La chaîne e-SVT présente des vidéos pédagogiques de M POURCHER, professeur agrégé de SVT et docteur en biologie moléculaire. Les vidéos abordent principalement les programmes de lycée en SVT et Enseignement Scientifique : - SVT seconde - Première spécialité SVT - Terminale spécialité SVT - 1ere Enseignement Scientifique - Terminale Enseignement Scientifique
Vous retrouverez les cours complets, TP, activités et sujets d'exercices, DS et de nombreuses autres ressources en SVT sur le site du professeur. Source : m.pourcher.free.fr
Je ne saurais vous exprimer la grandeur de ma reconnaissance pour ces vidéos, si claires et complètes, que vous mettez à notre disposition. Merci énormément.
Merci beaucoup pour ce gentil message. Je me concentre d'abord sur les bases de 1ere et Term SPE mais j'ai prévu de faire des vidéos BCPST et PASS. Je manque seulement de temps pour tout faire. Bonne journée !!
@@eSVTMPOURCHER Je vous en prie. Franchement, merci beaucoup. Depuis la seconde, je regarde vos vidéos et j'ai de très bons résultats grâce à vous. Je comprends que cela vous prenne beaucoup de temps, mais le résultat est très qualitatif et appréciable ! Merci pour votre réponse et pour votre gentillesse. Je vais en prépa l'année prochaine et j'ai très hâte de voir vos prochaines vidéos !!
Merci, ca me fait vraiment plaisir de voir que mes vidéos sont à la fois appréciées et utiles ! C'est mon moteur principal pour en faire d'autres ! Courage pour les révisions et je te souhaite de belles années en prépa ! Elles sont parfois exigeantes mais ce sont les meilleures années !!
La question est sortie de son contexte (document complémentaire, phrase d'accroche, ...) et l'intitulé est trop peu explicite. Avec si peu d'informations, le sujet n'est pas réalisable. Pour répondre, il me faudrait le sujet complet et/ou avoir assisté au cours du professeur pour avoir sa logique. Si je devais quand même traiter ce sujet sans autre information, je considérerai que les "natures" des RI (RII et RIA) smcorrespondenr plutôt à des caractéristiques à comparer : - inné vs acquis/adaptatif - rapide vs lent - non specifique vs spécifique - sans mémoire / avec mémoire immunitaire Tout dépend également du niveau considéré (collège, lycée, post bac) car la comparaison sera plus ou moins détaillée. Bonne soirée !
@eSVTMPOURCHER je suis tres heureux de vos reponses 🤍🤍🤍 ,il est du notre bac tunisien , est je suis perturbé de ce qestion .je sais le question qui dit : qu'elle est le type de reponse immunitaire? , et sa reponse doit être : RIMH ou RIMC
Dans ce type de sujet, il faut bien avoir l'intitulé exact et faire attention aux mots. Il faut aussi avoir le contexte (document annexe, phrase complémentaire, thème ou chapitres abordés) pour s'assurer de traiter le sujet correctement. J'ai également pensé à opposer médiation cellulaire et humorale mais s'il est écrit "les réactions immunitaires", ce n'est pas évident de restreindre à la relation immunitaire adaptative. Pour moi, la RIA forme un tout que j'oppose à la RII. Bon courage pour les révisions !
Bonjour... S'il vous plaît pouvez vous me répondre à cette question... Quel est le rôle de la moelle épinière dans la motricité volontaire.... Est ce que c'est un conducteur moteur ou Centre nerveux
Bonjour, La moelle épinière est le centre nerveux du réflexe myotatique (synapse entre le neurone sensitif et neurone moteur dans la substance grise). Dans le mouvement volontaire, le centre nerveux est le cortex cérébral (aire morrice) qui comprend des neurones pyramidaux qui se connectent au neurone moteur de la moelle épinière. Dans ce cas, la moelle épinière est donc un "relai" moteur mais pas un centre nerveux. J'espère que ceci répond à ta question.
Bonsoir Monsieur ! Vraiment merci beaucoup j'arrive à comprendre c que j'avais pas compris depuis 1 mois 😢. S'il vous plaît est ce que vous pouvez faire une vidéo sur la génétique ? J'ai du mal à comprendre cette leçon S'il vous plaît 😢
Merci beaucoup ! J'ai déjà fait quelques vidéos sur la génétique : - les bases de génétique - comment résoudre un exercice de génétique - brassage interchromosomique - brassage intrachromosomique. Si tu as besoin d'autres éléments, n'hésite pas à me les suggérer en commentaire. Bonnes révisions !!
Bonjour quel est l'intérêt de différencier les paires de chromosomes par des tailles différentes (normal) ET des couleurs différentes ? Ne serait-il pas plus éloquent de réserver la différence de couleurs à la différenciation de l'origine parentale des chromosomes ? merci
Bonjour, mon objectif ici est de favoriser la compréhension et éliminer les erreurs chez les élèves de 1ere. J'insiste (lourdement) sur les paires de chromosomes avec 3 éléments : taille, couleur et même parfois en ajoutant des chiffres au dessus. Il s'agit donc d'arriver à la maîtrise des notions (haploide et diploide, mono et bichromatidien). Dans le cas où on souhaite travailler sur la génétique et l'apport des parents, on peut tout à fait choisir un code couleur mère/père. Généralement, on utilise ce type de code couleur sur les schémas de méiose pour voir l'impact sur les gamètes et la fécondation. Ce n'est pas l'objectif recherché dans cette vidéo. En termes de pédagogie, j'avoue que je n'exige plus ces codes couleurs auprès de mes élèves car j'ai trop d'erreurs (même en term ou en prépa,). Bonne journée !
Sur un sujet de génétique avec comptage de drosophiles, il faut (selon moi) les éléments suivants : - tableau à double entrée bien tracé (refermé) et titré - les nombres de drospphiles + pourcentages de chaque type (avec phénotype clairement écrit, pas juste eb ou vg par ex). - les génotypes des individus correspondants de la F1BC - les génotypes des gamètes qui ont été donnés par l'individu F1 - une annotation pour évoquer le type de brassage (inter ou intrachromosomique), en lien avec les fréquences (4x25% ou 2x>25 et 2x<25%). Pour envisager cela au mieux, il faut avoir les critères en tête : - techniquement correct (choix du tableau, tableau propre, case de double entrée, titré...) - renseigné correctement (phénotype bien écrits, nb, %, titré avec la nature du croisement...) - organisé pour répondre à la question (génotypes, brassage annoté) Voilà, j'espère que ça t'aidera ! Courage pour les épreuves !
La F1BC correspond à la descendance du croisement test (F1 x P2). BC signifie Back Cross en anglais : c'est un croisement en retour pour tester F1 avec un individu P2 homozygote récessif. Désolé, c'est un terme technique qui n'est généralement pas utilisé avec les élèves. Utilise plutôt "croisement test".
Bonsoir , j’ai une question , les phénotype que l’on étudies est bien F2 qui résulte du croisement F1 et P2? On a donc besoin de faire bcp de démarches avant pr arriver à F2 non?
Ce n'est pas la vidéo la plus simple. Il faut déjà maîtriser la méiose : ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-Hq2LLoTMxY8.html et aussi les bases de génétique : ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-tDOEIb6bYQo.html. Après ces 2 vidéos, ça devrait aller un peu mieux. Bon courage !
Oui, ils contiennent seulement un chromosome de chaque paire. Apres fusion de 2 gamètes, on obtient un embryon diploide. Je te conseille de regarder cette vidéo : ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-tDOEIb6bYQo.html. Ça devrait t'aider sur les notions "haploide/diploide".
Tu as raison, c'est très dense mais je voulais rester sur du format 10-15 minutes sinon, les gens décrochent. Repasse la vidéo plusieurs fois et essaie de la ralentir pour faciliter les choses. Bonnes révisions !
Bonjour merci pour cette belle explication. Je ne comprend pas néanmoins pourquoi le nombre de chromosome ne double pas après la réplication, on ne devrait pas revoir 2n= 8 ?
Bonjour, C'est un problème que se posent beaucoup d'élèves ! La réplication copie l'ADN pour transformer les chromosomes simples en chromosomes doubles. Mais, même une fois doublés, cela reste un seul chromosome. C'est pour cela que j'utilise le code 1C/2C. La réplication permet donc de passer de 2n=4 (1C) à 2n=4 (2C) mais surtout pas à 2n=8 ! Cela reviendrait à ajouter de nouveaux chromosomes (avec de nouveaux gènes) et à changer le caryotype et donc l'espèce. Pour aller plus loin, je vous conseille de regarder la vidéo sur les bases de génétique, ça aide à mieux comprendre : ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-tDOEIb6bYQo.html. Bonne continuation !
