Ранее, в школе, в принципе, не плохо с математикой дружил, но с учителем отношения не заладились, из-за плохого объяснения я скатился... Если бы раньше у меня была возможность, 25 лет назад так посмотреть разборы различных примеров с обьяснениями, то явно окончил бы с красным дипломом.... А так блестяще обьясняете, даже я понял))) Жаль, что ваш канал только недавно мне попался... А так я люблю тренеровать мозги и решать задачи =)
Фух, с 0-3 уровня решил устно, правда умножал не 48 и 100, а 300 и 16), потом пришлось убирать тарелку с куском торта и уменьшать громкость фильма, нашёл тетрадь, карандаш, начал решать, долго подбирал числа в 6 задании, но сумел, а дальше просто)
8:23 я смог, лишь в level 5 не умножил на 3 и получил 8 - 4√2 - 9 вместо 8 - 12√2 - 9, ошибка из-за спешки и непривычности применять формулы с буквами к числам а в шестом идея разложить 7 на сумму 3+4 возникла сразу же, а 10:41 я вычитал √3 из двойки, а не наоборот
Конец второй четверти за 8 класс. Дошел до 6(не смог только последнее сделать, мы такое еще не решали). Спасибо вам за канал сейчас у меня две пятерки в четверти за алгебру и геометрию
в пятом уровне во втором примере при возведении квадрата разности, первое слагаемое : 2 корень из трёх, описка 2 корень из 5. Спасибо большое за Ваши уроки! Всё очень доступно. Спасибо ЗА ВАШ БЛАГОРОДНЫЙ ТРУД!!!
Просто берёшь и поёшь: А где-то лондонский дождь До боли, до крика, поздравляет тебя И на каждой открытке Я с любовью пишу С Днём Рождения, Вика) Уровень корней повышен...
Чем отличается знак корня от знака радикала? Корень числа от корня уравнения? Интересно узнать!? С наступающим Новым годом и рождеством и с новым Старым новым годом.
Чем отличается знак корня от знака радикала : ничем, названием. Чем отличается корень числа от корня уравнения : если мы будем говорить про алгебраический квадратный корень (корень числа), например √16, то здесь будет ответ 4 А вот если мы будем говорить про корень уравнения, например x²=16, то здесь будет ответ x1 = 4 и x2 = -4 почему здесь 2 ответа, а в корне числа 1? Потому что если мы возведём (-4)² и 4² то мы получим тот же самый ответ👍
@@ammagus7633 Отличие в смысловой содержании. Корень числа это число, возведенное в обратную степень. Например корень кубический из 27, это есть 3 в кубе. 27 представляет как 27 в степени 1/3. 3 в обратной степени 1/3 есть 3 в кубе. (Извините на клавиатуре нет соответствующих значков). Корень уравнения есть значение независимой переменной, при которой уравнение (значение зависимой переменной) равно нулю. Видимо, первооткрывателям не хватило буквосочетаний при обозначение действий над числами.
SUPPPER! Es jau gadus desmit, pat vairāk, rakstu un pierādu, ka kvadrātsakne no lieluma nav +/- Ja es kāpinu kvadrātā 2, tad izdarot pretēju darbību, nevar būt +/-
Школу окончила в 1971 году. Дошла до 6 уровня спокойно. Потом прослушала как решать 6 уровень и всё понятно. Есть ещё порох в пороховницах. Внучка в 6 классе и поэтому заранее тренерую мозг.
Прошел все уровни, но на шестом в видео ОШИБКА, как я полагаю. У меня так же получилось 2-J3 (Jx это корень из x), но под корнем должно было получиться (2-J3)², а не (J3-2)²: J(7-4J3) = J(4-2*2J3+3) = J((2-J3)²) = |2-J3| = 2-J3 Ну и где правда? Или я где ослеп?
На шестом уровне почему вы выбрали формулу (а - в)² ? Ведь можно предположить и a² - b². И под корнем ( √3 - 2)² отрицательное число в квадрате будет положительным как √(-5)² =5 Как тут разобраться?
Ну, смотрите 😜 (√3 - 2)² = 3 - 4√3 + 4 = 7 - 4√3 (исходное подкоренное выражение) (2 - √3)² = 4 - 4√3 + 3 = 7 - 4√3 (то же самое исходное подкоренное выражение) Представив выражение 7 - 4√3 в виде квадрата разности (√3 - 2)² и разместив новое выражение под корнем вы подложили под себя 💩(нет, вот это 💣💥), потому что фактически у вас там (под корнем) находится следующее: (√3 - 2) · (√3 - 2) и извлекая из под него выражение √3 - 2 вы получите отрицательное число, а такого не может быть по самому определению квадратного корня. Именно поэтому выражение √3 - 2 необходимо "оборачивать" модулем: |√3 - 2|, гарантируя себе, что результат операции - положительное число. На первый вопрос можно ответить так: тут решает математическая интуиция, смекалка, опыт, и именно поэтому такие задания и считаются сложными.
1:13 Почему мы умножаем на 9 и прибавляем 4, заменяя 4, но не трогаем 9 и далее делим на эту девятку? 2:18 "Корень из одна шестнадцатая - это одна четвертая". Я понимаю, что в данном случае можно просто подобрать, но что делать, если мне это действие недоступно. Как извлечь корень имея только одно число, без подбора. Что делать, например, с корнем из 12?
1) Суть в том, что мы представляем целую часть в виде неправильной дроби, а затем прибавляем к ней оставшуюся дробную часть. Например, 5 = 45 / 9, 45/9 + 4/9 = 49/9. 2) Разложить это число на множители и посмотреть, можно ли вывести из под корня хоть что-нибудь. Например, число 12 можно представить в виде произведения чисел 4 и 3. Корень из 4 равен 2. Таким образом число √12 = √(4 · 3) = 2√3. Его и нужно записать в ответ.
До этого ролика незнал даже о существование двойных радикалах. Один раз послушал и вроде понел. 0) 6 1) 7/4 2)0,6(в этом не уверен) 3)90 4)-2корня из 2 5)-2 6)корень из 5 - 2
