Вашим ученикам очень повезло,у них есть УЧИТЕЛЬ физики ,слушая которого начинаешь понимать непонятное ,вот что значит Метод преподавания! Спасибо Вам, Вас можно часами слушать!😂
Были бы все учителя такими. Но увы! Я из-за сына стала слушать Ваши уроки и столько много узнала. Физику с нуля прохожу снова. Долгих лет Вам жизни и энергии!
Очень многое ещё зависит не только от учителя, но и от обстановки, где вы учитесь. Смотря данные уроки вы находитесь в комфортной, скорее всего, для вас среди, что тоже играет не малую роль.
Ваши уроки очень грамотны и профессиональные! Я учусь в 7-классе , но мы это уже прошли. Так что я решил сравнить ваши и уроки нашей учительницы. Она сразу рассказала что такое сила и показала формулу. А вы как будто снова создали понятие работы вместе с нами и изучили её! Тут мы видим и понимаем что она значит и в каких условиях она и есть работа. Спасибо!!!
Фантастика! Мне 47 лет. Я в школу захотела. В жизни не знала физику. Потрясающая атмосфера на уроке. Все предельно понятно. Объяснения очень корректные. Спасибо
ВЕЛИКОЛЕПНОЕ ВЛАДЕНИЕ ПРЕДМЕТОМ. ТЕОРИЯ И ПРАТИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ И ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ ОПЫТОВ ВЫЗЫВАЮТ восхищение перед Личностью замечательного МАСТЕРА.
Спасибо Вам огромное за Ваш труд! Так просто, так доступно! Я с таким удовольствием вместе с сыном послушала урок! Дай Бог Вам сил и талантливых учеников!!!!
Дякую вам дуже, пане Павле! оскільки зараз війна, ваші уроки дуже рятують, бо у школі зараз все йде шкереберть. Ви чудовий вчитель, дай боже вам здоров'я. Завдяки вам я вчу фізику, а не б'ю байдики на уроках. Дякую
Великолепно! Снимаю шляпу. 30 лет читал лекции по химии и физической химии в тех. вузах. В аналогичном стиле, без уродских презентаций (для дебилов и ни чему не учат), только доска и мел. Но настолько четко у меня не получалось - приходилось рассказывать рассказки... Ну, аудитории такие были;) Кстати - очень грамотное использование поверхности доски. Великолепно.
Павел Андреевич, спасибо вам большое.У нас только началась физика, сейчас я довольно неплохо понимаю этот предмет благодоря вашим урокам,и мне этот предмет очень нравится.Но у меня были трудности с математикой,и до сих пор есть.Мой отец очень хорошо знает математику,явно не в отца иду.Он говорит что без знаний математики невозможно понимать физику.И я начинаю переживать,ведь может сейчас легко,а потом в дальнейшем на более сложные темы незнания математике дадут о себе знать.Как вы считаете,можно ли понимать физику плохо зная математику?На этот вопрос я искал ответ в интернете,но там отвечали лица чей авторитет и конкретные знания неизвесны.И,я бы очень хотел прочитать что думаете вы.
Ничего не бойся. Изучай физику в свое удовольствие. Если вдруг возникнут трудности, связанные с математикой, обратись к отцу. Ответ на конкретный вопрос по математике не займет у него много времени. И так, постепенно, освоишь те разделы математики, которые наиболее часто используются физиками.
Уважаемый Павел Андреевич, добрый день. Спасибо большое за урок по механической работе. В нынешних реалиях перехода на дистанционное обучение детей, ваши уроки очень полезны не только для детей, но и для нас родителей. Ребенок выполнял сегодня проверочную работу по теме "механическая работа". Одно из заданий было как раз про катящийся шарик по гладкой поверхности, когда работа силы = 0. Объясните, пожалуйста, почему в данном случае на шарик не действует сила трения. Спасибо.
@@user-gu5oo5sj9l это уже верх лени))) Поищи в браузере, в конце концов. Пару-тройку страниц и найдёшь приемлемый ответ. Или добавь в конце номер своего класса, так будет ещё быстрее.
На Первом Глобальном электронном соревновании по астрономии и астрофизике (GeCAA) наши школьники получили призовые места. Соревнования проходили онлайн, с 25 сентября по 23 октября. В соревновании принимали участие 40 стран, а общее количество участников составило 279 учеников.Екатерина Салтовец, Артем Сараев и Лев Тартаковский (десятиклассник Ришельевского лицея Лев Тартаковский) получили бронзовые медали в индивидуальных соревнованиях;Поздравления от меня !!!)))Павел Виктор,вам тоже поздравления!)На видео - 24:00 минута.
@@user-yv2ig7pn3f Он написал неправильно. И вы тоже неправильно написали. Нет такого слова "десь", чтобы его писать отдельно. Надо писать слитно и с буквой "з", которая не является приставкой. В русском языке нет приставки "з". Слово "здесь" - это местоименное наречие и пишется оно именно так: "здесь".
Павел Андреевич, здравствуйте! В 4 задаче в домашнем задании сказано: какую работу выполняет двигатель автомобиля, но двигатель не движется вроде, или я что-то не понимаю? И второе хотел спросить про следующую задачу (пятую), там сказано: авто кран поднял груз массой 1,5т, выполнив при этом работу 22,5кДж, нужно найти на какую высоту поднимется груз. Тут возникает вопрос: разве работа здесь не будет отрицательной, т.к. если я найду силу, то это будет сила тяжести? Хотя по сути здесь мы вроде должны учесть не силу тяжести, а силу, с которой кран преодолевает силу тяжести. Значит задача не корректна, или я снова что-то не понимаю 😅?
Здравствуйте, у меня есть один вопрос. Для того, чтобы поднять какое-либо тело вверх, нужно приложить к нему силу, которая должна быть больше веса этого тела?(или силы равной весу будет достаточно?)
Сила, которую мы прикладываем к телу со стороны опоры, по 3-му закону Ньютона равна по величине весу. Чтобы тело начало движение вверх, нужно приложить сил, большую силы тяжести.
Здравствуйте, Павел Андреевич, я вас уже очень давно смотрю и обожаю, еще я очень люблю физику и хочу даже для себя специально посвятить ее летом, скажите пожалуйста мне как мне заниматься по каким учебникам и задачникам, и успею ли я посмотреть плейлист 7 класс за лето( 86уроков, ваш)? Спасибо.
Здравствуйте, Павел Андреевич! Помогите, пожалуйста. У меня появился вопрос: работа характеризует движение силы, которое требуется для движение другого тела? (Допустим, рука поднимает мяч вверх. Мяч поднимается благодаря тому, что поднимается рука(сила), действующая на него. И работа характеризует это движение руки(силы)). Или же я запутался? Просто так и не понял, что именно характеризует работа.
И ни то, ни другое. Работа характеризует переход одного вида энергии в другой. В примере с рукой внутренняя энергия (энергия продуктов питания, потребленных человеком) переходит в потенциальную энергию поднятого тела. Если теперь тело отпустить, то сила тяжести, совершая работу, преобразует потенциальную энергию тела в его кинетическую (тело разгоняется).
Сила упругости на самом деле распределена по всей нижней поверхности книги. Но при решении задач часто ее показывают упрощенно. Из соображений наглядности силы часто показывают приложенными к одной точке («центру») тела. Это допустимо в тех случаях, когда тело не вращается.
С точки зрения механики работа не совершается. Но для поддержания мышц в напряжённом состоянии требуются затраты энергии (которые пополняются с пищей).
Исходя из вашего определения работы, сила которая затормозит падение шарика на землю (например рука) - не выполнила работу, ведь она была приложена в направлении противоположном перемещению шарика, это так?
Блин так у него там дети в класе. А у нас бы на физике все бы ржали и нас было бы слышно на весь промежуток видео. И он бы полувидиоурока успокаивал нас
Павел Андреевич, вот уже какой раз спотыкаюсь на определение механической работы, и до сих пор не могу понять, какое из определений механической работы (пока без косинусов) истинно: 1) механическая работа равна силе, умноженной на перемещение тела. 2) механическая работа равна силе, умноженной на перемещение точки приложения силы. В основном интернете и у Вас говорится про первое определение. Но у Ландсберга говорится про второе (1й том стр.182)
Опять я споткнулся об определение механической работы и не сразу понял комментарий Павла Андреевича. Вообщем, если я правильно понял, то можно использовать оба определения в одной и той же задаче, но: 1) первое определение позволит найти лишь работу по перемещению центра масс тела, т.е. той части всей работы, которая касается поступательного движения. 2) второе определение позволяет найти всю работу, совершенную над телом, т.е. работы, которая пойдёт на нагрев, на передачу телу энергии, как поступательного, так вращательного движения. Т.е. суммарная работа сил при использовании второго определения больше, чем при использовании первого. Если, например, рассмотреть падение вертикально стоящего столба, то можно заметить, что при использовании первого определения сила трения и сила реакции опоры совершают работу, а при использовании второго определения они не совершают работы. Это нормально.
Павел Андреевич, ещё один вопрос) 22:30 действительно ли шар будет КАТИТСЯ вечно(если выйти за рамки данного урока)? Ведь все его точки(кроме тех, что лежат на оси), помимо РПД, участвуют в движение по окружности, а значит двигаются с ускорением.
Павел Андреевич, здравствуйте. Наверное где-то пропустил или забыл, напомните пожалуйста если увидите. Почему при равномерном движении f тяги = f трения? Сила тяги же должна быть больше раз она на себя перетягивает тело. Надеюсь на ответ, заранее спасибо
Типа тяги перетягивает только вначале, пока тело разгоняется. Потом, при равномерном движении, эти силы равны по величине и противоположны по направлению.
Кто-нибудь может объяснить, почему в примере на 22:16 Павел Андреевич говорит о том, что шар будет катиться по горизонтальной поверхности вечно? Мне кажется, я что-то упускаю.
Потому что это упрощенное школьное представление с допущениями где не анализируется механическое вращение шара и потери энергии на него, плюс поверхность указана абсолютно гладкой, чего не бывает на свете, плюс не анализируется трение качения. В реальности и университетской физике он не будет катиться вечно.
Если кто-то может объяснить, то подскажите пожалуйста, почему на 38:37 на рисунке сила упругости изображена вектором в направлении движения? Разве она не должна быть изображена в обратную сторону и действовать на пружину? Ведь мы действуем на пружину и тянем ее вправо, а сила упругости стремится вернуть пружину в исходное состояние и соответственно действует в обратном направлении
У пружины два конца. На нас действует сила упругости, направленная влево, а на брусок - такая же по величине сила, направленная вправо, так как пружина растянута.
