Математика в России (Моро) vs Англии (3 класс, ЕГЭ, ОГЭ) - в какой стране сложнее. ЕГЭ математика 

Кого интересует консультация или чтобы Вас подготовили и помогли поступить в Лучшие Университеты США и Англии (Гарвард, Оксфорд, Стенфорд...) пишите мне в личку vk.com/id201740984 или на емэл lovavs@gmail.com Детали по консультации тут www.oxfordinside.com

У нас очень большой акцент на оформление работ. Даже если все верно ребенок решил, но не по правилам оформил работу- оценка снижается. Тогда пропадает желание что-либо делать, ведь оформление важнее знаний ((

Где-то при словосочетании "числовые ряды" вздрогнул один первокурсник.

Когда я в конце 5 класса пошла в британскую школу, где мы учились по Cambridge учебникам и сдавали IGCSE, мне было особенно тяжело присутствовать там на математике, потому что, хоть мне и разрешили ходить на уроки с классом постарше, все равно весь материал был довольно поверхностным и слишком долго разжёвывался (как раз учились с 9 до 15-16). И экзамены эти элементарные, по сравнению с тем, к чему я привыкла в России. Такое ощущение, что, хоть там проходится больше тем, отсутствует погружение в материал и глубинное понимание. А какой смысл тогда в таком обучении? Просто экзамен сдать? Так что я была счастлива снова перевестись в русскую школу, где был хоть какой-то challenge. Может, конечно, я не средний показатель, тк это был маткласс 57, но хочу поставить акцент на том, что у нас хорошее образование возможно и бесплатно, в отличие от Англии.

*Первоклассники, которые уже учат квантовую физику, поперхнулись манкой*

А где задачи "сколько метров ткани потребуется для пошива 5 платьев,если для пошива одного требуется 2 метра"?

Интересно было бы сюда добавить советский учебник по математике 3 класса....

У нас дома были учебники шестидесятых. Было большое отличие от семидесятых. В шестидесятых дольше изучали самые азы математики и было много уроков для закрепления этих знаний. После этого сложные темы уже усваиваются легче. А позже стали быстро перескакивать с темы на тему и закрепить знания не успевают. Мама была преподавателем в школе, говорила мне, что чем дальше, тем учебники хуже. Сейчас уже говорят что выросло поколение- жертвы ЕГЭ.

Счастливые дети в Англии, к ним не пристают с оформлением!

1) Английская школа изнутри. Как устроена школа в Англии ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-_wy9tHg1bvQ.html 2) ЕГЭ в России vs Англии. ЕГЭ математика vs A-Levels ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-mox6ugUnAvk.html 3) ОГЭ Математика в Англии - Сравнение экзаменов в школе ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-IWUnAbTxbNI.html

Я учитель начальных классов. У нас во 2 классе проходят линию симметрии и достройку фигуры по линии симметрии. И уравнения начинаем составлять тоже во 2 классе. И решать уравнения, опираясь на связи между компонентами (как найти неизвестное уменьшаемое, неизвестное слагаемое и т.д.) и другим способом (методом подбора).

Спасибо за видео и Ваш труд, очень ценим🙏🙏🙏

Отличный обзор. Спасибо.

Я в школу пошла в 2003 году, мы математику учили по Петерсону. Помню, что рисовали картинки по клеточкам и кто хотел, придумывал и диктовал свои (я их обожала и постоянно просила продиктовать свои). Это примерно как у вас на 18:57, только прям картинки разные в виде каких-то животных, человечков и пр. Симметрия у нас тоже была, достраивали фигуры по линии симметрии. Ещё помню множества были. Почему-то именно третий класс я прям хорошо помню. Таблицу умножения мы вроде во 2 классе учили. Может действительно учебники сильно поменялись, но у нас математика была интересная и, со слов родителей, сложная.

Я учусь в 8-ом классе, на алгебре наш класс тупит и долго считает, а когда училка переводит эти цифры в рубли, то наш класс за секунды считает сложные примеры... Деньги мы хорошо считаем

Насчёт уравнений: моему брату 8, он как раз в третьем классе. Про уравнения ему рассказала когда он был ещё в садике, и это совершенно не отбило его желание учиться :) Наоборот, он просил мне давать больше уравнений, ему было интересно искать загадочный "икс". Поэтому, я думаю, что интерес зависит скорее от подачи ребёнку материала, и как мне кажется, искать "икс" менее абстрактно, чем просто угадывать что должно быть вместо пропуска🤷🏻‍♀️ А вообще видео очень интересное, спасибо!

Учусь в 11 классе и могу заверить, что у многих современных школьников есть серьёзные проблемы с математикой. Предмет конечно и сам по себе не лёгкий, но главная проблема - школа и её система. Вот я, например, учусь в гимназии. Казалось бы - это ведь не среднестатистическая школа, всё должно быть на высшем уровне! Но как бы не так. Самый яркий пример: проходили тему "Пределы" по алгебре (с которой у меня всегда были проблемы). Тему я не понимаю, прошу учительницу объяснить мне что да как. В ответ получаю: "разберись сама или с репетиторами". И так сейчас на каждом шагу, у каждого первого отличника целая армия репетиторов, а остальные "вытягивают" оценки за счет списывания с телефона. Еще и каждый учитель отнекивается, мол, "школа не обязана вас готовить к ЕГЭ, мы лишь даём обычнкю программу, а остальное - это уже ваши проблемы"

В России слишком много уделяют внимания на оформление задачи, что делает учебу не интересной

Вероятность которую, изучают в Англии в 3 классе, в России изучают в 9 классе. А в 11 уже идут теоремы о вероятностях событий

Хотелось бы посмотреть сравнение школьной программы по математике до ЕГЭ и после

Очень интересно, нужно побольше подобных сравнений

Что скажете про сравнение? В чем я не прав? Почему думаете такая большая разница и важно ли это, играет ли она роль в результате?

Спасибо, есть над чем задуматься.

Важно не сколько дают, а сколько из этого усваивается и насколько глубоко и осознанно.

как раз в своём далёком третьем классе я поняла, что не создана для математики, всю школьную жизнь переживала, что не понимаю и не знаю как решать а все началось с уравнений !!!

У наших детей гороздо больше объем заданий по каждой теме, а в Англии, такое впечатление, дети все это делают вместе с учителем в классе, но не самостоятельно. Навык должен закрепиться через довольно большое количество решений примеров самостоятельно.

Классное видео! Зачёт!

Спасибо, очень интересно

"Развертывание куба" мы делали в только 10 классе на стереометрии))

Классно было бы посмотреть видео в котором Владимир оценивает, чего в школьной российской программе по математике не хватает, а что лишнее.

Спасибо очень интересно.

Наконец нашла Ваш канал. Подписка.

Помню в начальной школе математика была любимым предметом. Большая часть материала давалась легко, контрольные прорешивал за 15-20 минут. Были проблемы со схемами(давалось условие и два отрезка, на которых надо было отобразить условие). Уже не сильно помню что там проходили. Было много задач,уравнения были,хотя немного, задачи на площадь(кстати не помню чтобы мы брали периметр треугольника,но может это просто Я хлебушек такой),обыкновенные дроби, задачи по типу "Сколько заходов надо сделать чтобы перевести всю плитку" где если у тебя получается с остатком надо писать не 37,а 38. Потом пошел в 5 класс и все. Учитель просил от нас того, что мы не проходили в началке . К середине года вроде все устаканилось, стали понимать, но нет, учитель отказывается от нашего класса. После этого любовь к математике испарилось, на уроки ходил со страхом, даже когда нам дали хорошего преподавателя. С 5-6 классы у нас был разбор дробей и действия с ними,отрицательные числа, округление,числа в периоде и наверное много чего еще. В 7 опять учитель сменился,опять все плохо. Начались абстрактные буквы и действия с ними. По началу вроде все хорошо было,но стоило мне пропустить один урок и все. Чуть ли не самая главная тема осталась для меня неизведанной. В этом году перешёл в другую школу. Учитель отлично объясняет и алгебру, и геометрию. Ту тему, которую не понимал в 7 классе, понял на первых 2 уроках в новой школе. Если что, то в началке учебник был Истомина, потом Никольский и последний Макарычев. Не знаю зачем написал этот комментарий. Просто люблю рассказывать историю про своих учителей математики

Поступила недавно на программную инженерию. Я на 1 курсе вуза узнала больше чем за 11 лет школы . Я в жизни не могла предположить, что некоторые вещи на столько простые. Из-за ЕГЭ и из-за тупого натаскивания у меня не было базы, поэтому особенно тяжело было решать уравнения с параметрами. Я 2 года пыталась их научится решать, но я самостоятельно не смогла не к чему прийти. Курсы и репетиторы тоже не могли особо помочь, ибо всё сводилось к тупому прорешиванию теста. А по факту это оказалось простейшая тема, которая и не требовала глубоких вузовских знаний ) Если б я эту базу получала раньше, было бы куда проще сдать ЕГЭ. Вообще вуз очень сильно порадовал и по факту вся работа в 1 семестре была нацелена на получение базы и получения умения думать не тестами . Из-за ЕГЭ такой базовой предмет для моей специальности как программирование шёл по началу очень плохо у всех студентов, так как мы не умели думать, мы привыкли, что уравнение надо решать тупо и всё, но при написании программ самое сложное для всех студентов в первое время это была проработка ОДЗ. Да и вообще, главная ошибка сегодняшнего образования в России заключается в том, что нет нужного количества времени для получения хорошей базы, так как некоторые вещи я лично не смогла понять без наличия хорошей базы.

спасибо за видео.лайк и подписка👍

Я сначала математику не любила, может это было из-за того что не понимала её. Мой родной язык не русский, но я ходила в русскую школу, как правило ничего не понимала.🤕Со слезами учила русский язык, чтобы понимать другие предметы. Когда начала говорить и понимать язык, то сразу всё поняла и полюбила учится. А математику начала обожать. 💘 Оказывается, у меня было образование как в Англии👏🏻после того как я начала обожать математику, я уроки изучала самостоятельно на несколько классов вперёд, в 4 классе мой уровень математики был на 8-9 класс(знала квадратные ур, квадратичные, биквадратные, линейные, дискр.,квадратные корени, свойства геом фигур) 😅 кто любит математику?🤗Я обожаю🔥

Мы вроде в классе 3 проходили деление умножение сложение и тд в столбик

Владимир, с наступающим Новым годом 2021 ! Здоровья и удачи во всем. Для полноты картины было бы интересно сравнить и с советской школьной программой, взяв для простоты начальные классы. Наперёд скажу, что до 1969 с 1 по 4 класс в начальной школе преподавалась арифметика (с ничтожными элементами геометрии), в 1969 началась так называемая «школьная реформа», продолжающаяся непрерывно вплоть до сегодняшнего дня. Тогда в отличие от сегодняшнего дня учебник был единственный , назывался «математика» , автор Моро. С изменениями он используется до сих пор, но уже как один из многих. Авторы дореформенных учебников, последовательно сменивших друг друга были Попова, Никитин, Пчёлко и Поляк. Изложенную в них программу (она почти не менялась с 1933 по 1969 гг) и стоит сравнивать с современной.

Здорово) Очень хотелось бы увидеть аналогичное сравнение от Вас за все классы( или по возрасту). Спасибо!)

Привет! Классное сравнение, а что насчет больше старших классов? Не хочешь сравнить тетрадь школьника из России и Англии какого-нибудь 9-11 класса?

Володя, спасибо за информацию! Очень полезно! Учтём при подготовке нашего дошкольника. Будем рады снова увидеть тебя у нас в Дорохово!

Я считаю, что правильно объяснять отрицательные числа раньше. У меня одноклассники до самого одиннадцатого класса имели проблемы с отрицательной областью... У них не было интуитивного понятия, лишь "при сложении чисел с разными знаками - из большего вычитаем меньшее и ставим знак большего". Все. А мне повезло. Мне брат еще во втором классе объяснил эту тему. Ему она просто была интересна и он поделился знаниями. И это кординально изменило мое понимание математики, в стравнении с моими одноклассниками

Интересная тема!

Спасибо.Главное,профессионально

У меня дочь училась в прошлом году в 5 класс (в третьем британском). Были задачи на банковский процент, сложный и простой, прирост капитала, задачи про зарплату и счётчики на воду, газ и ТД. Учили дроби и действия с ними, степени, отрицательные числа уравнения. Кроме площади, параллелипипеда, углов, треугольников, координат и тд учили ещё объем. Было пол учебника задач на движение (учсложненных - по течению и против течения, обгон) Поэтому не увидела особых различий. Сейчас очень много задач на логику. Симметрию вообще в садике проходили в 4 и 5 лет, там же были и математические диктанты на ориентацию в пространстве. Мы учимся по учебнику Мерзляка. Со второго класса много задач было на решение двумя и тремя способами. Деление с остатком, задачи на площадь были в 3-4 классе. В этом году в 6 классе учат пропорции, элементы геометрии включают в математику с первого класса. Уравнения , когда что-то пропущено (пустая клеточка) решали в садике. Числовые ряды только в первых и вторых классах у нас было, среднее арифметическое было во втором классе, округлять начали в шестом классе. Было б хорошо, чтоб вы ещё сравнили 4-5 британских школ между собой, сельских и городских. Ну а так вывод, бедные детки англичане, система обучения смахивает на корейскую, хотя там по жёстче.

Очень интересно. И спешу успокоить по поводу работы с числами(сложение, вычитание трёхзначных и четырёхзначных чисел). Дело в том, что в России объясняют принцип вычисления в столбик, т.е. разницы нет какое число, двузначное, трёхзначное(за исключением не целых чисел), принцип тот же. Проще говоря, в России просто учат чертить линейкой прямую, а в Англии то же, только 2 прямых или 3. Как мне показалось. А про Х мне стало очень интересно, потому как какое число нужно подставить чтобы получить другое, я с ребенком ещё в 1ом классе учил, а с Х, работа иного рода. Там скажу так(потому, что не знаю как правильно сказать), учат неизвестное перенести и вычислить, т.е. к примеру 12-Х=9, соответственно 12-9=Х. Как-то так

Класс!

Первый раз увидела случайно данный канал. Сама преподаватель математики, правда в ВУЗе. Сын учился в Англии в университете в Ноттингеме. Закончил ,правда школу с математическим уклоном ,но в университете профессор во время общения со мной тысячу раз переспросил, правда ли что школа была государственной , так как такой уровень у них возможем только в частной школе. а мой ребенок играючись закончил бакалаврат с отличием. Поэтому все очень индивидуально и не все так радужно у них

Интересно, конечно! Теперь хотелось бы ещё методику просмотреть; сколько часов отводится на каждую тему. Как ранее было замечено: выполняют задания в классе с учителем (и только) или самостоятельно? А ещё, было сказано, что как таковых учебников нет. Но учитель приходит с распечатанным материалом, т.е. по сути с распечатанным учебником. Кто делает эти распечатки и кто их вклеивает (если дети, то в какой момент)?

помню, когда я был в начальных классах, я сразу полюбил математику. Я всегда шел вперед по программе, читал учебник сам по себе

Странно. В обычной школе когда наш класс(я) учился в 3-ем классе мы перемножали(и не только) трёхзначные числа на трёхзначные (правда ближе к концу года, но сам факт, даже учитывая то, что таких примеров было мало). Дроби проходили в 3-ем. Виды углов тоже материал, который нам в 3-ем давали. В остальном согласен и/или не помню в точности (8(8.5 если с начала учёбы) лет всё-таки прошло). Вспомнил были построения по координатам разных рисунков.

Владимир мы занимаемся по Петерсону 2-й класс. Посмотрите ради интереса отличная программа по математике. Очень многое из английской программы, осваивают уже в 7-8 лет.

Это интересно, а можно почасовое сравнение? И ещё есть данные для сравнения что изучали в СССР, россии сегодня и Англии.

Спасибо. очень интересно. Мне думается есть простое объяснение английской насыщенности изучения математики - как можно раньше научить считать, дроби и проценты. Это то что нужно по жизни для налогоплательщика, ведь не каждый британец дотягивает школу до конца

Очень понравилось, нет как у нас: две клетки, четыре клетки в низ, в сторону и т д В основном практика, прекрасно!!

У нас похожая есть программа по математике у Петерсона Л.Г.

Владимир, следующим логичным шагом будет сравнение программы ММ Мгу и математики в Оксфорде

Кстати, по моему, развертку куба и перамиды мы делали в 3 классе

Я по школе помню только то что мне приходилось очень много самому изучать и интересоваться,к выпускному классу я захотел поступить на инженера и во время поступления стало понятно разница между школами. Поступил в Московский авиационный и большинство ребят были гораздо более подготовленными,некоторые пришли из сильных физмат школ которые готовят олимпиадников и всеросов без каких либо репетиторов и всего прочего,ну а я соответственно,вышедший из гуманитарной школы был серой мышкой,но вроде приспособился. В общем к чему я-если самостоятельно заниматься или если тебе повезло со школой и ты стараешься,то можно охватить необходимые для будущей математической жизни знания. Возвращаясь к школе я помню как всех отпугивала математика и очень тяжко давалась ребятам.

Очень интересно! Спасибо за видео. Хотела сказать, что числовые последовательности не проходят в третьем классе в России, так как они уже были в первом и во втором классах.

Очень многие вопросы, особенно по основам геометрии наши детки тоже в это время проходят. Линии симметрии,оси координат и ТД. Наверное,эти темы оставляют на усмотрение учителя или вводят как рекомендации. Моя дочка сейчас в 6 классе. Так вот я помню,как мы эти вопросы обсуждали. Вот по процентам и долям у меня вопрос. Неужели дети в девять лет понимают и осознают все эти перемещения? У нас эту тему глубоко рассматривали в конце 5 класса. И то дети в затруднении. Я не сомневаюсь,что обучая,можно захватывать всевозможные темы,но не стоит забывать о такой проблеме как психологический порог,когда в силу возраста и развития человек не способен качественно усваивать сложную для него на этом этапе развития информацию. Если в первом классе мы можем обсудить тему подлежащее и сказуемое,то сознательно к этому вопросу он подходит только к концу года. Я согласна,что все зависит от учителя и его желания обучать. Но здесь надо сравнивать не учебник,а программу,которая есть,я думаю,у каждого учителя. Сейчас нашу систему образования сломали и исковеркали. Именно под этот самый европейский манер. Чтобы сравнение было правдивым,возьмите тогда тетради двух учеников. А лучше программы учителя.

сравни ДВИ на мехмат и вступительные в английских вузах)

Опишите систематизацию методологии изучения математической абстракции. Каков принципперод освоения знания с уровня на уровень в структуре Чего? Какую цель преследует осознание принципов математики. Нужна ли трансформация математики, самой по себе или ее прикладная адаптация к задачам физики, кибернетики и прогнозирования трансформации экосистем эволюции?

Иногда даю своему ребёнку задания из Cambridge primary mathematics ( Learning Book и к ней же тетради), интересно, что уже в части 1 ведется сразу работа в двух десятках. И потом быстро в пределы сотни переходят.

Неужели это можно усвоить в 3 классе? А где подробное закрепление материала? Каждая тема максимум на 3 странички. Они что там все гении? Или это спец школа с углубленным изучением?

Развёртки куба русские школьники проходят в 3 классе просто по другому предмету называющемуся ^ Технология^ . Там они чертят развертку куба и сворачивают и склеивают куб. Мы недавно дома делали куб по учебнику технология за 3 класс перспектива вместе с сыном потому что болеем, а пропуать темы нельзя. Кстати, сейчас специально подняла учебники по математике за 1 класс. Там они уже проходили уравнения такие как 90-х=20 может поэтому сын уже ко второму классу не имел проблемм с уравнениями. Сейчас мы в 3 классе и он спокойно решает уравнения с например нахождением неизвестного делителя или множителя. Так что я с вами не согласна, что 9 летним детям тяжело даются уравнения. Кстати, где вы взяли такую простую русскую математику? Это наверное ^Школа россии^? Там она очень простая!

Кстати, в Англии тоже есть своего рода алгебра в Year 6, но часто неизвестное заменяют - missing number или картинкой вместо X. И численность этой картинки тоже вычисляется.

Интересное видео. Спасибо! Сейчас второклассник учится складывать трёхзначные числа, линейные уравнения были в первом классе. Логические ряды, немного задач по информатике. Периметр плоских фигур были ещё в конце первого класса. Учились по программе Петерсон. Школьная программа отстаёт. Хотя если брать учебник арифметики 40х годов, там дети в первом классе изучали умножение и деление))) Деградация видна невооружённым глазом.

Добрый день! Нижайший поклон за тщательность разбора программ/можно ли попросить ссылку на сайты "Старых учебников" в Англии/чтобы купить и прорешать!

У меня дочь во 2 классе обычной школы. Уравнения уже есть в первом прлугодии

Добрый вечер! Я учитель 3 класса мне очень понравилось Ваше видео. Хотела бы внести корректировку. Ось симметрии изучается во 2 классе на уроках Технологии, Числовые ряды есть в учебниках в виде заданий на смекалку ( У Моро "Странички для любознательных"), виды углов изучаются так же на уроках математики во 2 классе. Так же есть темы, которые в России изучают в 4 классе: развёртка куба ( на уроках Технологии) и работа с диаграммами и таблицами так же в 4 классе у нас.

Да ты супер гений !

Владимир, благодарю за видео. Ваш канал интересно смотреть! По поводу расследования. Как свидетель обучения 3-классников, прошу рассмотреть в математическом суде Оксфордской области учебник автора Петерсон за 3-й класс: там темы какие-то английские, числа до 10000, дроби, числовые последовательности, умножение 4х-значных на 2-значные, развертки кубов и т.д. - все как у вас в таблице, но в правом столбике, скажем прямо - непатриотично это все! Пожалуйста, выразите свое экспертное мнение по этому учебнику. Запретить бы его! Говорят еще, что 75% победителей всероссийской олимпиады по математике учились по этому учебнику Петерсон в началке, а не по Школе России как в этом видео. Ай-яй-яй, как это мы тут допустили такое(( Короче говоря: Петерсон, норм учебник на ваш взгляд?)

Очень интересное видео, спасибо. А у нас в Казахстане просто беда с образованием, советскую систему снесли под корень и начали изобретать велосипед. Получилась арба.

Здравствуйте. Мой внук учится во 2 классе, школа обычная. Многое, что Вы показали для 3 класса мы учили в первом - это и примеры с пустыми клеточками, понятие простые числа.... Умножение будем изучать во 2 полугодии. Да, не округляем, пока, нет ещё дробей и графиков, пока отучились полгода и это 2 класс. Зато учебники есть красочнее английских тетрадей. Тетради, правда, совсем обычные и чтобы о бложки без картинок. Мало того - там классная работа, домашняя работа, а еще (по секрету) страшно сказать, у нас дома ещё есть черновики (клянусь никто не заставлял). И в первом классе домашние задания запрещёны. Для учителей, есть же ещё родители и эти бабушки. В итоге получается неплохой результат. Периметр учили уже, сложение и вычитание до 100, по моему 1000.......дело техники. Я бы сравнила с Советским временем (моего детсва).,когда мы решали задачу _писали условие(не сокращая на ог(огурец) К(Коля) это к примеру, а потом прописывали полность вопросы, после них примеры, ну и ответ конечно. Сейчас стрелочки, скобочки(для упрощения), поэтому мой внук читает задачу на 1.2.3 действия (это тоже с 1 класса) сразу её решает (прав ильно) " а по ом начинаются муки с записью условия со скобочками, стрелочками... Упростили. И все это с 3 месяцами летних каникул плюс во время учебного года. Для чего ещё усложнять. Да, кроме математики ещё ряд предметов с очень серьезным подходом. Я вот приобрела книгу правил начальной школы по всем предметам(рекомендую посмотреть) так вот мне показалось, что она и для 11 подойдёт))) (((мне кажется, если ученик 11 класса будет знать, например, по окружающему миру все, что должен знать че вертклассник так он просто вау какой молодец. Раньше школа давала базовые (довол но такие крепенькие) знания, ну а дальше к о углублялся в учёбу, кто в работу, а сейчас информации очень много, а что в голове остается у этих деток? И не важно русские они или английские. Дети во всех странах дети. А в Японии Вы в курсе сколько учатся дети и сколько работают их родители?))) желаю Вам удачи в Ваших изысканиях, но изучайте уж тему более внимательно. С уважением бабушка Елена.

Коррекция 20:58 Здесь 100 Square не таблица умножения, а таблица простых чисел до 100. 2 и 3 ошибочно пропущены.

Не знаю как сейчас, но в моем детстве, в 80х, у нас, в начальной школе, был такой предмет как природоведение и там разные графики температур, давления и ветра мы рисовали много. И простенький анализ этих графиков с нас тоже спрашивали. А на труде склеивали домики из спичек - чем тебе не развертка куба и призмы Может всетаки сравнение предметов один в один не очень корректно

Как ученик поколения ОГЭ-ЕГЭ могу сказать, что настоящей математике нас не учат. Лично для меня было большим удивлением, когда через три месяца после ОГЭ, уже в училище, нам дали задачи, где нигде не вышел "красивый" ответ, хотя они были правильны. Учителя в школе сегодня направлены больше на сдачу экзаменов, чем на обучение настоящей математике. Как-то так)

Помнится, нарисовать зеркально ёлочка предлагается детям дошкольного возраста, есть всевозможные тетрадки развлекательного характера ,но с обучающей функцией. Ещё припомнила , что дочь в пятом классе, а попала она туда сразу после третьего, в возрасте девяти лет, вот там сразу разложение на множители шло в самом начале года.

Числовые ряды были у нас,помню вся рабочая тетрадь была заполнена ими

Скажу честно, все что изучают в Англии в 3 классе, я изучал в 4-5 классе (Россия) , я имею виду, что проценты и сами дроби....я изучал конкретно в 5 классе, а в 3 нас приблизительно с этими темами знакомили

Продолжайте расследование 🙏 Понятие х,y у моей дочери вызывало(закончила школу в этом году) оторопь . Пока я сама не объяснила ,что это такое. Как объясняют сейчас в школе,я не понимаю. Но без помощи репетиторов или родителей ребёнок не в состоянии понять материал. Шок!

Мы ещё в 2-ом классе изучали понятие симметрии, развёртка куба тоже была, но точно не скажу в каком классе либо в 3-ем либо в 4-ом. Четырёхзначные и пятизначные числа, а так же их деление и умножение мы в 3-ем классе прошли. Статистику мы проходим сейчас в 7-ом классе. Графики тоже были но не слишком подробно. Числовые ряды были но простые. Дроби били уже в 4-ом просты примеры в 5-ом более сложные. Это я точно помню. По практике могу сказать что всё зависит в России ещё и от учителя. Нам учительница довала чуть больше чем было написано в учебниках, но при этом мы тратели больше времени.

С удовольствием поделюсь тетрадями Y1 &Y2. Многие из названных тем начинают прорабатываться так рано. Преподаватель эти два года был очень сильный, но в самой обычной школе. Сейчас в Y3 уже базовые дроби/доли (хорошо это связывают с циферблатом и временем), отрицательные числа, ряд сложения и прочее: в норме. Формируются не просто навыки счета, а отношения. Развивается творческий подход в математике. Так как мы не имеем никакого понятия о том, что учат в школе, мы просто по вечерам даем ротационный выбор из нескольких тем в игровую проработку.

Главная задача школы не впихнуть как можно больше знаний в ребёнка, а "научиться учиться". Освоить принцип получения знаний, научиться строить логические цепочки, развить память, уметь искать и правильно оформлять информацию. А также дать крепкую базу. Действовать не по принципу "Галопом по Европам", а "Повторенье - мать ученья".

Живем в Австралии, только сейчас, посмотрев вообще видео, поняла, что они у нас оказывается не фигней в школе занимаются, а вполне себе нормально учатся, главное не сравнивать местный 5, с российским 5 классом))) На счёт дольше учатся. Не знаю как в Англии, но в австралии учатся с 9 до 3, но при этом у них две 45минутные перемены (то есть фанатически 4,5 часа в день). Плюс не забываем о физкультуре, драме, музыке, рисовании и прочих уроках, направленных на общее развитие, а не на академические знания.

Доброго времени суток и процветания каналу! Заранее приношу извинения за то, что "много букв"))) Пробежалась по комментариям и посетила вот какая мысль. Вполне понятное и ожидаемое желание отстаивать "свое", но посыл, на мой взгляд совсем в другом: как использовать лучший опыт (не оглядываясь на страну) в своей практике преподавания. И вот с этого момента по подробнее...стандартный учебник и прилагаемая к нему тетрадь - это четко разработанная АВТОРСКАЯ методика по освоению материала. И их на рынке образования великое множество. Те кто преподает иностранные языки поймут о чем я. Вы имеете право выбирать учебники, для примера, по грамматике, разных издательств и авторов: Macmillan, Penguin, Oxford, Cambridge, Longman, Pearson ets. Любая из этих методик на выходе дает определенный набор знаний и ориентированы на конкретные требования для сдачи международных экзаменов IELTS, TOEFL ets. А дальше все зависит от профессиональных и личных качеств ПЕДАГОГА - он формирует curriculum/сетку - и выбирает для подачи материала нарезку из разных методик. Почему? Потому что тот или иной материал в разных методиках подан по разному и что-то заходит на ура...а что-то бывает идет со скрипом. И вот такие "сборные тетради" - это не потому нет средств обеспечить всех единым стандартным учебником во всех школах страны. Уровень доверия в педагогу выше, одновременно возникает здоровая конкуренция среди преподавателей: нет успеваемости, значит педагог не тянет, и на его место приходит другой, со своим подходом и почерком ведения программы. Советская система была жестко заточена под промышленный выпуск СТАНДАРТНОГО и ЕДИНОГО учебника (надо отдать должное, достаточно успешных разработок групп ученых). Но не доверяя учителю, и одновременно снимая с него ответственность - ведь методичка единая. Зарплаты у всех единые, за хороший труд - грамота (на нее хлеба не купить). И посредственный педагог мог до пенсии просидеть на своем теплом месте, не особенно стараясь повышать свой уровень. Вот оборотная сторона медали нашей бывшей системы образования. Авторы уникальных и ценных методик, не имевшие возможности получать проценты от использования их разработок, так как все государственное, и все "ничье". Были конечно какие-то авторские гонорары, но это не сравнимые вещи. Вот, собственно, в чем кроется секрет такого "свободного" оформления материалов для обучения в primary & comprehensive schools. Педагог имеет право выбора для достижения лучшего результата. Если дело касается частных школ и вузов - там, как правило, так же все заточено под конкретного специалиста. Думаю в качестве иллюстрации - "Мы сегодня слушали Гуриева" и все сразу понимают, что это ценная лекция и не зря потраченное время....и в случае со школой это так же работает. Мы отдаем ребенка в школу где ...и дальше можете подставлять фамилии педагогов, которые заслуживают доверия и внимания. Вы правильно заметили, школы с высоким рейтингом повышают стоимость недвижимости вокруг, тем самым формируя "среду обитания". И среду общения. О социальных лифтах - этот опыт можно подсмотреть у Финнов. В целом у всех Скандинавов с образованием все в порядке. И это на прямую зависит от экономического положения страны. Развитый капитализм с перепроизводством позволяет тратить на душу населения больше...тратить, а не воровать в собственный карман. И это еще одна тема для размышления. Человек который потратил не мало сил для того, чтобы получить качественное образование и продолжает в этой области совершенствоваться, не должен быть опущен до уровня неквалифицированного разнорабочего. А в единой системе планирования, не важно , экономической или образовательной - такое неизбежно. Неизбежное торможение, так как человек не может плодотворно трудиться в условиях, когда от него ничего не зависит. Возможно общий контроль и дает на первых порах более высокий результат, но в итоге, воспитывается человек, не способный креативно мыслить, инфантильный, зависимый и не желающий что-либо менять в себе. А следовательно и вокруг себя. И есть над чем задуматься. А изучать дроби во 2-ом или в 3-м классе.....ну сами понимаете, не краеугольный камень. Как сказал уважаемый и всеми любимый М. Жванецкий: " ...может в консерватории что-то поменять" Спасибо за Ваш труд.

Это странно, но кое что из перечисленного вами, то что изучается в Англии, особенно то что ближе к геометрии (линия симметрии и т.д.) у нас было на подготовке к школе ( дорисовать симметрично фигуру, найти правильное отражение фигуры, посчитать площадь по клеточкам и даже яблоки с половинка ми считали, это шестилетние то дети) а в школе вот и правда ничего подобного нет 🤷

Обидно! Хотя к этому шло. Воспитываем грамотного потребителя.

Помню когда я училась в начальной школе (а я была отличницей) на каком-то из уроков математики учительница нам говорила, что из меньшего (положительного) вычесть большее (положительное) число нельзя. Я подняла руку и сказала, что можно - получится число меньше нуля. На это она начала говорить, что я не права, что меньше нуля числа нету и продолжала говорить, что из большего меньшее не вычтешь. Я, не особо умея отстаивать свою точку зрения (в плане, грамотно всё сформировать), чуть ли не на пальцах пыталась объяснить, что вот, (например) 7-8=-1... А она продолжала говорить, что так не бывает и я ошибаюсь. Такой диалог продолжался минут 5, после чего она сказала что-то вроде: "Ай, да усядься ты", и продолжила вести урок как ни в чём не бывало. Было обидно, потому что я знала, что была права. Возможно, если бы я сказала, что числа "отрицательные", она бы согласилось, но, повторюсь, я не была мастером формулировать мысли... Самое обидное, что это было с какой-то насмешкой, и в итоге я осталась "проигравшей"...

Я помню мы в школе математику проходили по книге Кальмагорова. Очень хорошая книга. После этой книги у меня появилась любовь к математики, а сейчас работаю программистом, продолжаю то что изучал 😁

Симметрия и операции симметрии очень важны для изучения химии на высоком уровне, например

Я помню, мне понравилась тема с иксами, постоянно с одним пацаном соревновалась кто быстрее сделает)

Я так понял, что тот кто говорит "хайли лайкли" не ходил в пятый класс

Спасибо за обзор! в Америке думаю так же, мой сын ещё пока во 2м классе, но уже вижу схожесть во многом с Англией...

Показали что то типа конспекта. Как представитель учебы в советской школе могу сказать, что достаточно показать умножение до 10, потом столбиком до 100 и чуток до 1000. Остальное можно уже понять по аналогии. Мои одноклассники попавшие в Оксфорд и st Johns в 10 классе понятия не имели о производных, что меня удивило. И я не помню какие то рисунки в учебниках математики.

19:00 только запутывает понимание координат

Я так понимаю что автор учился в России, по нашим учебникам и программам.Это не помешало закончить отличный ВУЗ в России. И ещё вопрос- что-то я не наблюдала школьников- англичан победителей международных олимпиад. Зато наши дети там в первых рядах.

Сколько лет ребенку в 3 классе в Англии? И во сколько заканчивают школу? И впечатление,что там прыгают от одного на другое,нет системы. Да и заданий как-то мало. Может я ошибаюсь?

Я ещё не полностью просмотрела видео, но могу сказать, что у нас в школе (я сама 11 класс, помогаю учителю проверять тетради) на ИНФОРМАТИКЕ дети знакомятся с понятием координат, симметрии, направления. Так же, на сколько, я помню симметрию мы изучали на уроках искусства. Последовательности чисел мы тоже проходили, дроби тоже, проценты