ОТКАЗ РОССИИ ОТ БОЛОНСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. КАКУЮ БУДЕМ СТРОИТЬ? Сергей Переслегин 

Очень бы хотелось, чтобы систему нашего образования создавали такие высокообразованные люди, как Сергей Борисович.

Бакалавриат - ПТУ СССР, Магистратура - Техникум СССР!

Великолепный расклад основных вывихов Болонской системы! Действительно, умение системно мыслить куда важнее вызубренных формальных знаний. В советском образовании ученик, отвечая на вопросы, не гадал какой из ответов правильный, а ворошил весь свой багаж знаний и при этом сам себе оппонировал в поиске правильного ответа.

Все верно. Именно поэтому Грэф атаковал именно физ-мат школы, убийца Госстандарта и Лесного кодекса

Огромное спасибо, Сергей Борисович! Я никак не могла понять, почему огромная часть населения не видит абсурдность происходящего в течение последних двух лет. Я в своей трудовой деятельности работала на микроскопе в том числе с тканями. Я знаю, что такое нм. И я не могу понять, как аксессуар на лице может от чего-нибудь защитить. И ко всем остальным мероприятиям у меня было много вопросов. Мне было совершенно не понятно, как можно всего этого не замечать. Теперь поняла. Благодарю! (в 80 г закончила технический ВУЗ)

Я за инженерию в основе образования, как то больше доверяю. Спасибо за интересный и актуальный разговор.

Благодарю за освещение такого важного вопроса. Я учитель с сорокалетним стажем. Позволю себе не согласиться в том, что нет учителей с соответствующей подготовкой. Есть возрастная категория учителей (55-70), которые успешно занимаются репетиторством, а могли бы стать учителями - методистами в школах для молодых коллег И еще важное дополнение : мы формируем не только грамотного человека, но и духовную. Поэтому наряду с математикой и инженерией должна изучаться литература,

В 79году у меня было направление на ф-т психологии МГУ. Рабфак. В Политехническом институте на физ-мехе учились ребята из Вологодской обл., Литвы и даже Посёлка Умба, все развитые. Ходили в БДТ. Стипендия 55 руб. Проезд на жд и авиа 50процентов.стройотряды. Самое прекрасное время!

Благодарим за интереснейшую и полезную беседу. Качество образования - это вопрос спасения общества и нашей цивилизации

В яблочко, профессор! Вы правы несомненно... Одна деталь - убийство образования не идёт само по себе, а только вкупе с оболванием и последующей "оптимизацией" зомбированного населения. Иначе "Город Солнца", без ликвидации среднего образованного класса, глобалистам не построить... Эту помеху и убирают во всех плоскостях, в том числе и в образовании.

ЛУЧШАЯ, ПОЖАЛУЙ, ПРОГРАММА О ТОМ, ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ НЕ ТАК С ЕГЭ! ГЛУБОКОЕ УВАЖЕНИЕ СЕРГЕЮ ПЕРЕСЛЕГИНУ, КАНАЛУ И ВЕДУЩЕЙ - ВЕЛИКОЛЕПНАЯ ПРОГРАММА! Татьяна Мануковская (Ки Чанс, литературный псевдоним)

Грефу понадобилось три предложения, чтобы объяснить, зачем им ("элите") нужны реформы в образовании. Никакой воды, всё ясно, чётко и понятно.

в медицине будет прорыв, если главной задачей будет здоровье, а не оказание услуги, когда будет осмыслена разница между излечением и подавлением симптомов, когда будут честно признаны итоги тридцати лет "доказательной" протокольной медицины рыночного формата

*Спасибо профессору Сергею Переслегину за очень интересную и животрепещущую тему о проклятом ЕГЭ, превращающем молодых людей в марионеток ! Я знаю, что система образования в СССР была более качественной. А учебные заведения, такие как - Школа, Профессиональные училища, Техникумы, Институты и Университеты были созданы для решения самых разных задач в жизни страны !!!*

Спасибо большое! Я школу закончила в 2001, пошла на бакалавра (экономический факультет), за 4 года практически ничему не научилась, а сейчас ощущаю огромный дефицит базовых знаний! :( сама пытаюсь наверстать, но структуры то не знаю, тяжело

Кого учить нужно начинать воспитывать с детского сада. Понятно, что создание своей системы образования это задача на десятилетия.

Спасибо. Очень полезное видео. Савватеев довольно активно продвигает реформацию в образовании. Человек вполне имеет некоторые части плана. К физмат дисциплинам, философии, медицине, обязательно нужно заниматься и гуманитарными науками и химией, новыми технологиями в биологии, информационных и организационных науках. И делать упор на прикладные практики.

Как только образование из социального института превратилась в отрасль экономики - началась деградация.

обязательно ещё ввести психогигиену для разных уровней. Для выработки устойчивости к манипуляциям и распознания деструктивных программ. Хотя задача непростая, да. И да - иезуитское образование - это круто!

Горжусь своей оценкой по Литературе в 9-м классе советской школы (1983 год). Учитель литературы поставила мне 5/1... 5 за содержание и раскрытие темы. Причем, когда зачитывала оценки спросила - "Ты сам это написал?". И 1 за грамотность (у меня дисграфия, но тогда, к сожалению, об этом не знали)... Главное, что у учителя не возникло внутреннего противоречия и она не стала выводить компромиссную оценку. Причем, чтобы получить у неё 5, даже отличникам приходилось хорошенько попотеть... Это к тому, что нас учителя в школе действительно любили и прилагали очень много усилий чтобы ВПИХНУТЬ в наши головы знания... И благодаря именно таким учителям, у меня сейчас 2 высших образования + куча знаний и навыков в смежных областях + успешная карьера... Но основная проблема ИМХО, это в том, что у детей формируется ВЫУЧЕННАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ, и они не научаются самостоятельно БРАТЬ знания... Чего-либо достигают и в науках и в карьере и в бизнесе только те люди, которые научаются брать знания самостоятельно... то есть те, кого НЕ ОТУЧИЛИ это делать... у кого не сформировали выученную беспомощность - внутренний отказ вообще что-либо брать самостоятельно... и проблема даже не в недостатке знаний а в ТОЛПЕ ВЕЛИКОВОЗРАСТНЫХ ИНФАНТИЛЬНЫХ ПРИДУРКАХ, которые в 40 лет ходят с дуплами в ушах, наколках и транслируют совершенно алогичные тезисы обо всем что угодно, а по сути не имеют ни образования ни специализации в чем бы то ни было... коробейники по вызову - одним словом... вечные курьеры. Система образования государством воспринимается не как система научения чему-либо, а как фильтр с задачей отфильтровать умненьких от неспособных... результат - полная потеря компетенций во многих областях.

Большое спасибо! Наконец-то вменяемое объяснение, чем именно вредит сам формат (ЕГЭ+Б+М). В интернете гуляет заметка дореволюционного преподавателя о советском образовании. Он плакался, насколько лучше было раньше, что советский отличник -- это в лучшем случае дореволюционный двоечник и так далее. И ничего -- мирный атом и человека в космос мы как-то первыми запустили. Сергей Борисович правильно говорит: очень нужна ещё в школе спайка математики и инженерии, чтобы человек с детства привыкал переходить между слоями абстракции и реальности. Но вот насчёт литературы не соглашусь -- гораздо важнее в этом смысле русский язык -- умение поглощать и переваривать художественную речь и выдавать логически выстроенное рассуждение, притом не просто так (этому учили и в СССР, и даже сейчас, при ЕГЭ), а в диалоге, дискуссии, защите доклада... Так или иначе, школу придётся пересобрать. Будет интересно посмотреть, какие предложения соберёт сообщество

ТАК УЖ ПОЛУЧИЛОСЬ, НО Я, КАК Я ПОНИМАЮ, ОКАЗАЛСЯ ЗНАКОМ С ОДНИМ ИЗ ТАКИХ СТАРИЧКОВ. и ЕСЛИ ЭТО ТАК, ТО В РЕАЛЬНОСТИ, КАК НЕРЕДКО БЫВАЕТ , ВСЁ ОКАЗАЛОСЬ НАМНОГО ПЕЧАЛЬНЕЙ. В 1993 -М.С. ГОРБАЧЁВ РАЗОГНАЛ ИХ ОБОРОННУЮ ОТРАСЛЬ , А ГДЕ ТО В 20003-М ИМ ПОЗВОНИЛИ, ТОЧЬ-В-ТОЧЬ КАК В АНЕКДОТЕ ТОМУ СТАРИЧКУ, И ПОЗВАЛИ В ДУБАЙ НА ВЫСТАВКУ СООТВЕТСУЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ. а ПОТОТМ ПРИГЛАСИЛИ В ПИТЕР , НО... КАК ОН СКАЗАЛ ОКАЗАЛОСЬ ПОЗДНО: 10 ЛЕТ ВНЕ НАУЧНОГО ПРОЦЕССА ОКАЗАЛИСЬ ФАТАЛЬНЫМИ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СТОЛЬ СЛОЖНЫМ ПРОЦЕССАМ.

Спасибо! Так разложить по полочкам, что понятно даже сегодняшнеми бакалавру.🤭👍

Первое с чего нужно начать это вернуть мужчину в систему образования, в школу прежде всего.

спасибо за видео!!

При капитализме, всё что превращается в "услугу", перестаёт нормально выполнять свою базовую функцию (образование, медицина итд итп)... 😕

Огромное спасибо за такое видео! Всех благ!

Да-да, когда смотрю вопросы первоклассников, удивляюсь логике составителей

Потрясающий язык изложения и донесения информации. В высшей степени интеллектуал с многогранным видением и подходом - Сергей Борисович. И Вы , как всегда, бесподобны!

К сожалению, мне кажется, наши не пойдут на это. Западное лобби держится за эту систему довольно крепко.

Как изумительно верно сформулировано, для чего вообще образования. Знать и понимать. Можно пример из анекдота. Ученики в школе "Представляешь, они магнитный процесс магнитным полем называли. Не может быть, неужели проверить не могли" .

Интересно рассказали,спасибо.

Я учитель с 30 летним стажем.Сейчас на пенсии.Работала в Вузе и училась в аспирантуре. Преподавала волшебную науку химию.Многие ученики выбрали этот предмет как специальность.ЕГЭ приветствовала как единый независимый инструмент оценки и как противодействие блату и коррупции. Без него детям Сибири,Бурятии,Калуги не проити в центральные Вузы. Убирайте ЕГЭ только после того,как мой внук поступит в столичный инженерный Вуз!

Ооочень интересно!

Сердечно благодарю вас за интереснейшие беседу.

Блестяще. Спасибо!

Очень интересный и конкретный анализ.Огромное спасибо

Спасибо! Очень бы хотелось услышать обсуждение темы коллективного способа обучения (концепция обучения в динамических диалоговых парах)

Проблема образования в технологии обучения, а не ИГЭ или Болонской системе. Она на протяжение нескольких веков одна и та же. Это классно-урочно-предметная система. И ее оторванность от реальной жизни. Вот и получается, например, учащийся прекрасно знает геометрию, но не может посчитать сколько нужно обоев для ремонта комнаты. Что проку от знаний учеником законов Ома, если он элементарно не может починить розетку. И т.д. и т.п. Еще в Советские времена было проведено исследование, в котором обнаружилось, что всего лишь 10%, закончивших школу, четко представляли свое будущее. Они точно знали кем будут, чем будут заниматься на работе, где и как будут получать соответствующее их будущей профессии образование, прекрасно представляли свою личную жизнь - как и с кем будут жить, в каком доме и т.п. Следующие 45% видели свое будущее в виде компенсации, т.е. они были уверены, что у них будет работа, семья, достаток, но понятия не имели как они это будут достигать. И последние 45% видели лишь только то, что их будущее будет не таким какое было у них в настоящем, т.е. как отрицание сегодняшнего дня. И я еще ни разу не услышал от обсуждающих проблему образования размышлений от технологии обучения. Такие вот дела

Чрезвычайно увлекательно. Спасибо.

Спасибо! Есть над чем задуматься!!!

Благодарю за такой подробный аналитический разбор!!! Почтение и уважение! Открыла для себя и новые взгляды на ситуацию ! 💥💥💥💖💖💖

Браво, браво... маэстро !!! Одна надежда , что это услышат в КРЕМЛЕ, в ПРАВИТЕЛЬСТВЕ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЕ ....

Я посмотрел, очень интересно

Сергей Борисович! Спасибо, умница, 100 баллов из ста! Этот и предыдущий ролик хороши. Держите этот уровень и берегите себя. Мой респект и уважуха:-) Кстати, с праздником:-)

БРАВО!!!

Спасибо!

Огромная благодарность за формализацию положений!

Благодарю за интереснейшую беседу, Качественное образование - фундамент прогресса и развития общества.

Более 30 лет работала в школе. Сейчас занимаюсь репетиторством. Думаю, что прав наш великий баснописец: " а вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь..." Так и выбор системы образования. Все зависит от учителя!!! От нравственных качеств учителя, от его профессиональной подготовки, интеллектуального и умственного развития, трудолюбия и, конечно, от того, насколько учитель любит и понимает своих воспитанников. Таких учителей, к сожалению, единицы. И система образования тут ни при чем. Только человеческий фактор. Грамотный, ответственный, настоящий учитель даст знания детям при любой системе образования. Так что " не пеняй на зеркало...".

Спасибо, отличный комментарий! Ваши мысли должны транслироваться по всем каналам и на всех радиостанциях!!!

Очень полезно !!! Большая Вам благодарность, Сергей Борисович ! С уважением, Виктор.

Мне больше всего понравилось про разницу между "справедливостью" и "социальной справедливостью"📚❇️📖

Как вы мне нравитесь! Спасибо!

Да здравствует, человек творец, по промыслу божьему!

Слабый понятийный аппарат губит массу народа. Спасибо вам за толковое объяснение, что такое болонская система.

Образование - подстилка под социальный строй ... Когда был рабовладельческий строй - образование -для граждан-управление, для рабов - что власть от бога - теократия ... в феодальный - кастовость ,крестьянином быть хорошо ... и так далее ... И весь вопрос заключается в том, что надо понять в каком строе мы живём ... Мы живём в функциональном строе ... когда к человеку относятся как к функции, которую он представляет ... А значит - значит мы будем загоняться в рамки цифровых функций ... когда человек - оцифровывается и контролируется ... а значит управляем ... И управляем государством .... При всём том, количестве слов, что ВЫ сказали вы не сказали ГЛАВНОГО !!! ПОЧЕМУ, скажем в молодом СССР не смотря на разруху делали ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЕСПЛАТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ !!! Вы не сказали, что вероисповедание - является неотъемлемой частью образования ... Вы не сказали о том, что глобус - это образ земли, пусть не точный, но образ! а склеенные точные карты - они образ земли не передадут ... Как это не печально, НО главное Вы всё таки и не сказали, ДЛЯ ЧЕГО МЫ БУДЕМ ОТКАЗЫВАТЬСЯ ОТ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. 1. РАДИ ЧЕГО ? 2. ЧТОБЫ - ЧТО ? 3. СРОК ? ответив на эти вопросы, я смогу сказать - какую систему мы будем строить - а вопрос - как ? .... я считаю чисто - техническим ... P/S/ я понимаю, что комментарий не очень хорош, но в конечном итоге, до краха цивилизации, в каком виде мы её знаем осталось лет 5-8 ... На счастье своих детей я почему - то уже не рассчитываю ... И воспитываю их по принципу - "плохо, но будет хуже." Меня очень интересует ваш рассказ о настоящем. Мне интересно на что будет меняться система, с учётом того, что в педагогических вузах ничего не меняется ... и что смена всей парадигмы и прочего НОВАТОРСТВА - это просто указание в том что преподаватели поменяют учебные планы и ВСЁ !!!!

... и обязательно доразработать педагогические технологии переобучения и дообучения!

Ничего не надо изобретать.Все давно есть в нас.Детей надо вынуть из симуляции и начать учить практике жизни,которая проста. О ней Суворов гово рил так- Если я отдал приказ налево,а солдат видит по ситуации,что надо направо,он должен идти направо.

Спасибо большое!

В школе мы сдавали экзамены своим учителям и если у тебя были знания ты спокойно сдавал их в любом вузе. А ЕГЭ это придуманная кем то лажа

Ну что же, раз спросили, вот такие соображения. Разделить школьное образование на собственно школьное, начальное (7-12 лет) и гимназическое, среднее (13-18 лет), т.е. 6 лет+6 лет. Первое - всеобщее, бесплатное, обязательное и универсальное, максимально унифицированное, по месту жительства. Второе - вариативное, где была бы общая основа, скажем 60-70%, а остальное - на выбор руководства и совета гимназии, с учетом специализации и с возможностью ограниченного выбора для самих учеников в рамках вариативной части, но желательно с необходимостью "защиты" своих образовательных подходов (т.е. с научно-методическим обоснованием и получением одобрения со стороны минобра). Это даст определенную свободу талантливым профессионалам в данной сфере, возможность реализовать свои знания и задумки, а значит и проявить себя, что будет дополнительной хорошей мотивацией, возможность сотрудничества с профильными организациями/компаниями/вузами с точки зрения выявления нужных талантов на ранних стадиях, но самое главное - проявления к детям должного внимания в нужное время. Музыкальные, художественные, спортивные и другие сопутствующие вещи также желательно интегрировать, где это возможно. Разумеется, в каждой школе должен быть психолог, и возможно не один (даже просматривается необходимость создания такой специальной профессии) - работа индивидуальная с детьми и учителями (да!), а также с коллективами в целом, ну и с родителями, ясное дело. Физкультура, пение/музыка, рисование, трудовое обучение - вынести за рамки обычного расписания, после уроков в качестве кружков, но при этом оставить обязательной частью программы с определенной вариативностью и последовательностью. Учителя физкультуры, например, должны бы стать больше тренерами, в т.ч. по достижению индивидуальных целей вообще, а не только в области физической культуры и спорта, т.е. приучать к дисциплине, планированию, развитию уверенности, соревновательности и т.д. Соответственно, учителя по ИЗО - развивать чувство прекрасного вообще, в целом, в т.ч. и походами в музеи, на выставки, в т.ч. и их организацией. Кстати, в музеях можно было бы ввести один день в неделю - день школьника/гимназиста. Разумеется, Логика, Основы психологии, философии, государства и права, обществоведения и экономики должны вернуться в программу, возможно в виде предметов по выбору. Об IT даже не буду расписывать - их роль крайне важна и уже существует много разных подходов, выбор за руководством и родителями. Церковников я бы пока не допускал в школы и гимназии, если кто хочет - вне рамок, пожалуйста. Крайне желательно внедрять продвинутые методики типа скорочтения - я бы сделал обязательным наличие таких курсов, но их прохождение - по желанию. Развитие института менторства - т.е. у каждого ученика должен быть 1-2 ментора, обязательно не из родственников, которые бы в мягкой форме (т.е. не проверка, а просто беседа - "А рссскажи-ка, как у тебя дела, что ты выучил-а") отслеживали прогресс в учебе и в решении конкретных "проектных задач", которые бы были условно-обязательной частью обучения (что-то типа "детские подвиги Геракла" - простите, но даже терминологии специальной нет - например, освоить некий профессиональный навык, создать свой сайт, да даже прочесть книги не из программы и написать отзыв). Для менторов написать соответствующие методички/видеокурсы - с обязательным экзаменом/тестированием! Хорошими менторами могли бы быть представители избранной для своего будущего профессии, например. По каждому ученику 2 раза в год заполняется "личное дело" - учителями, родителями, менторами, психологами и самим учеником (в старших классах, возможно, 1-2 других ученика) - не столько конкретные замечания/недостатки в учёбе/работе, сколько мотивационная часть, благодарности и выявление сильных сторон. И раз в году обязательное сочинение/эссе на тему "Что я уже успел(а) понять в этой жизни" - в чем смысл жизни, что важно/не важно в жизни, что такое хорошо/плохо, что получается/не получается, в чем мое мнение изменилось... - т.е. на тему вечных экзистенциальных вопросов. А ещё я бы иногда "тосовал" коллективы - например, группы по изучению иностранных языков, спортивные и художественные секции следовало бы набирать "кросс-классово", чтобы намеренно создавать условия для расширения круга знакомств, общения и дружбы. И НИКОГДА И НИ ЗА ЧТО НЕ НАТЯГИВАТЬ ОЦЕНКИ - нужна максимальная объективность, т.к. несправедливость убивает мотивацию!!! Причем у тех, кто потенциально мог бы принести наибольшую пользу обществу! А ещё - дневник читателя, шахматы как предмет по выбору, обучение первой медицинской помощи, готовка и ведение домашнего хозяйства, помощь родителям с воспитанием младших братьев и сестер, походы, экскурсии и т.д. Если все это делать правильно, то патриотизм, ответственность и гражданское самосознание обязательно появятся и без специальных уроков. Спасибо за внимание!

Вот и готов у нас командующий флотом и армией, теоретически готов на 100 и выше%

Сергей Борисович, можно подать предложения в минобразования. Они обязаны рассмотреть и дать ответ. Есть шанс, что учтут ваши мысли при разработке новой концепции образования.

позитивный товарищ

Срасибо

Здравия. Как вы смотрите на внедрение опыта М. П. Щетинина, где в разновозрастных группах методом погружения осваивали школьную программу практически за год?

на Тему Образования на Радио "Аврора", так-же интересно было слышать Евгения Юрьевича Спицына. Большое БлагоДарствие и Здоровья Сергею Борисовичу! с Уважением, Украина.

Наши министерские образованцы исключили возвращение к советской системе, так что получим смесь бульдога с носорогом. Назовите хоть одну удачную реформу в ельцинско-путинской России? То-то и оно...

Сегодня посильнее Фауста Гете! Очень концентрат очень фундаментальных пониманий, но обоснованно и понятно. Спасибо!

Благодарю Вас, превосходно!!! ... Ага, "отписки", - - их приходилось делать ночами, - - по три ночи подряд!!! В итоге стала не справляться с ещё и необходимыми статьями (scopus!!), - - и так уволили из любимого университета!

Спасибо

12:00-13:00👍 Реальная геополитическая картина мира. С математикой, логикой, языками, географией физикой и литературой

Благодарю

Знаю Фалькова по Тюменскому госуниверситету. Профанатор, сноб, циник. Выхолостит любую, даже самую лучшую идею.

"учителей можно найти, а вот мол учеников нет подходящих". Образование к ученикам и обращено Какими нужно - такими и будут.

На это все нужна сильная политическая воля, а от кого ее ждать? Власть олигархата, а для этого необходимо другое сознание

Хорошее и простое объяснение болонской системы образование

Здравствуйте, а какие родики можно посмотреть про реформу философии и состояние современной философии?

Любимая с детства книжки-малая советская энциклопедия, любимая передача по радио "Политические обозреватели за круглым столом" и "Радионяня" по воскресеньям (телевизор появился в доме в нач.70-х). В детском саду рассказывала детям о конфликте на п-ве Даманский. Воспитатели, родители были в ужасе от предпочтений. Школа и университет не очень-то отразились на вкусах и симпатиях. Природа всегда возьмет своё.

понравился тезис о вспомогательной роли образования , вот прям в точку, у нас слишком часто подмена понятий идет, и формирование ложных целей, реально ведь бзики у многих там где на западе и востоке идет здравый прагматичный подход.

Гениально

Спасибо, что подняли этот вопрос, еще бы хотелось узнать про ноу- хау концерна Pfizer, на Давоском форуме выступил ген директор и сообщил, что теперь таблетки через чип, внедренный в таблетку, будет подавать сигнал об усвоении ее организмом, Ваше мнение, спасибо

Великолепный расклад основных вывихов Болонской системы! Давайте системно помыслим и создадим в системе образования - да-да "образовательную эскадру". И пусть наша образовательная сисема станет флотом (союзников у России не много) для начала из трёх классических эскадр, как у Петра I , (позднее дивизий ) Выше флаги умельцы системно мыслить: кордебаталия - белый флаг; авангард - синий флаг; арьергард - красный флаг. Вода и суша - схватка двух стихий. Где сегодня "линейные" корабли в океане(ВОДЕ) образования? Вот их и надо строить. Да или нет?

Система и уровень образования напрямую зависят от системы и уровня развития социума. Спасибо за беседу!)

давно такого хорошего эссе не было за последнее время

Сергей Борисович, спасибо вам за ваше рассуждение. Интересанты заимствования не нашего мотивированы финансово и кроме того своим теперешним положением, такая вот рента 3. В случае конкуренции генерируемых идей и человеческих способностей они бы неизбежно проиграли, потому зубами держатся за сложившееся положение вещей. Что было не совсем хорошо в советской системе образования? . В классе учитель не в состоянии оценить уровень понимания учениками предмета, не хватает обратной связи, индивидуальной, конкретно в каждом случае. Идёт работа по площадям. . Большой разрыв в способах обучения в школе и в вузе. Отчасти это возникало из необходимости учить в школе всех в одном учебном пространстве и потому получалось равнение на последнего. Не всем посчастливилось попасть в спец школы, талантливых ребят в стране было в сотни раз больше чем вмещали "особые" школы. Обучение в расслабленном режиме, потом в ВУЗе шоком менялось на систему, когда приходится очень много и интенсивно самостоятельно заниматься и на этом этапе очень много студентов потерялось, увы. . Мне кажется, что то что произошло в ковидное время даёт возможность переосмыслить процесс обучения и многое взять из необходимости использования компьютерной техники. Например. На шахматных порталах Чесс.ком и Личесс применяется такое упражнение - Тактический штурм. Чем он хорош? Элементарные задачки, но вносится элемент соревновательности, за определённое время нужно решить как можно больше таких задач. Известно, что за 5 минут более 49 задач решает гроссмейстер, более 30 мастер спорта, более 20 разрядник и так далее. Если такой подход применять в школе, то это с одной стороны потребовало бы от преподавателей ( не конкретного, а всей страны) осмыслить и создать массив задачек по каждой теме, по каждому уроку. Мы бы получили систему дискретизации знания на микро шажочки и позволили бы каждому ученику много раз повторить самому то что ему рассказывают. К чему это приведёт? Мне кажется: 1 Мы бы имели возможность в реальном времени видеть каждого ученика, и если анализировать его ошибки то понимать где и в чём его слабые места, и откорректировать способ доведения до него каких то знаний. 2. При такой системе никакого ЕГЭ не нужно, по каждому в масштабах страны имелось бы интеллектуальное досье, покруче рентгена. 3. Имея возможность оценивать успешность освоения материала учениками можно было бы оценивать и соответственно оплачивать труд учителя по его, этого труда, результатам. 4. Возникла бы возможность выявлять способных детей на самых ранних стадиях независимо от удачи и случая. А уж как распорядиться этим, решать легче, чем не имея таких сведений.

Осталась мелочёвка: сделать образование востребованным. Пока производитель получает менее 10% от цены реализации все будут рваться в начальство и торговлю.

Вы правы, Сергей Борисович, старую советскую школу уже не восстановить, так как школа - это не стены, а прежде всего учителя. За 30 лет уже пришли другие кадры, другое поколение. Школу портит не ЕГЭ, школу портят так называемые "стимулирующие" или погоня за ними. Провели мероприятие - баллы, написали статейку тоже баллы, и так далее... а конечный результат, качество образование уходит на второй план.

Интересно было бы эту тему затронуть с постоянным гостем В.А.Громовым, имеющим к высшему образованию в России непосредственное отношение

Информация - это не знание. Информация проста, дешева и доступна. Информацию сложно анализировать, анализ превращает информацию в знания

Браво!!!Гип-гип Ура!!!...

Интересно смотреть видео чуть позже момента его записи, потому что уже понятно, что никакого отката не будет никуда, что отказ от Болонской системы превращается просто в отказ от этого словосочетания - "Болонская система". Ну а МинПрос радостно рапортует о создании совета блогеров, а, значит, курс по-прежнему будет на форму, а не на содержание. А оборонзаказ, видимо, будут делать просто вузы, подведомственные министерству обороны. Собственно, это единственный способ сейчас спасти образование от повального блогинга.

Сначала получил недовысшее образование, а потом пошёл работать не по профессии. Если серьёзно, спасибо за разъяснение. Полезно.

0:26 "нуууу..... смотрите" - я этого ожидал 😏

Инженерия - это некая специализация. С нашим общественным сознанием в эту "инженерию", как ступеньку, полезут сынки и дочечки "кого надо". И мы потеряем инженеров... Мы же потеряли комсомол, когда в него, как в ступеньку полезли уже "сынки и дочечки". Один Ходорковский чего стоит... А таких "ходорковских" к концу 80-х набралось достаточно, чтобы количество перешло наконец в качество. И оно-таки перешло... Посмотрите на бывших комсомольцев Украины-то. Там всё нагляднее выглядит. А на наших... Нет уж. Пускай остаётся более обобщённая математика, а инженерия потом... После. "Сынки и дочечки", как прирождённые тунеядцы и лентяи никогда математику не осилят, следовательно и в инженерию не проникнут. Но опять мы упираемся в общественную формацию... Кто будет решать, что нужно России: те, кто за страну радеют или те, кому важно, чтобы их "дочечки и сыночки" болтались по городам на ягуарах, загорали на пляжах или накачивали себя ботоксом? Что наши власти будут считать крутым? Это очень серьёзный вопрос-то... Вот тогда и система образования необходимая будет создана.

Насчет пионеров вы не правы: сейчас существующие отряды заметно отличаются от всеобщей организации средних школьников советского времени. Надеюсь, что в образовании тоже развиваются точечные институты, которые могут быть положены в основу новой. То, что я вижу в лучших местах, вполне не хуже советского, но с большей продвинутостью в творчество, практическую деятельность.

Важность образования переоценить сложно. Я еще застала советскую школу и в общем-то еще советский вуз и могу без преувеличения сказать, что мы сейчас ощущаем себя какой-то высшей кастой среди плохо образованных более поздних поколений.. Увы... Как-то удавалось той системе создавать каркас мировоззрения, на который всё последующее отлично садится, невзирая на противоречия, которые, если разобраться, лишь поверхностные, кажущиеся, на глубинных уровнях познания их нет. Сейчас сама работаю в образовании, иногда удается увидеть задания по егэ.. И вы знаете, я с ходу могу решить половину точно, если что-то вспомнить, недельку позаниматься, то % 80. Если бы я готовилась хотя бы месяц, то и всё бы смогла решить. Так в чем же затруднения современных школьников? Вопрос вопросов...

Как только Вы начинаете рассматривать темы, в которых реально разбираетесь (т.е. НЕ ВОЙНУ в её различных проявлениях от тактики до стратегии ) - всё становится убедительно, логично, качественно. Спасибо за эту передачу! Не лезьте в "чужие" Вам темы, не надо!

А какой университет прошел господин Переслегин?