no me ayudaban en nada, no me propusieron nunca nada solo un: ahora tienes AACC, ahora no y ya, pero sin ninguna actuación al respecto. Estoy muy de acuerdo con ustedes, una pena el mal uso que se ha dado a esas pruebas.
Sin duda, la patologización por parte de los terapeutas (Sobre todo, psicólogos y psiquiatras clínicos) es un problema grave. Exacto. Cada persona es cómo es. En efecto. Si definimos esa palabra, sabremos a qué nos estamos refiriendo. Sobre ese tema, estuvo hablando Sandra Medina tiene un vídeo sobre este tema (ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-AHg57Wb_Gp4.html). Es una pena que sigamos con esos prejuicios y estigmas. Es importante tener en cuenta ese tipo de cosas. Es verdad que cada lugar tiene sus estigmas. Es verdad que puedes dar con gente que vea la alta capacidad como una amenaza y el TDAH como algo con lo que ser condescendiente porque, al fin y al cabo, desde sus prejuicios, les cuesta asumir que el TDAH pueda ser mejor que ellos en algo, igual que les sucede con un autista, pero sienten que el hecho de que otra persona sea ACI les hace de menos. Es absurdo porque cada una de las tres condiciones, igual que la neurotipicidad, tienen ventajas e inconvenientes donde se es mejor para unas cosas o para otras. Un neurotípico es un buen implementador por su capacidad de gregarismo y tiene menos altibajos emocionales porque su cerebro tiene menos tendencia a eso. En cambio, nunca va a tener la hipermotivación de un ACI, un TDAH o un autista. Va a ser menos sensible a la sobrecarga sensorial que si fuera una persona autista, pero no va a ser tan analítico y sensible de forma racional a multitud de estímulos. No va a ser tan inquieto y enérgico como un TDAH. Ni va a tener la capacidad cualitativa de razonamiento visoespacial de un disléxico. No entiendo por qué sigue costando tanto ver que hay un "mejor en" en lugar de un "mejor que". Tiene muchas limitaciones en el sistema. Es absurdo tratar a alguien peor porque tenga una u otra condición. Si, en efecto, ves que le cuesta entenderte, ya se podrá preguntar, pero, de antemano, no tiene sentido. Es verdad que conocer lo que cada persona necesita, así cómo es, me parece más importante, aunque el nombre, si no hubiera el estigma, podría ayudar a ver por dónde van los tiros. Espero que podáis ayudar a mucha gente con vuestros servicios en los tiempos orientativos. Desde luego. Mi impresión es que eres muy buen profesional y tus pacientes están en muy buenas manos. Muchas gracias. Un saludo.
No es muy inteligente creer que la Inteligencia se puede compactar y encasillar en un test de preguntas y respuestas. Lo mismo que la nota de un examen que tampoco sirve para conocer la inteligencia ni la capacidad. Por qué todo el rato es la misms historia q se repite? "Si encajas en la caja que alguien ha diseñado entonces eres tal o pascual cosa" . Pues va a ser que algunos no encajamos en ninguna caja diseñada por un tercero que además cree que te va a conocer según la caja que él diseñó para tí.
Porque seguimos en una sociedad cientificista que necesita objetivar, etiquetar, segmentar, burocratizar, normalizar, estandarizar, todas las realidades de esta existencia. ¿Cómo es posible abordar con esa mentalidad tan reduccionista algo que está fuera de lo estándar? Es ridículo.
Es verdad que las comparaciones son odiosas. El problema es que no podemos vivir ajenas a ellas. No es sólo que tú te compares. Es que tu familia y entorno van a estar comparándote continuamente. Si vas a una entrevista de trabajo, quien te emplea, por lo general, no sólo no va a saber que eres neurodivergente, sino que va a esperar que seas neurotípico. Más aún, que seas el neurotípico más idóneo para el puesto. Lo que hace más difícil a los neurodivergentes que podamos encajar ahí porque, o nos camuflamos, o, muchas veces, no conseguimos nada. Por supuesto, ese es el otro punto. Si entiende que tu forma de pensar y de ser es tan válida como la del otro puedes quitarte de una parte de esa culpa. No toda, el deseo de ser aceptado y el desasosiego de no serlo cuando te muestras plenamente están ahí, pero sí mucha. Muy cierto lo que comentas. En efecto. Poder nutrirse con los intereses especiales de cada uno y poder compartirlos con alguien es fundamental. No digo que no se pueda trabajar mucho esos intereses sin compartirlos, yo lo hago mucho, pero no es lo mismo. Me siento bastante pasota últimamente en lo que describes. Claro. Se suele dejar de lado la cuestión de cómo ayudar a esa persona y debería ser lo principal. Es un buen punto el de qué le apasiona y cuáles son sus grandes intereses. Esto lleva a otra pregunta. ¿Qué se hace con alguien que se hace la evaluación y resulta que no sale ACI? ¿Esa persona no sigue necesitando una ayuda porque algo ha hecho que necesitase evaluarse? ¿Cómo se trabaja con un caso así? Interesante lo del juego para la evaluación. Desde luego. Una persona autista va a tener ciertos sesgos al realizar las pruebas. No había pensado en la lateralidad cruzada y las figuras. O en los errores en general como parte del proceso de evaluación. Es verdad que, en otro tipos de pruebas, se plantea cómo gestionar una dificultad que se da en un punto para mejorar la didáctica y obtener mejores resultados. En cambio, en una prueba de inteligencia, forma parte, a un nivel cualitativo, de los aspectos a tener en cuenta en una evaluación. Desde luego, es una buena pregunta. Hace falta tiempo, dedicación y hacerse las preguntas adecuadas. Claro. Es un fastidio cuando tu cerebro se ha cansado y tienes que terminar el test porque no se razona igual. Es verdad que puede costar mucho dibujar. Si trato de dibujar algo concreto, no sale de mi cabeza. Al final, he llegado a la conclusión de que es más fácil para mí comenzar a dibujar lo que sea con el Paint 3D y ver qué veo en la imagen para modificarla a mi gusto y representar algo. Por ejemplo, acabo de hacer una figura que comenzaba como un gofre al que se le sumaba otra irregular grande, junto a otras más pequeñas y un tubo largo, y le he añadido un hemisferio alargado de los polígonos en 3D, pero, al conectarlo todo y darle color, me ha salido una ilustración que he titulado "Maquinaria del horror" acerca de alguien que está en un tanque, pero las ruedas parecen colmillos, se ha fundido con el tanque, le atraviesa una especie de tubería que es tan gruesa como para recordar una bala de cañón y acaba emulando el hecho de que, da igual el tiempo que pase, como seres humanos, seguimos usando la tecnología para hacernos daños. La Guerra de Ucrania no ha parado ni en Nochevieja. Seguramente, mientras escribo esto, esté muriendo alguien a manos de esa violencia sin sentido donde unos matan para sobrevivir y otros porque les comen el coco, les obligan o piensan que les van a pagar lo suficiente como para que merezca la pena. Da igual que la gente hable de un año nuevo cuando nada lleva a la reflexión para hacer las cosas de otra forma y sólo es un día más de cambio de calendario en las altas esferas. En fin, sin ser consciente de ello, estaba buscando patrones que me sirvieran para eso o lo he creado sobre la marcha en base a una narrativa que me ha surgido. No lo sé. Sí sé que no siempre la pintura está alejada de la narrativa. De hecho, en mi cerebro, la escritura, las conlangs y las ilustraciones están muy conectadas. A lo mejor, una palabra que te acabas de inventar te lleva a una pintura o a una historia que escribir. No es tan fácil segmentar en una prueba ambas cosas. Claro. Es un problema el que el sistema te obligue a ABC y no te salgas de ahí para pedirte, después, que seas creativo. Me recuerda a un chiste que me contaron. Era sobre un hombre que decía muchos tacos y hablaba de forma muy bruta. Se echaba una novia que le reprendía todo el rato por decir tacos e insultos. Un día, la novia quiso acostarse con él y quería que, en la cama, le soltase tacos e insultos, con actitud bruta, pero había cambiado tanto su educación que ya era incapaz de ser cómo antes. Ese tipo de condicionamientos son muy duros de superar. Claro. Si te piden que digas esto o lo otro, llega un momento en que es lo que esperas y tienes miedo de mostrarte o que sea una trampa. Aparte de que la creatividad, precisamente, como es creativa, tiene muchas aristas. No siempre necesitas el mejor detalle visual. Yo, por ejemplo, a la hora de escribir, soy más conceptual que visual. En lo visual, no necesito jugar con mucho detalle, pero sí que esos detalles signifiquen algo para mí. Al final, ese test podría dejarme un poco fuera. Lo de los test donde sientes que la respuesta es un depende son muy comunes. De hecho, en TDAH, la realidad tiene más dependes que cuestiones taxativas y palabras como "A menudo" son muy subjetivas. Una hora tomando decisiones cruciales y sin poder pensarlas demasiado es nuestra kryptonita. Precisamente, un neurodivergente tiende a la ambigüedad rica en matices. Pocas respuesta taxativas puede dar sin caer en sus propios prejuicios o sesgos selectivos. Suena horrible lo de los dependes. Cargo. Es mucha más información que procesar. Curioso lo de la canción. Es verdad que ese tipo de cosas suceden mucho en TDAH. No sólo en autismo o en ACI. Cuando nos implicamos mucho en algo y nuestra mente se centra en eso, podemos tener muchas cuestiones para darles vueltas porque una idea nos lleva a otras. En cambio, si tenemos que ir a contrarreloj, estresados, nuestro cerebro no puede detenerse en lo que nos motiva para divergir y se centra en lo urgente más que en lo que nos resulta importante (0:38:35)
Los profesores no tienen la formacion necesaria segun ustedes. Profesores que mandan email preguntando como mejorar la situacion del alumno cuando el mensaje mas directo del que deberian encontrar el como o la manera de mejorar la situacion del alumno se encuentra en los alumnos. Sobre todo intentando dejar en claro ( como lo pretenden) al escucharlos, que lo que importa es el como los niños con capacidades altas, logren cumplir con lo interpuesto de ante mano y es que sean o se encuadren en esos lo que esos test o pruebas les otorguen ese grado de inteligencia. De que sirve tener a un niño o adulto gon capacidades altas si lo que mide esa circunstancia natural dependa de la formacion del profesor? Lo que deberia de ser habitual o cotidiano en estos casos es justamente que ustedes prrtenden formar profesores muy por fuera de lo que el niño esta demostrando. Ppr otro lado hablan constantemente de psicólogos, psiquiatras, y profesores que deben de seguir cierto tipo de normativa para que estos niños puedan aprovechar si se quiere de estas aptitudes que parece ser qur al fin y al cabo les molesta a ustedes. Ayudar a los niños en este caso win hablar de lo que deberian considerar apremder de sus disrruptivas respuedtas es cuanto menos negligente. De echo Bea y el señor que tambien es autista no hacen mas que terminar dando a obseevar y aclarar que no son los niños que necesitan solo guiones u respuestas cerradas y absurdas , sino que, poder lograrlo para niños fon capacidades especiales no seria un logro ni mucho menos, seria intentar acomodarse en una circunstancia social de lo que el provecho no se tiene idea, solo el escuchar a los padres seguir lineamientos que les privan de lo que de ellos deberiamos dejar de considerar acierto u error. Haceen analogias de las qur solo suponen segun su vida o su vivencia y hablo de ti Bbea y del Psicólogo. El despertar a lo qie se puede descubrir solo se puede conseguir sacandose del lugar de lo que ustedes vivieron. Vivieron pero probablemente no conocieron del todo.
Vaya, un profe que se calienta 😂😂😂😂 pues sí, cuando la mayoría pensamos que el gran problema es el profesorado es porque es así. La mayoría se erigen en tiranos que no admiten comentarios contrarios a sus ideologías. Porque aunque no lo quieras reconocer hay un tufo político en todo el profesorado y eso les hace comportarse más como "políticos" que como verdaderos maestros. Por eso estamos creando una sociedad de "inútiles" al igual que la clase política mundial. Y por ello hay tantos "papis" obsesionados con los tets de altas capacidades, que en mi opinión, SOLO SIRVEN PARA HUMILLAR. Y se dejan humillar con gusto y pisotéan a sus hijos y los acobardan y menosprecian. Sí, amigo, en esta sociedad NI LOS PADRES SON PADRES NI LOS MAESTROS MAESTROS, SÓLO SIMPLES TONTOS.
Detrás de toda esta basura de "altas capacidades" lo que hay es un interés crematístico. Algo así cómo : "si tú hijo parece tarado, no te preocupes amigue, en realidad es un genio. Tráelo a mi instituto y por un precio módico vamos a descubrir al genio"😄
Bea, el problema de las altas capacidades es, en primer lugar, que la evaluan personas con capacidades demasiado bajas que a su vez confeccionan tests y otro tipo de pruebas precisamente desde esa posición tan extremadamente paupérrima, en el primer segundo ya sé si mi terapeuta está ahí porque hay que trabajar y pagar la hipoteca o porque realmente le interesa mi estado y el del resto de usuarios, si le interesa su trabajo, supongo que suena mal, refutadlo, si ni siquiera saben definir el término "inteligencia", es cierto que lo intentan pero creéme si te digo que yo preferiría que no, el DSM, desde el primero al quinto y sus revisiones son una estafa americana y de la industria farmaceútica y dista muchísimo de toda realidad conocida, un saludo Bea, me encanta tu trabajo, enhorabuena
