Образовательное неравенство - Катерина Поливанова 

Катерина, большое спасибо! Очень нравится Ваша манера подачи материала - спокойная, без жестикулирования. И все по-существу, без воды и натужного энтузиазма. На первое место сразу вышли Ваши ум и эксклюзивность!

Абсолютно согласна с Екатериной .Я бы еще добавила как очень весомый фактор для лучшей обучаемости - это позитивная атмосфера в семье , доверительные отношения с родителями и поддержка родителей .

Спасибо Вам за канал ! Очень рад, что есть такие каналы)

Спасибо, что делаете этот прекрасный проект

Великолепное видео! - это был ровно тот самый вопрос, с которым я 'билась'... много времени - никак не могла на него себе ответить: ПОЧЕМУ равные возможности равного образования, начиная от 1класса начальной школы - в процессе, и в результате - на выходе неизменно дают людей уже "посортированных" с минимальными (( шансами внести дальнейшие изменения - улучшения в 'невыигрышный' статус((... - Большое, - ОГРОМНОЕ!!! - Спасибо за это видео!!!👍👍👍 - Оно замечательноважное!!!

Очень важные исследования! поддерживаю!!!

Пишу с аккаунта мужа. Училась в школе в конце 80-х - начале и середине 90-х. Хорошо у нас в школе учились те, кому родители могли оплатить дополнительные занятия. Кружков в школе долго не было и программа у нас была ещё советская. Учебник по истории был 1970-х годов и геометрия и русский были другие

"Школа, как социальный лифт, уже не работает" - это очевидный факт, но спасибо за его научное обоснование).

Гуляние за гаражами в 70-х и, в 90-х и сейчас это три больших разницы. В 70-х мы за гаражами строили штабы, общались, искали железки, мастерили. В 90-х дети там курили и выпивали, а некоторые и жили, сейчас практически нет детей тусующихся за гаражами, они тусуются в интернете. Обилие кружков и внешкольное пространство обоюдоострая вещь - часто родители так нагружают детей своими ожиданиями, что детям жить негде. Одна девочка сказала - я живу свободно, пока плыву" , Нет не фигуральное выражение, она ходит на всё что токо можно + плавание и принадлежит себе только пока плывет марафон. Тогда можно плыть и мечтать. Всё остальное время это пахота в разных развивалках.

интересное видео, спасибо!

Ключевой смысл лекции: «Если семья не вкладывается, то ничего не происходит»

Я думаю ребёнку важно посетить как гаражи, так и торговый центр с кружком. Вот это культурный багаж. У меня так было, и я думаю вполне удачно

Очень важная информация. Спасибо!

Заголовок на обложке видео: "Как повысить успеваемость в школе своего ребенка?" Что они имели ввиду? Как повысить успеваемость во всей школе, где учиться ваш ребенок?) Или как повысить успеваемость в школе, которой управляет ваш ребенок ("школа своего ребенка")? Может такое построение предложения верно, но я предлагаю такой вариант: Как повысить успеваемость своего ребенка в школе?

Вроде уже доказали, что гормон счастья влияет на качество нейронных связей в мозгу. Личный успех на кружках, новые впечатления, новый опыт, позитивные перспективы, доверительные близкие отношения с родителями (когда родители не заняты целыми днями зарабатыванием денег и имеют время для ребенка), все это или часть этого (зависит от способности ребенка радоваться) может создавать состояние эйфории, которое будет способствовать усвоению и запоминанию информации. Само собой все перечисленные вещи, полезны сами по себе как интерактивная учеба. А в каком состоянии ребенок должен быть, чтобы бродить без всякой цели за гаражами? В депрессивном состоянии в котором мозг даже не может фиксировать то чем он занимался. Да и в школах тоже с этим не круто... Вместо того, чтобы создавать у детей чувство успеха, радость от учебы, детей гнобят формализованным подходом выставления оценок, муштрой, регламентом, дресскодом и прочей фигней, которая не нужна никому кроме как чиновникам, которым следует бумажки передавать вверх, пока ими на какой-то инстанции не подотрутся. Учителя не имеют права искать собственный подход в образовании, они должны выполнять нормативы установленные начальством. Вместо того чтобы работать с детьми они работают с бумажками. Конвейерная советская школа, где ко двору приходились все и двоишники и отличники, устаревший нерациональный инструмент. В СССР сходя с конвейера образования кто то органично становился слесарем, кто то ученым. В современных реалиях "брак" это уже непозволительная роскошь. С развитием технологий, автоматизации необходимость в неразвитых личностях рано или поздно сойдет на нет. В Европе, Америке, да и в России это уже происходит. Следствием чего плодятся в том числе и государством вакансии с никчемной занятостью, когда от работника требуется перекладывать бумажки из одной стопки в другую - теже самые чиновники. И что с этим социальным пузырем делать, с людьми, которые ничего не умеют, не к чему не стремятся, которым даже не о чем поразмышлять. Тут вопрос даже не в упущенной выгоде общества будь эти люди самозанятыми или на работе более высокой квалификации, где от них пользы больше, а в том, что эти люди наличием своего существования *мешают* дальнейшему социальному и технологическому развитию. Самый лучший вариант - это не плодить таких людей... Вот только кому это важно? У нас в стране лица имеющие хоть какой то вес в обществе и являются тем самым социальным пузырем, бракованным продуктом советского образования.

Знаю много малообесаеченых семей ,в которых дети отлично учились и в жизни успешны.Невсегда благополучие семьи определяется достатком.

Спасибо!

Браво! Не в бровь, а в глаз!

Желание ищет возможность, а нежелание - причину.(с).

Очень удобная позиция. Школа не причём, как не меняй образовательный процесс в школе изменения будут минимальны. Родители сами должны озаботиться о образовании детей. Конечно если снизить качество образования в школе, то так и получиться, что ребенок может взять необходимые знания только где то еще и за отдельные деньги.

У моей такая была классная в начальных классах - на первом же собрании сказала - Если не будете с детьми заниматься, результата не будет. Что там было! возмущению мамаш не было предела - "вам за что зарплату платят, я вам его привела - вы и учите, мне после работы некогда" Немнгие поняли (или и так знали до этого). что классуха хотела до быдла донести. Результаты разного отношения к простой мысли - внеклассная среда сейчас влияет на успешность ребёнка не меньше (а то и больше) школы - не замедлили сказаться уже к третьему классу.

Катерина Николаевна права. Всесторонне развитие ребенка возможно только в разного рода социальных группах. Чем больше таких положительных социальных групп у детей - тем больше у них возможности развиваться в разных областях. В социуме ребенок учится эффективно взаимодействовать, проверяя различное поведение, наблюдая последствия этого поведения, делая необходимые выводы (в педагогике и психологии это называют рефлексией деятельности). Кроме того, пробуя разное, подросток начинает со временем осознавать свои склонности и интересы, ему проще сделать выбор профессии.

Интересные наблюдения. Поставила на скорость 1,25 , воспринимается еще лучше

У ребенка должно быть свободное время, он должен именно что гулять и быть предоставленным самому себе хотя бы треть свободного времени.Мои сверстники (около 40) все гуляли каждый день и выросли вполне интеллектуальными людьми без большого количества неврозов .Двор-это социальная адаптация!Жить со всякими разными людьми учиться важнее, чем выучить третий язык

Так, закономерный вопрос! Зачем нужна школа, если она не влияет на образовательные успехи?

Модные евро-психологи долго и упорно развивались, повышали свою компетентность, прилагали титанические умственные усилия и вот наконец... открыли колесо! Ура! Да в любой советской книжке по педагогике взяли бы, да прочитали.

А как быть со школами, где все дети богатые? А там тоже есть более успешные в учебе и менее успешные дети. Например, частные школы.

10:44

Добрый день! Спасибо за замечательный видео-материал Я часто слышу тезис о том, что ребенок перегружен различными секциями, кружками, дополнительными занятиями, что в этом случае он теряет необходимую "дворовую" социализацию, что об этом думает наука? Спасибо

На заставке фраза построена не правильно.

Индивидуальный подход в современном государственном образовании - это занятия по общей программе с небольшой группой детей или с одним ребёнком

Образовательное неравенство ... Ответ простой - репетиторство. Возможность семьи нанять репетитора. Качественного, а значит дорогого. Это всё.

Очень тихо,звук!

Общение с родителями. Покормили, обули, одели, на собрание сходили

Все детство гулял за гаражами, не особо стремился по 5 часов сидеть за уроками, не ходил во всяческие "еврошколы" и прочие доп.занятия, которые посещали другие. Сейчас учусь на магистратуре по западноевропейской философии, в прошлом году окончил филфак. Мысли, конечно, интересные в видео, но есть просто родители настойчивые и мямли: первые просто будут "толкать" ребенка к лучшей жизни словами, а не деньгами, а вторые попросту скажут жить в радость, родить ребенка в 18 лет и взять 5 кредитов. Еврошколы, к слову, не спасли некоторых моих бывших одноклассников, которые сейчас в родном городе работают кассирами и охранниками (не утрирую).

Складно говорит, однако все эти "замечательные доп занятия" стоят денег, которых просто нет у большинства. Корни вышеупомянутой сегрегации лежат в разнице доходов разных классов общества. Так что....все что сказано конечно имеет место быть, но, по-моему мнению, является вторичным фактором... следствием что ли.

Что-то мало смотрят эту тему

2:54 и для этого нужны исследования? постнаука такая постнаука

Буду теперь в ТЦ книжки читать, а не за гаражами🧐

Как гласит японская народная мудрость, "В семье кузнеца родится кузнец, в семье самурая - самурай!"

Вот именно эта идея, к сожалению, не раскрыта в книге "Бедный папа, богатый папа".

а что плохого в том, чтобы гулять во дворе????? вот я вообще не понял. мне кажется что тереться в ТЦ это гораздо хуже

У родителей своя жизнь, им не до детей. Сейчас нам приходится больше работать, силы нужны, чтобы вкладываться в детей

Мудро - из своей социальной среды вырваться очень непросто, социальные лифты теперь почти не работают. Интернет мог бы помочь рабочей слободке но тут столько если....

Катерина смотрит в правильном направлении но через замочную скважину, культурный капитал лишь одно из условий благоприятно помогающих носителям определенной конструкции мозга быть успешными в конкретно сформированных условиях образовательной системы.

Ничего нового

зачем повышать успеваемость ?

Как-то да, так и есть, как ни печально. Ето вам не совок, где при каждой школе были несколько кружков и секций.

какие родители , такие и дети, это в том , если родители умеют готовить ребенка в школу и воспитывать, тогда ребенок успешен , но подавляющее большинство родителей и я был такой же , тупые в вопросах образования своих детей . Только когда у меня появился внук и и время , я стал решать эту проблему, сейчас у меня есть методика дошкольного образования и понятие воспитания, но эту проблему один я не могу решить. Проблема очень громадная и ее надо решать с вершины государства, но настало время дикого капиттализма и глобального контроля образования, и поэтому ничего изменить нельзя, хотя эту проблему я моб бы решить в масштабе государства , но эту проблему придется перенести в новую цивилизацию. капитализму призходид конец и его носителям , а это все развитые страны. Завтра кризис и все пойдет в -хаос и разруху . а потом будет все новое , но кто останется живой это время покажет.Петерс.

Скорее не "вклад школьного образования" в результат образовательного процесса уменьшается, а сильно растёт роль вне школьных образовательных элементов. Кажется - мелочь, а именно так: если изначально сравнивается "сидящие за одной партой" - то объем "школьного" - точно равен. А с внешкольным... Капитализма - она такая... Всё за бабосы, куда не сунься. Это злые коммуняки постулировали принцип всё лучшее - детям, и бесплатно, или недорого. Добрые буржуины - только за деньги делают что бы то ни было...

Ковид и другие события последних лет изменили наши возможности не в лучшую сторону. Чудесные теории превратились в противоречивую практику

У младших подростков и подростков нет сложившихся интересов? Да, т.е. по мнению этого с позволения сказать доктора наук любого ребенка можно отдать куда угодно? Типичный пример эйджизма, когда на мнение ребенка плевать. И это даже если не брать во внимание факт наличия у ребенка способностей (ну нельзя отдать ребенка в музыкальную или художественную школу ребенка, если у него нет соответствующих способностей).

Екатерина, Вы выбрали неправильный подход к вопросу. Вы смотрите на два следствия одной причины, и при этом считаете, что одно из следствий - причина для другого. Поясню. Если бы Вы попробовали посмотреть зависимость от экстраверсии (E), сенсорики (S), твердости (J), то заметили бы что именно эти качества дают успех, особенно в нашей стране, где относительный переизбыток людей с противоположноной полярностью психотипических факторов. И именно эти качества дают высокий уровень школьной успеваемости, кроме крайних вариантов ESTP (пример - школьный хулиган - Шойгу), которым излишний ранговый потенциал уже мешает учиться. Понятно, что указанные качества наследуются не стопроцентно, и поэтому могут быть несоответствия. Но именно в семьях, где указанные качества доминируют у родителей и детей, есть и больше внимания к детям (за счет "E"), и выше успеваемость. То есть не внимание и инфраструктура жизни есть причина успеваемости, а типологические сочетания есть и причина успеха родителей и они же причина успеваемости. Понимаете меня? Я понимаю, что то, что я написал - это, вообще говоря бомба, и не мне её взрывать, и наверное не Вам тоже. Но это правильный путь.

Сравнивать результаты исследований США и Великобритании с Россией. Наше общество устроено по- другому . У нас, например, состав семьи и наличие бабушек в семье значит намного больше, чем финансовое состояние семьи

Чем больше различного опыта получает ребёнок, включая гаражи, тем больше соединений синопсов в мозге возникнет, следовательно, когнитивные функции выше. А что касается школ, так учителей учить давно пора. И предмету и способу преподавания. Возможно, и "в консерватории что-то поменять нужно" (С).

Очень хороший лектор, но та поза и мимика скорби, с которой она говорит, очень мешает. Хочется посочувствовать и узнать, что случилось, а не слушать материал.

В Америке богатый человек - это человек, который много и хорошо учился и много и хорошо работал, соответственно и "культурный капитал" у американской богатой семьи будет выше. В России же "культурный" и "финансовый" капитал - прерогативы разных слоев населения, т.к. здесь богат тот, кто больше наворовал, а врач или преподаватель - беднее церковной мыши. Если школа больше ничего не дает ребенку, нужно реформировать систему образования так, чтоб те знания, которые ребенок получает в школе, соответствовали потребностям времени и были бы актуальными. В противном случае, не понятно, зачем ребенок тратит столько времени напрасно, проводя его в школе. Тогда не лучше ли перевести его на домашнее обучение, если родитель действительно заинтересован в успехе отпрыска и ему есть что передать ему в культурном и интеллектуальном плане?

Любопытное сообщение. Кое-что осталось непонятным. Первое - для чего детям из низов какие-то "социальные лифты"? Почему, и за какие заслуги, они должны опередить детей из более высоких страт общества? Какой-то дрянной коммунизм. ////Далее. Что дети, которым родители уделяют больше внимания, учатся лучше, оно естественно. Но в кружках ли дело? Разумеется, нет. У таких детей лучше и генетика, и воспитание - именно поэтому их родители и уделяют им больше внимания, и водят по кружкам, что сами эти родители способнее и умнее, и лучше воспитаны, чем родители менее успевающих детей Не в кружках дело - это внешний признак - а в генетике и принадлежности семей к более высокому общественному слою. В целом же, мысль, что общественное неравенство вещь плохая, и его надо всеми силами устранять - ложная. Ниоткуда оно не следует, кроме как из зависти низших к высшим.

"Если семья не вкладывается" - какой оригинальный взгляд. Не пробовали ли уважаемые учёные взглянуть на неравенство доходов в обществе? (Росстат в помощь, "Распределение населения по величине среднедушевых денежных доходов") Откуда, интересно, возьмутся деньга на _платные_ кружки у семей, где доход менее 9 т.р.? А это 10% населения, на минуточку. От 9 до 15 т.р. получает ещё 17,4%. В целом у 53% населения доход меньше 25 т.р. Какие там кружки, многим не хватает на одежду и лекарства.

Успеваемость в школе не очень уже и важная тема на сегодняшний день как для родителей так и для детей. И родительских собраний уже давным давно никто не проводит . Россия все ещё советскими нормами живет ?

А в чем собственно вопрос? Если у ребёнка есть еда, одежда, у него комфортная дома обстановка, освещение и т.д.,ему будет проще учиться. Чтобы учиться в плохих условиях, нужно прикладывать больше сил. Вот и все. Тут и учёным быть не надо

уровень образования и культуры упал катастрофически.. словно из людей намеренно делают солдат Урфина Джюса.. плюсы тоже есть - на таких людях проще зарабатывать

Макдональдс это святое место!

Кажется, что никто ещё не критиковал внешний вид докладчицы, вплоть до осанки? Ну тогда и я не буду...

Вывод сделан тот, который выгоден генеральной экономической линии развития страны. Гос-во желает полностью устраниться из системы образования, переложив ответственность на родителей и при помощи канала ПостНаука популяризирует эту идею. "Мы тут деньги делаем, а вы со своими социальными гарантиями встреваете".

Все объясняется ГЕНАМИ - богатые родители обычно УМНЫЕ.

Сам по себе вопрос звучит довольно таки абсурдно. Повышать надо не успеваемость а интерес.

Почему двоечники становятся депутатами, владельцами сети ресторанов и заправок, а отличники моют полы? Тут большой вопрос что считать понятием "успех". И какую контрольную группу отобрали. Я скажу что в школах убивают инициативу. Проводил личные исследования в Еврейских школах. Разница колоссальная. Каждый ребенок в Еврейской школе это король! Это гений! Им это говорят постоянно! Поощряются все попытки к творчеству, решению задач не стандартным образом. ПРОВОДЯТ ТЕСТИРОВАНИЕ НА ПРОФ ОРИЕНТАЦИЮ! Согласно способностям, и интересам ребенка подбирают кружки и занятия. И все эти занятия- будущие высокооплачиваемые профессии! В 1- лет дети знают фотошоп, основы дизайна. Эксель офис. Вод. Как написать сценарий, рассказ. И т.д. Я не буду говорить о наших традиционных школах. И о подзатыльниках дома, слезах над домашним заданием.

90% 💦вода...

13:43 "Сколько бы мы не увеличивали зарплату педагогам, сколько бы не уменьшали наполняемость классов, к сожалению это будет давать очень маленькие результаты..." А кто-то пробовал платить хоть какие-то деньги педагогам? Кто-то пробовал делать классы меньше тридцати человек? Где эта волшебная страна?

вывод этого видео - всем гнать детей к репетиторам и на курсы, лучше - на несколько. чтобы потом они поступили в хорошие вузы (да-да, как будто поступление от этого только и зависит) и продолжили эту высококультурную линию

Не соглашусь совсем! Мы в ребёнка вкладывались по полной! Все музеи Москвы были пройдены по нескольку раз, все театры, поездки на моря, поездки по городам России, задушевные беседы, частная школа до 5 класса, где 10 человек в классе и т. д. И чем все закончилось? Зацеперством, поиском новых ощущений, наркотиками. И.. Кладбищем. В 19 лет.. Надо было заставлять работать и учить заботиться о других людях..

Как гласит японская народная мудрость, "В семье кузнеца родится кузнец, в семье самурая - самурай"

Под каждым словом подписываюсь, но в нашей стране лучше закон божий в школе введём. Да и как займут ребёнка родители с 12 часовым рабочим днем?

Это что, реклама репетиторов? Название лекции "как повысить успеваемость", ответ - найдите репетитора?!!???!! Да вы белены обьелись! Еще бы сказали "купите ребенку дополнительные полкило мозгов... да, дорого получится но зато точно будет результат". Я ожидала услышать конкретные советы по методикам как повысить интерес к учебе, как выявить способности, как распределить усилия на явные способности и все остальное что входит в аттестат. А это что показали? Бассейн с мутной водой.

Из учителя надо всё выбивать, постоянно задавать вопросы. Это как квест такой. Задашь не тот вопрос - получишь сюрприз от учителя

Тетка открыла секрет Полишинеля. Расскажите ей кто нибудь, что вода мокрая, а трава зеленая ))

Я не согласен, что сейчас образование не является социальным лифтом

Да хрен с ним, с ребёнком, интереснее, как повысить свою "успеваемость" на работе.

Господи, ну что же у нас люди такие - прочитали идею зарубежного исследователя (она уже опровергнута) и давай под неё подгонятт данные. Ужасно, и это типа наука((. Опровергнута гипотеза о том, что красота и обустроенность делают человека более успешным и стремящимся к красоте. Читайте последние исследования и эксперименты, где на уровне города и государства вкладывали в "красивое" пространство, и не получили изменений в стремлениях и успеваемости. Вы бы хоть познакомились с исследованиями Герцберга о мотивации. Это ведь начало прошлого века((. Толпы беспризорников и гуляющих по ТЦ вам неведомы, видимо..Наврятли их успеваемость и социальная активность, мотивация к учёбе и труду выше тех беспризорников, что "за гаражами".

Я так и не понял, речь идёт об окультуривании или об образовании. Неужели мы уже дошли до того, что эти понятия стали равнозначны?!))) Это прогресс)))))

Привет из 2020, учится хорошо совершенно не требуется для того чтобы быть усешным.

Не о чём,всё может быть ,возможно...Это пальцем в небо!

Вода, вода, вода. Минимум конкретики, Даже предметно комментировать нечего.

Маленькое замечание к именованию лектора. В русской еврейской среде принято осознанно именовать в разговоре собеседника или знакомого, именем отличным от крестильного или указанного в метрике, к примеру: Сеня, Мотя, Ляля, Сашулька (по обращению даже к старцу у гробовой доски). Причины тому есть. (Русских не трогаю там полная сумятица). Так вот имя автора как Катерина, а не Екатерина, звучит как самоименование человека с неотрефлексированной идентичностью как публичного автора либо как осознанное именование полученное от цеховой национальной группы "Постнаука". Это всего лишь мое наблюдение и предположение, человека очень далекого от массмедиа. С уважением, Максим. СпасиБо.

А какую глобальную проблему пытается решить данный психолог и действительно ли это является проблемой? Чтобы не было двоечников? А вы уверены что мир от этого станет лучше? Да, есть дети способные которые учатся хорошо и потом занимают должности где упор идет на интеллект. Есть дети которым науки даются плохо, они в итоге занимаются работами попроще, где больше ручного труда. Вполне вероятно даже, что есть корреляция между уровнем семьи и будущим ребенка. Но кто сказал что это все не норма и нужно что-то здесь "чинить"? В конце концов все профессии важны и нужны, сделав всех шибко умными нормального общества тоже не построишь, всего должно быть в меру.

безотцовщина=безуспешность

в общем, если у родителей нет денег, ты обречен))

Давно известные вещи, но на простенький локбез тянет)))

А то что более обеспеченные родители просто умнее, и поэтому собственно и обеспеченнее - а дети тупо унаследовали способности, блин, генетически - это не приходит в голову? Корреляция не равно причина/следствие ваащето.

Если бы это было закономерностью, неуспевающих детей бы не было. Записался на 10 кружков - и золотая медаль в кармане. Мой сын занимался много где дополнительно, возили его постоянно везде, каждое лето был в тематических лагерях - из троек не вылезал при этом, и двойки сыпались как из рогоизобилия. Все индивидуально. Кто-то может учиться, кто-то нет, допобразование расширяет кругозор и дополнительные (как правило, творческие) навыки, которые к успешности в школе не имеют никакого отношения.

Учитель с кислым выражентем лица и нудной интонацией отобьет всякий интерес даже если он был

очень глупо. достаток семьи совпадает с успеваемостью? это логично: успешные люди умны и упорны и эти качества наследуют дети. тупицы гуляют за гаражами? а где им ещё гулять, тупицам? попробуйте их отправить на кружок математики или рисования. я посмеюсь над вашими потугами.

Абсолютно не обоснованные выводы и расуждения! Ни слова о социальном влиянии! Ни слова о культуре! Ни слова о мотивациях! Как проводились исследования и кем? Безграмотность на постнауке.

Спасибо!