Забавно, да, что до всего этого преподы доходят сами, но " велосипед" у всех один и тот же: крафты, что пропало, экшн сонгс, мяч и т.п. , но вот за серклтайм по всем темам спасибо! Век живи век учись. Кстати, в копилку начинающим: когда проходила с малышами can, всегда спрашивала, могут ли слоны рисовать, медведи кататься на велике, тигры плавать и т.п., а потом показывала короткие видео с Ютуба, где все это животные могут. Также мне нравились short videos and songs с каналов maple leaf learning, elf learning,matt English- это то, что вспомнила.
Спасибо, что делитесь.❤️ Мой примерный план для деток 3-5 лет: 1. Песенка- приветствие, ответ- вопрос(how are you/what’s the weather like today…, можно использовать мячик или мягкую игрушку, отвечать по очереди; 2. Знакомимся с вокабуляром, можно использовать карточки для наглядности. Игра на закрепление ( те же карточки, игра что пропало); 3. Внедряем грамматическую конструкцию, к примеру, вокабуляр - глаголы движения, а конструкция « I can ». Здесь можно подключить метод TPR (мышечная память подключается). Так же закрепляем игрой. Здесь подойдёт игра «море волнуется раз». 4. Снова песенка, но теперь по теме пройденного урока. 5. Закрепляем материал, задавая деткам вопросы, можно снова использовать карточки, картинки. « what can you do? », « What can cat do » и так далее.
@@user-en3kj7bk6r Например, дети на предыдущих уроках выучили название животных, а сегодня у нас тема " глаголы движения" и конструкция I can. Сначала даёте команды: прыгать, бегать, летать, танцевать, ползать и т.д., они все это делают, запоминают. Затем, каждому ребёнку на ушко говорите название животного и спрашиваете: " кто может бегать/прыгать,летать?, если животное может это делать, ребёнок отвечает я могу и показывает эту команду, все по очереди показывают что они могут делать, потом ведущий просит замереть и все детки по очереди спрашивают у каждого: ты птичка?ты крокодил?ты жираф? А ребёнок отвечает да или нет, пока не угадают. Задача этой игры максимально разговорить детей, повторить слова и все это в максимально веселой манере,чтобы они активничали,а не скучали. Примерная лексика: A cat, a crocodile, a giraffe, a frog, a bird; Jump, run, fly, crawl, swim; Who can jump/run/fly/crawl, swim? I can jump/run/fly/crawl/swim. Are you a cat, a crocodile, a giraffe, a frog, a bird? Yes,I am. No, I am not. Who are you? What is your favourite animal? What can you do? Can you fly/run? Yes, I can. No, I can't.
Спасибо большое за фишечки. Поскольку можно задавать вопросы, вот такие...1. Как вы подаёте и оцениваете д.з.? 2. Как быть понятным детям? (Ведь хорошо знать язык и материалы недостаточно, нужно уметь объяснить ...)
Митя Болгарин, дз даю только со второго года (или с 6 лет) чаще со звуками/ прописать/ прочитать слова и т.д. Реже - повторить слова или что-то проговорить. Все сопровождаю видео для родителей, скидываю в общую беседу после каждого занятия. Так же в начале года все родители получают программу (специальный «родительский» экземпляр), и могут если что дома что-то повторять.
Митя Болгарин Если Вы имеете ввиду «как быть понятным на английском языке», нужно использовать изначально простейшие конструкции, на первых уроках чётко обозначить правила, и потратить определенное количество времени на заучивание нужных фраз вроде «What is it?” “I don’t understand” и прочих первоочередных. Это уже облегчит процесс понимания. А затем при надобности пользоваться переводом отдельных моментов - чтобы не было страхов и зажимов «в воздухе».
Вы очень милая, спасибо. Не ответите на пару вопросов? Не могли бы вы показать свою блок схему на урок? Стоит ли делать акцент только на те вещи, что ребенок сам хочет делать? Чаще всего то что заготовил на урок дети не хотят смотреть и разбирать.
Блок-схема - звучит угрожающе. В видео подробно описала процесс планирования, уточните, пожалуйста, что конкретно хочется увидеть. А что дети не хотят смотреть и разбирать... Странно. Предполагаю, вы им просто не должны оставить выбора - вы капитан корабля. Без чёткой организации не будет результата. Делаем все по моему плану. Единственные моменты, когда я иду за детьми - смотрю облегчить или усложнить задание, а так же как чередовать активные и спокойные игры.
Здравствуйте. Всегда снимаете очень полезные видео. Я хочу попросить у вас совета завтра у меня второй урок с мальчиком он во 2ом классе. База у него небольшая.
Добрый вечер я хотела спросить у вас могу ли я начать с ним с алфавита, потому что он не знает буквы. Приветствие, как его зовут, сколько лет это всё он говорит я хочу начать с ним с нуля и в то же время даже алфавит учить с песенками и картинками, какой подход нужен можно ли начать так
Qadir Qadirov 1. Я не рекомендую начинать обучение чтению с алфавита - начинать нужно со звуков. И я не рекомендую начинать изучение звуков со второго занятия - несколько занятий я посвятила бы просто говорению, привыканию к языку, приобретению элементарных навыков общения. И тогда обучение чтению пройдёт легче.
Qadir Qadirov сейчас нет возможности записывать новые видео, но ближайшее время постараюсь выпустить видео об обучении чтению. Надеюсь, это Вам поможет!
