гениальные слова имбицила! всему чему ты сможешь научиться дадут книги, либо внимание, которое ты уделишь теме рассказываемую преподавателем! у тебя два выхода: учить самому и понять это, либо выслушать внимательно материал и по возможности задать вопросы в том что ты не понял! но как правило 70% людей быстрее воспринимают слуховую речь, чем тот же материал прочитанный ими самими! как пример, я так делал на сапромате! выслушивал преподавателя и если что-то не понимал, а точнее был впереди группы и сначала читал материал, что будет на уроке и задавал вопросы там где я не до понял! итог не заставил себя ждать - я делал контрольные сразу после пары и другие, видя, что я делаю это легко и правилно, начали мне платить за то чтобы я сделал им их контрольные! так я заработал на отделную квартиру и сэкономил преподавателю нервы и время, которое он бы потратил на студента проверяя в его пустом колгане хоть какую-то мысль связанную с его предметом!)) удачи!
только что мы прочитали, как сергей нефёдов, хорошо вписавшийся в предложенную систему поднялся за счёт тех, кто в неё не вписался. для него она хорошая и он считает остальных имбецилами, даже если они ничего не сказали об этой системе, а просто посмешнявили отстранённую шутеечку.
серей нефедов Первый раз слышу что слуховую речь воспринимают лучше чем что-то написанное в учебнике. Всегда дремала на лекциях под монотонные бурчания и прекрасно сдавала все по учебникам, т.к. написанное запоминала быстро, а при прослушивании лекции становилось скучно и я отключалась😀 Это уж кому как. Я вообще считаю что пересказ учебника преподом - убожество. Читать я сама умею. Задача преподавателя это возбудить интерес и тягу к предмету, обьяснить неплнятное. А у нас часто на лекциях прям отряд секретарей и транслятор "читаю учебник вслух"
Вот именно, за 5 лет института я только и научился искать литературу, выделять из неё необходимо опуская всё маловажное или не критичное и объединять эту информацию в проект.
За 5 лет классического обучение в институте может появиться и исчезнуть целая технология или отрасль. И этот процесс будет нарастать. Обучение должно быть непрерывным.
согласен. Потому образование должно быть в большей степени фундаментальным, чем прикладным. Но в идеале нужно сочетание.Допустим, ты 4-5 лет учишься на инженера - осваиваешь фундамент всех наук, которые в принципе могут понадобиться, учишься конструированию чего бы ни было, чтобы заложить в себя основы технического мышления. А затем - 0,5-1 год - получаешь чисто прикладные знания по той отрасли в которой будешь работать.
@@user-un5sd2bt5qэм. Как бы есть практики (педагогическая, научно-исследовательская производственная и т.д.) Печаль в том, что они зачастую либо чисто бумажные (пришли, дневники сдали подписанные), либо откинуты на самостоятельное изучение (студенту говорят:"проходи практику", а он без понятия, где вообще может). Но пытливому уму это все - мелочи.
@@kapparei_is_here практика - это как правило, ни о чём, что Вы справедливо заметили. У меня вот была практика, где я реально помогал специалисту, вникал в его работу. Но это, имхо, всё было крайне мало. и узко специализированно. На реальной работе всё равно другим занимался.
Да ладно вам. Сегодняшнее образование катится ко дну только потому что рабам не позволено много знать, т.к они будут задавать много вопросов и выдвигать справедливые требования.
Мудрость - это способность применять знания на практике. Бывает, что человек имеет огромный багаж знаний, но не умеет применять эти знания из-за недостатка мудрости. Иисус связал мудрость с достижениями человека, сказав: «Праведность мудрости подтверждается ее делами» (Мф 11:19).
Вспоминается один случай Меня как-то учитель также выставил перед всем классом за то что я вечно с ним спорил и не был согласен с его методами обучения, так я не растерялся и начел учить весь класс (учитель прихерел так как обычно при таких ситуациях все молчат) Я немного подумав спросил у класса как они хотят учится, ответы были как я и предполагал (через компьютеры и с музыкой (наушники)) Ясное дело я не мог им разрешить это делать но договорился с учителем что он даст нам это возможность если я на следующем уроке смогу их чему-то научить (это был двойной урок по матану) Он согласился И я написал им какую то задачку по матеша из интернета которую вспомнил тяжёлую но если знать как считать то можно ее легко решить И дал всем пять минут на решение данной задачи Я специально дал задачу которую надо решать не так как учат в школе А что надо остановится подумать и ответ будет ясен Спустя пять минут спросил решил ли ее кто-то, никто не смог только часть и то не все даже чувак у которого одни сотки (я учусь по сто балльной системе) не смог Я спросил как они ее решали Все ответили что как учил учитель и как их учили всю жизнь Так я с ухмылкой сказал что не нужно решать так как учат что нужно найти свой подход при котором решения задачи будет легче и с большей вероятностью правильного ответа А после решил ее на минуту Все прихерели насколько она проста по моему способу счёта чисел Даже учитель не понял каким образом эму не пришёл в голову такой подход Но после он начал говорить что это не правильно и что нельзя так решать задачи (По эго логике так нельзя но тем самым в мейцаве (типо ЭГЕ) я получил 93 по 100 балльной шкале и комиссия принесла данный ответ) Я задал ещё одну похожую задачку И почти все ее решили ща минуту две Учитель все равно не согласен что так легче решать И сказал что бы я свалили из класса и что он позаботится о том что что меня исключат из школы так на мою сторону встали ученики и сказали что если я уйду то все уйдут После урока у меня был с ним серьёзный разговор о том что я не правильным вещам учу Я не согласился и смог с ним договорится что если к следующему экзамену упадёт успеваемость у тех кто будут использовать мой метод то я сам уйду Он согласился И угадайте что У всех повысилось успеваемость Мне все равно пришлось уйти из той школе из-за того что так я делал почти на каждом уроке по каждым предметам где был не согласен Но сейчас в новой школе я помогаю ученикам которые хотят повысить успеваемость по матану истории философии и тд. Хотя все равно находятся учителя которым это не нравится но опять же все встают в мою защиту
Ps. Сорян за ошибки и не использование знаков препинания Я не учусь в России и без понятия как правильно писать некоторые слова и как использовать знаки препинания Pss. А так же за слишком длинный текст
Аамир Кхан снимался во многих подобных фильмах с глубоким смыслом. Вообще, мнение о глупости индийского кинематографа несправедливо. Наш сейчас находится на куда более низком уровне что по смысловой составляющей, что по игре актеров.
Как верно подметил думающий студент: нужно вникать в суть того, чему учишься. Однажды Иисус сказал людям вокруг: "С этими словами он подозвал людей и сказал: «Послушайте меня и поймите: ..." (Мф 15:10). Стремился, чтобы люди мыслили глубже и с радостью объяснял им, а не только верхушки хватали.
Кому лень читать: романтизировать это , конечно, здорово. Но как только романтика сталкивается с суровой реальностью, получается знатный обсер. Аргументация: все это круто, конечно, про вот это - заинтересовать ученика. Представим ситуацию - научить ребенка не переходить на красный. начнешь философствовать - половину твоих учеников закопают. Слишком утрированный пример, однако, суть в простом - есть необходимость здесь и сейчас в ускоренном темпе научить человека правилу. Я-учитель математики в прошлом, ныне - репетитор. С чем я столкнулся - мне дается год, чтобы научить школьной математике к ЕГЭ. Даже меньше, обычно с октября по апрель. Я бы рад устроить античную беседу, я знаю, как это сделать. И дети полюбят математику, и они начнут понимать, но на это уйдет не год, на это уйдет лет десять. При том, что мои ученики будут уже зрелыми более-менее людьми. Не детьми пятиклашками. А людьми, которые ко мне пришли с целью - учиться. Вернемся к школе - когда я заканчивал ее 15 лет назад, моя программа по математике была раза в полтора меньше. А теперь учитель вынужден давать тот объем, что есть, за то время, что было - о какой заинтересованности может идти речь? Представьте, что вашу машину всегда мыли 30 минут. А теперь заставляют вымыть за 20 - сколько пропущенных грязных мест на ней останется? И еще, античного философа чтили, но много детей чтят нынче учителя (отбросьте вот это - учитель сам виноват, первое, что я слышу от родителей - у нас слабый учитель в школе. Проведя пару занятий, я понимаю, что не в учителе дело, дело в ребенке, который не способен выучить пары элементарный свойств за две недели). А без авторитета учить крайне сложно, почти нереально.
Фильм интересный, но мораль бредовая. ГГ - всего лишь генетический вундеркинд с феноменальной памятью. Он весь фильм мается дурью, а потом оказывается первым. Но большинство людей так не могут. Им нужна структура, учебники, программы, зубрежка. Это неотъемлемые элементы образования. Точные науки иными способами не учатся.
Фильм вы не поняли вообще , смысл в том что эти студенты выбирают под напором родителей не интересующие их факультеты, а потом в погоне за первенством , ломают себе жизни и здоровье, родители не пытаются узнать сильные и слабые стороны детей , они просто выбирают для них более престижную жизнь ,
Некоторые добродетельные и совершенномудрые в спешке спасая тех кто может соскользнуть со скалы, в порыве чувств совершенно невинно и не заметно для себя могут столкнуть других в бездну.
всему чему ты сможешь научиться дадут книги, либо внимание, которое ты уделишь теме рассказываемую преподавателем! у тебя два выхода: учить самому и понять это, либо выслушать внимательно материал и по возможности задать вопросы в том что ты не понял! но как правило 70% людей быстрее воспринимают слуховую речь, чем тот же материал прочитанный ими самими! как пример, я так делал на сапромате! выслушивал преподавателя и если что-то не понимал, а точнее был впереди группы и сначала читал материал, что будет на уроке и задавал вопросы там где я не до понял! итог не заставил себя ждать - я делал контрольные сразу после пары и другие, видя, что я делаю это легко и правилно, начали мне платить за то чтобы я сделал им их контрольные! так я заработал на отделную квартиру и сэкономил преподавателю нервы и время, которое он бы потратил на студента проверяя в его пустом колгане хоть какую-то мысль связанную с его предметом!)) удачи!
им это не дано понять, они будут покупать экзамены, давать взятки, врать и кричать, что система прогнила, а преподаватели и т.д. зомбируют их и прочее, так им проще жить. А единицы учатся и понимают суть, такова сущность бытия.
Адепты культов "Золотой медали" и "Красного диплома" восстали из небытия. У меня бабушка так важность образования не идеализировала, как вы здесь на двоих сообразили. Есть преподаватели, которых действительно интересно слушать и к которым хочется ходить. Но большинство же из них - это люди, которые никогда не выходили за пределы учебных заведений: садик, школа, университет, магистратура, аспирантура, кафедра/учительская. И вот такие товарищи учили меня, как применять знания в мире, которого они, по сути, не видели. Эти знания, зачастую, были устаревшими еще в период их обучения, и их же они задиктовывали нам. Есть очень красноречивая шутка на эту тему: лекция - это перенос информации из конспекта преподавателя в конспект студента, минуя мозги обоих. Я бы ее на личных примерах пояснил, но боюсь, что будет слишком много текста. Единственное, в чем учебные заведения действительно могут помочь - это систематизация знаний. Ведь зачастую мы сами не знаем, чего мы не знаем, а там нам указывают необходимые разделы и источники информации. Но гораздо эффективнее было бы изучать темы самостоятельно, а не скатываться до абсурда с обязательным посещением лекций, переписыванием презентаций в тетради и выполнением бесполезных лабораторных работ "единственно верным" методом на мертвом языке программирования (к примеру). К сожалению, у меня плохо с самоорганизацией. Только недавно для себя открыл приложение "Habitica", которое эту проблему частично решает.
да в универах вроде никто никого не держит, приходишь в конце на экзамен и вперед сдавай, если ты сам способен впитать информацию, осмыслить её и выдать в понятной форме тебе никто ничего не скажет, по крайней мере мы так учились, этому учат как раз всякого рода лабы, курсовые работы и проекты. Если понимаешь то без проблем во всем разберешься и на лабе и в проекте. У нас была поговорка, что "В нашем университете дают самое лучшее самообразование в мире". А то что не учатся детишки, что подтверждается поговоркой: "не хочу учится, а хочу женится", это еще с бородатых времен. А если проблема с самоорганизацией и пониманием того, что ты сам прочитал, изучил, то приходи на лекции и задавай вопросы по теме. А вы хотите, чтобы вам прям все на блюдечке с голубой каемочкой преподнесли, а потом еще и на работу устроили, где этот оболтус будет 2 года по новой вникать в то, что не до конца изучил, зряплату по кабакам прогуливать, а то что даже после окончания универа все равно придется учится дальше, штудировать все большее и больше книг, искать информацию, а при отсутствии создавать с нуля что-либо. Есть хорошая поговорка: "Не пеняй на зеркало, коли рожа кривая" Да соглашусь, что есть и полностью не пригодные к употреблению преподаватели, но такие либо не задерживаются на рабочем месте, либо одно из двух. Причем тут золотые медали и идиализация образования я не понимаю вообще. А то что большинство сидит и протирает штанцы, в надежде откосить от армии, в том что рачительные родители бегают и договариваются о хороших оценочках для своего оболтуса - это факт.
Я уж не знаю, то ли Вам так с ВУЗом повезло, то ли Вы просто решили от имени всех родителей выступить. А может Вы еще в советские времена успели закончить, когда высшее образование действительно так много значило. Чуть выше в комментариях кто-то привел замечательные примеры лабораторных работ с переписыванием методичек на листы А4. Из своего опыта поделюсь историей: мы на втором курсе техникума от руки писали лабораторные работы по "Арифметико-логическим основам". Ирония: компьютерная специальность и лабораторные от руки. Но это еще не все. Когда мы все-таки начали их печатать, мы чаще их переделывали из-за оформления, чем из-за содержания. Понимаете масштабы происходящего? Преподаватели даже закрывали глаза на то, что практически у всей группы были идентичные работы, а вот отступ не по ГОСТу они уже простить не могли. А что за отчеты, спросите Вы? На занятиях, зачастую, мы действительно что-то разбирали, настраивали, программировали и т.д. А вот отчет - сущая формальность: просто "рефераты" по теме, скачанные из интернета, для галочки. Я действительно многому "научился", оформляя журналы лабораторных работ. Потом был бакалавриат. Такой заточенности на ГОСТы уже не было, но там халтуры проходило даже больше. Студенты несильно заморачивались, а преподаватели не настаивали. Просто соблюдались многолетние традиции заполнения архивов. Ну и немножко о лекциях: был у нас (и до сих пор там остается) преподаватель, который в начале пары отмечал посещаемость, потом отворачивался к доске, 2/3 потока уходило с занятия, а он продолжал свою работу, как ни в чем и не бывало. Я даже шутил: интересно, а если в аудитории вообще не останется студентов, он все равно будет читать лекцию? Работает такой товарищ там уже много лет, так что миф о том, что такие работнички не задерживаются, развенчан. И у меня таких историй - вагон и маленькая тележка. Никто никого не держит? Тоже осмелюсь не согласиться. Начиная с проверки посещаемости. Не все педагоги это практиковали и в регламент ВУЗа это, естесственно, не входило, но многие продолжали этим активно заниматься. А потом эта посещаемость либо непосредственно влияла на итоговый балл (да-да, некоторые даже ставили оценки за посещение лекций), либо влияла на личное отношение преподавателя к учащемуся, которое дальше сказывалось на шансах получить желаемый результат или банально "вытянуть" на стипендию. Я не говорю, что вообще ничему не научился, это было бы крайностью с моей стороны. Просто в учебных заведениях чрезмерно много времени тратится на бесполезную нагрузку. А, зачастую, к этому еще добавляется стресс, так как стопки бумаг на столе растут быстрее, чем знания в голове. И это я учился в заведении, которое было третьим в рейтинге классических университетов Украины. Не в захолустье каком-нибудь. Итог: образование небесполезно, но его результаты явно не соответствуют затраченным ресурсам.
Тупорылым на заметку: может кто и не заметил, но на сегодняшний день, то, чему вас учат в универе (каким бы современным оно бы ни было), устареет ко времени его (университета) окончания. Именно поиск информации и новых знаний является ключём к успеху в современной жизни.
Как то не совпадает то что ты сказал...Знания которые тебе дадут останутся в твоей голове,они будут там,вопрос в том будут ли они полезны,если они не будут применяться в жизни.Ты говоришь о поиске информации и знаний,но если подумать,то и эти знания рано или поздно устареют.Вывод таков,что дело вовсе не в универе,а в том что человек считает для себя полезным.Ты прав,поиск новых знаний необходим,но это не значит что учеба в универе является лишней,все зависит от тебя,то как ты это воспримешь,и какую специальность выберешь.
Не совпадает с чем? Да, "фундамент" знаний который был заложен в голову, конечно останется, и возможно что-то из этого тебе даже пригодится. Вот только возникает вопрос: исходя из каких соображений условный "человек" считает вот эти знания полезными для себя, а вот эти бесполезными? Он уже решил кем будет и чем будет заниматься всю оставшуюся жизнь? А что он будет делать если ему придется заниматься чем-то другим? Наверное искать знания о новой сфере своей деятельности? Да, любые знания рано или поздно устаревают, но ведь и ты на месте не стоишь. Ты ищешь новые знания. И я не говорил что университет - лишнее. Задача университета - научить учиться, и именно этим в ВУЗах и занимаются - тебе ставят задачу и оценивают как ты с этой задачей справился. Бонусом к этому будет корочка о высшем образовании.
Я и говорю к тому,что они бесполезны когда не применяются.А про решение кем и чем будет человек заниматься,я и сказал, что нужно выбирать специальность перед поступлением,а не идти на авось куда поступил. Говоря про ''скоропортящиеся'' знания дающие в универе,можно подумать,что возможно ты считаешь его лишним.Ибо зачем он тогда нужен(трата времени,сил,денег) В том то и проблема,что люди сами ''учатся учиться'' но никак не впитывают новые знания,человек должен осознанно сидеть на лекции и поглощать интересные ему вещи,а также извлекать для себя что то новое по максимуму,будь это хоть пара в универе. В моем окружении огромное количество людей являющихся специалистами в своем деле,но спецы они потому что изначально шли учиться туда,откуда и планировали выпуститься теми,кем и хотели.Если я терпеть не могу работать с числами, cо столбцами,пустографками,сальдо начальным и прочее и тд,то понятное дело,что не разумным будет с моей стороны поступать учиться на бухгалтера. Считаю что всегда нужно учиться тому,чего ты действительно хочешь.Тогда ты не будешь относиться к этому как к чему то должному,а будешь ловить кайф от учебы.
Я более чем уверен, что твои знакомые спецы на вопрос, как им пригодились знания полученные в универе скажут, что придя на работу им пришлось переучиваться под совсем иные требования. Если попытаться привести аналогию, то универ - это трамплин, с которого ты прыгаешь в море. Пока ты стоял на трамплине ты получил теоретические знания о плавании, но после прыжка вдруг выяснится, что знать как надо плавать и уметь плавать - ни разу не одно и тоже.
В том то и дело что нет,они говорят что они во всем благодарны универу,и учебе там.Без них они бы не были теми кем являются. Один например,врач,говорил что пришел на работу и начал набирать опыт,но та теория,была до боли неотъемлемой для него.Ибо сам понимаешь. Подруга,обучалась на аудитора в универе,по итогу получила два диплома,сейчас работает в одной из самых крупных и богатых компаний в этой сфере,получая параллельно образование Оксфордского университета (которое кстати оплачивает компания).Проходя конкурс на работу среди огромного кол ва человек на место,говорит что пот и усилился потраченные на получение знаний,неимоверно были для нее полезны,до такой степени,что без них бы,она ничего не добилась.Человек сейчас получает огромные деньги,за любимое дело.Благодаря университетским знаниям. Есть также другой знакомый,который реализовывает себя в творческой нише,и также утверждает,что не смотря на то что творчество само по себе не требует диплома и тд и тп,но тем не менее даже тут,имея нынешний уровень разитых навыков,обязан этому вышке. и да,про аналогию,про "прыгнув в воду",ты говоришь о вещи которая нарабатывается практикой,но заметь в любой школе для плавания,перед тем как пускать молодняк в воду,им объясняют что нужно делать,какие движения совершать,как держать правильно тело,задерживать дыхание и тд.A вопрос касающийся практики-это другое уже.
