Природоведение конца 70х до 85 г Закожурникова, русский 78 - 86 г Математика - программа Давыдова 95 года только ее и пррграмма Виленкина - Петерсона 80е годы Физика - Перышкин 60-70 Последовательность изучения биологии: ботаника 5 кл, зоология 6-7 кл, человек/ анатомия 8 кл, общая биология - 9 кл В школу с 5 класса
СПАСИБО!!!!! А т оя уже хотел записывать, кому интересно прослушать время: 50:37 Яков Перельман: Занимательная математика и физика 6-7кл Учить читать - кубики Зайцева
История циклична. Видимо цикл всеобщей грамотности заканчивается, к сожалению. Но на счёт аудиокниг не соглашусь. Во-первых их спокойно можно перематывать, если отвлёкся или что-то недопонял. Во-вторых аудиокниги экономят кучу времени. Сейчас бешеный темп жизни, и при всём желании, не всегда удаётся сесть с книгой и почитать. Ну и ещё, есть очень талантливые чтецы, слушать которых одно удовольствие. Огромное спасибо за рекомендацию советских учебников. Здоровья и всяческих успехов!
1)Читать и слушать - это разные процессы и, по-этому, имеют разные результаты. 2) Когда ты сам читаешь, ты воспринимаешь материал с той скоростью, с которой это необходимо именно тебе, ты останавливаешься где-то, перечитываешь, когда тебе нужно "пережевать" информацию, у тебя в мозгу возникает совсем другая картинка, чем та, которую ты "нарисуешь" в своём сознании, если будешь слушать книгу в чужом чтении, т.к. любой чтец исказит, внесёт свою интерпритацию, своё отношение в книгу за счёт своей энергетики, своего тембра, пауз, скорости прочтения того или иного куска текста, за счёт своей оценки героев, состояний,... 2) Иногда ты лезешь в справочники, в интернет, в другие информационные источники во время чтения, если книга на самом деле хорошая и ты понимаешь, что чего-то не знаешь, узнал что-то новое. Ты откладываешь книгу и начинаешь мозговой штурм. 3) Если хотите иметь своё мнение на книгу, на пищу, на картину, на музыку, на напиток, на женщину, ... Сами выпейте вино, а не слушайте чьи-то расказы о том, какой у этого вина вкус, какое у него послевкусие, какое после него может быть похмелье,... Ешьте сами, а не ешьте то, что кто-то пережевал до вас, т.к. вкус "девственного блюда" и кем-то уже пережёванного, скорее всего будет отличаться.
Аудио книги только для взрослых!! Для современных детей магнит- это магазин, лучина- лунный свет, если ребенок слушает один без взрослого, он не понимает много из прочитанного
Экономят? Не соглашусь. Читаю глазами в разы быстрее и интонационно вижу текст интереснее. То, что предлагается в аудиокнигах - это просто серость и убогость с точки зрения подачи текста. Чтецы аудиокниг не нравятся - ни голоса, ни интонации. Это невозможно слушать! В советское время был радиотеатр - там, да, было замечательно!
я работаю учителем. слушая этонр прекрасного педагога и ученого я понимаю, что учитель я никако. сколько дктей мы погубили своими методиками и неумением учить. такие педагоги должны преподавать студентам
@@inkamaya8475 На ваш вопрос ответить трудно. Сейчас сайты с книгами быстро исчезают, ибо права издательства и всё-такое прочее. У меня собралась небольшая библиотека сканов. Если актуально - жду вашего ответа.
Он Дядю Серёжу задним местом слушал 🙄 Или совместно с прослушиванием что-то кушал 😏 Без Образно мыслящие приматы (речевые кастраты, слабоумные дегенераты) именно так Гениев при жЫзни и "понимают" Сами идиоты, а Нас за дурней принимают... Аз/Бука - Я/Бог - Раз/Два 😇✍️
Он, не смотря на то, что при Бороде, не МУЖИК (Мъслие Укак Жывите Из Као,... = Мыслями Устремлён Множить Новый Путь,... или Мой последователь) Вероятнее МУДАК (Мъслие Укак Добро Аз Као,... = Мыслями Устремлён Существовать Своим Путём,... или вероотступник)
Interesting! As an expert in Artificial Intelligence, and amateur in Brain Biology, I can testify that any newborn human is immeasurably more complex than Global neural network of the most powerful supercomputers. And then, we cripple that little Miracle with our "knowledge" system of common sense and Education, pretty much like wolves tried to teach mentioned Indian girls to survive in the Forest. In Russia one may ask Professor Anokhin, or Professor Saveliev for their best advice, and Dr. Yasiukova seems to be highly qualified at superficial psychology level. In the US and UK one of the most accepted methodologies for diagnostics and development of intellectual abilities (superficial level) is WISC V. Combine brain fundamentals with subject matters of Languages, Mathematics, Sciences, Humanities by means of their foundational models and our grandchildren will obtain their true destiny.
Раннее обучение, по мнению психологов, не есть благо, потому что в дошкольном возрасте формируются иные навыки... Важна игра, ролевая игра. Можно давать как элементы научное знание. Насчёт ранних языков. Не могу сказать про всех, и делать научных выводов. Но как насчёт детей эмигрантов или временных переселенцев, которые в раннем возрасте начинают учить минимум 2 языка. Моя дочь учила в Штатах параллельно 2 языка, причем не только разговорный. Писать только на английском. А вот читать на 2-х языках. Ей было 5 лет. Сейчас 18, может даже мышление переключает между двумя языками. Но многие вещи, которые озвучивает Ясюкова, действительно важно и актуально, особенно то, что касается изучения языка фонетическим методом. Кстати, это только мне показалось странным, что англичане учёные не смогли перевоспитать девочек-маугли, но у них получилось перевоспитать в другой среде черных детей. Эти два примера противоречат друг другу.
Журналист и Ясюкова так и не поняли о чем говорит Савельев (про него они начали говорить в первые минуты) Савельев говорит о разницах потенциала каждого человека в определенных сферах деятельности, это не противоречит тому что если учить человека с детства чему-то, то он опередит других, но он проиграет тому кого обучали в тех же условиях, но его мозг структурно более приспособлен к этому роду деятельности, это как взять худого и маленького человека обученного единоборствам с детства и крупного, так же обученного, маленький и худой будет в менее выгодном положении.
маугли не смогли перевоспитать потому что они уже были воспитаны зверями в определенном возрасте, и это уже не выбить, а если с рождения взяли негров, то конечно их можно изменить, если позже взяли, тоже можно изменить, но уже в меньшей степени, но ведь они не среди животных росли.
Погружение в языковую среду - это не то же самое, что учить иностранный язык в своей стране. Здесь уже билингвизм, как и в смешанных семьях. Ясюкова говорит, что рано языки учат исключительно на ассоциативной памяти, и ребенок застревает на ранней стадии развитии мышления, не происходит развития понятийного мышления, отсюда проблемы с математикой в языковых школах, где обучение языку с 1го класса
Замечательный ведущий. Если Вы решили упомянуть гипотезу Савельева, так расскажите о ней членораздельно. Вы Ясюковой ничего конкретного не сказали, и отвечать она стала на Ваше неконкретное. Это у Вас такой способ ведения интервью? А почему Вы не рассказали о том, что десятками тысяч экспериментов доказано, что разные зоны мозга отвечают за разные способности человека? Можно не верить Савельеву, но не рассказать главные вехи его гипотезы той, у кого Вы берете интервью, значит не уважать не только Савельева, но и Ясюкову, которая тоже является уважаемым ученым. Вы просто примитивизировали предмет обсуждения. Браво.
Многие леваки записали Савельева С.В. в фашики, мол он сегрегацию предлагает. Он просто сообщает материалистические факты: размер мозга и размеры его структур разные у отдельных особей; это никак не связано с расами и национальностями т.е. существует индивидуальная изменчивость и её можно измерить. Всё это нам известно благодаря большевикам и Институту мозга. Заложены не способности, а потенциальная предрасположенность, которую реализуют (или нет) благодаря обучению. Правильно обучать надо не только нейронные сети.
И. Гончаров, примитивным содержанием вопроса исказил идею проф. Савельева, в силу личн. интереса, или от незнания. А коль затупил, использовав способ журналистского подлога смысла вопроса: уж оболванивай научн. идею, назвав, как предложенную автором для исследований, -рентгенустановку. И кроме того, искаженным смыслом вопроса, выставлена в негативе, безусловно уникальный общественно-значимый специалист в своей профессии, -психолог - педагог. Не зная броду, не лей воду !
Ну не знаю! Я уважаю их обоих равно как и продвигаемые идеи, и Савельева и Ясюкову. А ведущий просто глупец! Ну что поделаешь? Сейчас таких большинство в медийном простренстве, да и Минобре их пруд пруди. Увы, Землю не остановишь и не сойдёшь на остановке! Нам с ними жить и дальше.
Погружение в языковую среду - это не то же самое, что учить иностранный язык в своей стране. Здесь уже билингвизм, как и в смешанных семьях. Ясюкова говорит, что рано языки учат исключительно на ассоциативной памяти, и ребенок застревает на ранней стадии развитии мышления, не происходит развития понятийного мышления, отсюда проблемы с математикой в языковых школах, где обучение языку с 1го класса
такая святая вера в математику... удивительно, конечно. но почему же вы решили, что вот это естественно-научное мышление такое полезное? чем оно так хорошо? зачем оно нужно в жизни? ну в физтех поступить и ... и что дальше? какие пряники это сулит? вот, мне кажется, было бы очень интересно услышать именно на эти вопросы ответ.
У Ясюковой много интервью, где она подробно объясняет, откуда у человека может появиться способность к аналитическому понятийному мышлению - построение причинно-следственных связей лучше всего видно именно в естественно-научных дисциплинах. Математика - это алгоритмы прежде всего, а смыслы окружающего нас мира - это физика, биология, география и т.д.
@@Kat-rf9fn Мне это кажется очевидным. Возможно потому, что я использую это в своей профессиональной деятельности. Более того, считаю такой подход - единственно возможным для адекватного анализа того, что происходит в жизни. Например, почему те или иные люди поступают именно так, а не иначе. В чем смысл мудрых притч? Что именно можно почерпнуть из прочитанной книги? Хотя в школе нас психологии не учили, но построить логическую цепь событий в жизни и планировать я могу. Или даже - проанализировать то, что я услышала по ТВ, от знакомого, в газете, в соцсети - это правда или голимая пропаганда? Да, в обычной жизни это можно приложить к анализу общественно-политической жизни. Конечно, нужен еще и жизненный опыт. В 90 гг когда появилось много разной информации, было непросто ориентироваться, до сих пор много "белых пятен" по истории КПСС, например, репрессии и т.д. Но сейчас я четко определила свою позицию. Кстати, в естественно-научной части мировоззрения в советской школе все было достаточно адекватно.
Я пробовал читать Библию. Там евреи уничтожили младенцев в Египте. Потом поклонялись золотому тельцу. Ну и вишенка на торте - распяли главного героя (повесили приколотив гвоздями). Не рекомендую читать с ребёнком божьи книги. Там воровство, предательство, кровосмешение, насилие и прочие непотребства. Одно чудище порождённое из испражнений казнимых на Голгофе людей - напрочь выбивает из людей добро и любовь!
Как же тяжело слушать! Ведущий постоянно перебивает, сбивает с мысли, нарушает логику изложения, уводит в другую сторону. Столько важных аспектов не раскрыто.
Так у него диагноз - дислексия и дисграфика. Что вы от него хотите? Он позвал профильного специалиста чтобы исправить свою проблему. Молодец, и нам будет интересно!
Когда дошло до высказываний ,что в полгода считать - нормально, и добиваются успеха: оканчивают,поступают... Понял,что бабушка отнимает моё время. В который раз убеждаюсь,что эти профессора весьма себе душевно больные субъекты.
Но она, конечено, не сослалась на конкретное исследование, но сказала же , что видела такие случаи.. В любом случае, главный тезис в том, что с маленькими детьми нужно заниматься как можно раньше, развивать их, учить читать как можно раньше и.. . развивать понятийное мышление😀
@@user-eb9zk8zh2x Это бесспорно. Но если говорить про развитие, то Людмила Ясюкова утверждает, что это нужно делать как можно раньше, чтобы формировалось понятийное мышление. Учить читать до школы. А любить это, конечно, первое, что нужно. Но чтоб ребенок рос умным и ему было легко в школе, то все таки это не лишнее
Ясюковой не известна возростная психология, учить нужно по возрасту, есть садиковская программа, ее и нужно проходить, а не делать инвалидами детей, из мозг не готов воспринимать сложное, тут лучше ореинтироваться на профессора Савельева, он не психолог и тестировщик
@@user-jj2oq3wg1b всё же я не думаю, что надо на кого-то ориентироваться. Надо просто справиться прежде всего со своей тревогой, которую мы проецируем на ребёнка. И при этом ни капелечки этого не осознаём. Задайтесь вопросом: что заставляет нас думать о будущем нашего чада? Не все готовы в этом признаться,но это прежде всего страх - страх за наше будущее,которое этот ребёнок может не оправдать и сделать его не таким как мы его(будущее) представляли.
У близнецов просто напросто были разные мозги, родились они с разными мозгами, это индивидуальная изменчивость, Ясюкова не знакома с этим фактом и талдычит много лет одну и туже ересь.
не говоря уже о том, что близнецы не однояйцОвые, а одноЯйцевые)))) это я ей могу авторитетно заявить, как филолог по первому образованию и медик- по второму. когда слышишь такие ошибки, сразу возникают сомнения в компетентности. при том, что в отношении школьных программ полностью с ней согласна
ну так о том и речь) она опровергает популярное мнение, что у близнецов идентичные мозги. а похожесть возникает впоследствии из-за одинаковых программ обучения. и эта похожесть между близнецами получается такая же, как и с их одноклассниками. смотрите и слушайте внимательнее, и будет вам счастье.
@corvoarrivo738 "В мозгу человека ни где не записано ни кем он будет ни как он будет", "мозг это некая субстанция", возможности определяются "только внешними факторами"-"да" ее слова или мои? В мозгу человека записано что лучше всего ему подходит, и записано это в виде размеров и даже наличия полей, бабушка ведь не будет спорить что сейчас спортсменов отбирают в том числе исследуя структуру их мышц и всего тела, так же и с мозгом будет. С самого начала ролика журналист цитирует Савельева не верно, Савельев всегда говорит МРТ можно применять с 14 лет примерно, когда структуры созреют, бабушка тут же отвечает, что генетически у человека структура не передается, и типа Савельев не разбирается в вопросе, только он никогда и ни где не говорил обратного, т.е. сидят два человека, не подготовленные, выскомерные, и судят человека и по статусу и по реальным знаниям во много раз выше их, ну что пусть дальше на Википедию ссылаются и на Добрышевского, который писал эту кляузу. Далее бабушка утверждает что от природы ни чего не задано приводя пример с детьми маугли, Савельев так же этот пример приводил и доказывал, что без социума человек не станет человеком, что есть заданные структуры мозга, но на них еще должны лечь знания передоваемые социумом, так как генетически большенство знаний не передаются, это не совсем противоречит тому что она говорит, только Ясюкова отрицает наличие каких либо чисто человеческих структур и главное разность этих структур у каждого человека которые определяют способности человека, называя мозг "некой субстанцией" и утверждая что способности определяются чисто внешними факторами. Пусть Ясюкова тогда попробует научит читать обезьянку, человекообразные обезяны к нам максимально приближены по "ветке развития".
@@corvoarrivo738она опровергает идентичность мозгов, что само по себе верно, ложным утверждением, причина то совсем в другом, если бабушка называет мозг некой субстанцией, то дальше можно и не слушать.
@@user-hf3lk5cz2f поправил букву, спасибо, но пишется через маленькую букву, а не большую. Именно это она не говорит, ни разу ни где не говорила, а говорит то что я написал, вы видео посмотрите, она говорит - только внешняя среда, это её не мои слова, что тут еще сказать. На самом деле есть задатки от природы, а с верху накладывается внешняя среда, которая может раскрыть потенциал мозгов, все просто.
что-то у вас сплошные противоречия. То раннее изучение языков не нужно, а то читать раньше чем говорить? Для чего читать то, что и понять не может ребенок? Это точно ничего не развивает, хотя да, американцы прямо помешались на раннем чтении и радуются...
При всем уважении к Людмиле Аполлоновне, меня, как православного человека, огорчают её не православные взгляды((( Всё таки, как известно, "Дух творит себе формы", поэтому, в первую очередь необходимо развивать в детях Духовное начало, а всё остальное, несомненно, важное, только на базе Духовности, иначе...мы все знаем, что бывает, когда...иначе(((
Ясюкова все говорит очень правильно. Для таких как вы, смотрящих на мир через призму именно своего, уж простите, весьма ограниченного мировоззрения, можно констатировать только то, что школа - место не для внушения религиозных истин. Школа готовит детей к реальной жизни, а не к упованию на духов. Духи, как вам также известно, ни машин ни агрегатов сгенерировать и тем более на станке вытачить не смогут. Есть один вариант с тремя хлебами и вином, но исторически не подтвержден и в практику не внедрен. Более того, есть различные религии и конфессии. А по поводу вашего высказывания, что "Дух творит себе формы" - очень интересно узнать, какой именно дух сотворил форму элемента натрия и почему именно элемент свинец - самая устойчивая форма, являющаяся конечным элементом при радиоактивном распаде. Кстати, именно знания об этих процессах позволили ученым оценить истинный возраст Земли. А размер Земли и ее шарообразность вопреки учениям средневековой церкви были известны несколько столетий назад. Вот об этом учат детей в школе. А вы, да, можете вместе со всеми знакомыми вам лично духами творить формы, заниматься так сказать, космическим дизайном. Сейчас с большим интересом изучаю историю создания Библии, Танаха и т.п. по лекциям Йельского университета. Вот это невероятно! На богословском факультете не боятся применять научно-естественные концепции при рассмотрении древних священных текстов! Вот так. А у нас все по старинке, все должно быть "через православные взгляды((( Всё таки, как известно, "Дух творит себе формы", поэтому, в первую очередь необходимо развивать в детях Духовное начало, а всё остальное, несомненно, важное, только на базе Духовности, иначе...мы все знаем, что бывает, когда...иначе(((". Я не помаю, как можно в 21 веке такое писать и просто думать? особенно так безапелляционно - "иначе...мы все знаем". Извините, вы живете в своем ограниченном замкнутом мире, но пытаетесь его "правила" навязать другим. Зачем? Вы же не хотите увидеть мир во всем его многообразии ... Думаю, что и Библию в вашем мире также выдал святой дух.
Вы не православный, вы демагог. Дух человеческий получает несовершенную форму как испытание. Дабы вернуться к Создателю в конце жизненного пути с опытом использования формы и с отчётом о грехах.
@@PereyroSebastian очень приятно читать ваш комментарий. Наши верующие настолько погружены в формальную, обрядовую часть религии, что упкскают главное. Винить их в этом в принципе сложно, т.к. священничество, т.е. бюрократическая часть также упирает только на это и еще на собственное прочтение церковных смыслов. Удивляет узость их взглядов.
