Vous êtes vraiment un super professeur, vous expliquez bien, les exercices sont biens et il y a de bonnes explications derrière, enfin bref un super prof qui donne en plus le sourire, toujours avec cette bonne humeur.
Pour le 16/9 ca fait un ratio d'un peu moins que de 2 pour 1, donc on cherche donc un nombre un peu plus grand que la moitié de 110, vu les réponse du qcm il y a qu'une seule réponse possible 62
Bonjour. Je suis élève de 3ème et je passe mon Brevet le 1 et 2 juillet. Je tenais à vous remercier pour les efforts que vous fournissez pour aider les élèves, dont je fais partie. En tant que candidat libre, mon brevet sera un peu différent de la plupart : - Pas de contrôle continu ( malheureusement 😂) - Pas d'oral. À la place, une épreuve écrite d'anglais. ( COMPRÉHENSION D’UN TEXTE ÉCRIT et EXPRESSION ÉCRITE ). - Sans contrôle continu, ce ne sera pas sur 800 points mais 400 : 100 points pour les maths 100 points pour le français 100 points pour l'épreuve écrite d'anglais 50 points pour l'histoire-géographie - EMC 50 points pour les sciences. ( physique-chimie, SVT ) Entre vous et d'autres professeurs, j'ai beaucoup progresser et je suis assez confiant pour le Brevet. Comment stresser quand c'est si bien expliqué ? Alors, encore une fois, merci pour votre aide :) Je vous tiens au courant des résultats ! Conseils pour les autres élèves. Les professeurs sur RU-vid peuvent beaucoup aider pour le Brevet et autres examens, mais il ne faut pas négliger le travail durant l'année, et il faut s'y prendre à l'avance pour les révisions, 1 mois avant le Brevet c'est très bien par exemple. Aussi, faire des sujets passés de Brevet c'est vraiment important pour se donner une idée de ce à quoi s'attendre, je vous le conseille vivement. Essayez de ne pas trop stresser, et évitez de travailler la veille, reposez vous. Allez, bon courage et bonnes vacances !
Merci beaucoup pour ton message, ces gentils mots à mon égard et ces mots d’encouragement pour tous les élèves. Ravi d’avoir pu t’être utile. Bon courage à toi pour cette dernière ligne droite 💪🏼
Bonjour je suis pas là pour le brevet mais je vous remercie car j apprend des choses incroyable et maintenant j adore les maths merci (j ai que 11 ans)
J'ai travaillé dans la maintenance informatique et j'ai remarqué que beaucoup de gens confondent 16 pouces avec 16/9ème. On entend par 16 pouces tout court la diagonale de l'écran.
Et en sortant du cadre du brevet, pour la largeur de l'écran télé, 16:9 c'est aussi 160:90. Ma longueur étant de 110, ma largeur sera inférieure à 90; La seule réponse possible est la réponse A, tout ça sans calcul 😁( C'est bien d'avoir grandi et d'être aller au delà du brevet )
Après, je pense que si on est capable nous, adultes, de faire cet exercice en moins de 5 minutes alors qu'il y a bien plus de prévu pour les élèves, c'est justement parce qu'on a découvert / développés de nouveaux outils mathématiques qui nous aident à aller bien plus vite. Je me souviens, après être partit vers un Bac pro technique, l'établissement de formation nous avait fait passer le CAP à la fin de la 2eme année en sécurité d'un échec l'année suivante. L'épreuve de math m'avait pris quelque chose comme 15 minutes (sans erreur avec une rédaction bien développée pour occuper) avec une présence obligatoire pendant 1h. L'année suivante, au Bac Pro, l'épreuve de math m'avait prise 25 minutes (à nouveau sans erreur et en forçant un peut la rédaction pour occuper). La différence entre moi et les autres c'est que j'avais déjà un Bac S mais que ce qui me plaisait le plus n'était accessible que via le Bac Pro (et le BTS/IUT m'aurait trop éloigné de ce que je voulais faire).
Ca me rassure actuellement en terminale j'ai fait tous les exos avec les bonnes réponses en moins de 20 sec ( dans ma tête je précise), j'ai donc le niveau brevet ! Mais bon pas sûr que ca m'aide énormément pour le bac...
j'ai jeté un coup d’œil au sujet complet, c'est génial qu'ils apprennent les bases de la programmation avec scratch. Ils le font en France ? merci pour la vidéo
Merci pour le lien de l’APMEP. Je tendrai bien de repasser l’épreuve de math de mon bac S+TI (1996). Elle m’avait donné des sueurs froides… Je serais curieux de voir comment je m’en sortirai aujourd’hui.
Bonsoir, Les sujets sont dispo depuis plus de 1 semaine sur internet. Le spe maths était plus corsé que certain des années précédentes. Un peu plus de 45 minutes et quelques utilisations de calculette de base.
Pour moi, 1 est premier, parce qu'il se divise uniquement par 1 et par lui-même ! Je ne voit pas pourquoi il n'aurait pas le droit d'être dans la liste, surtout que ça ne change rien !
Oui c'est vrai, 1 est divisible par 1 et par lui-même, soit 1, or 1 et 1 sont égaux, donc 1 n'est pas premier. Pour être premier par définition, il faut exactement deux diviseurs différents. On reprend l'exemple du nombre 2, qui est divisible uniquement par 1 et 2, or 1 est différent de 2, donc 2 est premier.
Si ca change qqch, par exemple car tout nombre est décomposable dans une identité unique de produit de facteur premier. Par exemple : 120 = 2^3 * 3^1 * 5^1 Maintenant si tu considere 1 comme nombre premier, alors tu pourras faire 120 = 1^2 * 2^3 * 3^1 * 5^1 120 = 1^9 * 2^3 * 3^1 * 5^1 120 = 1^27 * 2^3 * 3^1 * 5^1
Pour la télé 16/9 une autre méthode consiste à effectuer la division 16/9 pour trouver le coefficient de proportionnalité et ensuite de deviser la longueur donc 110 par ce coefficient pour trouver la largeur.
Bonjour. pour l'exercice de la Tele, j'ai acquis certains reflexes avec le système de mesure impérial. 0,875 vaut 7/8 par exemple. Je trouve que c'est un des aspects intéressants de ce système, ne pas résoudre la fraction. J'avoue que c'est vraiment un détails. Sinon un énorme merci pour m'avoir fait chercher mon exercice du bac 19xx ;) J'ai une revanche a prendre !
Astuce pour la question 4 (si on a pas de calculette) : tricher. et par tricher, je veux dire "si une opération est trop difficile, resoudre une operation tres proche, mais bcp plus facile" Parce qu'au bout du compte l'énoncé dit "environ", donc on a pas besoin d'être exact 110/16*9 = 110 / 2 / 2 / 2 / 2 * 9 = 55 / 2 / 2 / 2 * 9 Mais 55 n'est pas divisible par 2 et 9 non plus, donc faisons plus facile : imaginons que ce 55 est un 56 = (un peu moins que) 56 / 2 / 2 / 2 * 9 = (un peu moins que) 28 / 2 / 2 * 9 = (un peu moins que) 14 / 2 * 9 = (un peu moins que) 7 * 9 = (un peu moins que) 63 62 c'est un peu moins que 63 ==> reponse A
@@NawelNasri-p3r Mon commentaire ne parle pas de la simplicité des exercices de la vidéo mais de ceux du Brevet actuel; parce que j'ai fait le Brevet Blanc, et quand j'ai vu des sujets du Brevet aux alentours des années 60, je me rends compte que c'est de plus en plus simple.
Attention, si j'ai bien lu c'est un brevet asiatique et le premier exercice. Le premier exercice est souvent simple. Cela devient plus corsé par la suite... Après il faut voir ce qui est autorisé ou non...
Oups.. j’ai confondu «médiane » et « moyenne » 😅 Du coup je n’ai que 16/20 😤 Sauf pour la 1ere question, c’est grâce à tes enseignements que j’ai pu répondre logiquement au reste 👍
Pour la question sur l'écran TV, l’ambiguïté vient du terme "largeur", qui est juste mathématiquement mais pas intuitif, le plus grand nombre d'entre nous utilise les termes "hauteur" et "largeur", comme on le ferait pour définir les dimensions d'une porte ou d'une fenêtre !
Non, la hauteur (ou épaisseur) c'est pour donner une 3e dimension. On dit hauteur pour une télé parce qu'elle est verticale, c'est tout. Mais en 2D on dit toujours longueur et largeur.
@@lechatvenere Sauf que là on est en 3D avec un écran qui a une largeur, une hauteur et une profondeur ! Moi, je bosse dans la Voirie et Réseaux Divers, et que ce soit pour définir un profil en travers ou les dimensions d'un tunnel, les mots ont un sens précis et jamais le mot hauteur ne désignera une dimension verticale !
@@HerveDUVAL-xs8mh à quel moment "là" on est en 3D ? On donne juste un ratio de télé, l'affichage d'un écran. Ça reste longueur x largeur en math. Qu'un poste de télé "possède" une hauteur c'est parce qu'une télé est toujours en position verticale (j'ai l'impression de me répéter mais mieux vaut 2 fois qu'une). Et ça fait 25 ans que je fais de la 3D en CAO, mais merci d'être passé 😏 Quant à "jamais le mot hauteur ne désignera une dimension verticale" ça m'a fait ma soirée, merci 😂
@@lechatvenere Désolé, je ne me suis pas relu, c'est évidemment "largeur" qui ne désigne jamais une dimension verticale... Googlelisez "dimension fenêtre", vous verrez qu'il n'y a pas d'ambiguïté sur les termes hauteur et largeur !
sur le 16/9 faire le ratio approximatif de tete ça marche bien vite vu les reponses. parce que 990/16 c'est chaud, et la calculatrice ça devrait etre interdit.
Perso je trouve qu’un examen ne doit absolument pas avoir cette simplicité ( le premier exercice je ne juge pas ) mais pour ce qui est du brevet FR je trouve personnellement que sa n’a plus aucun intérêt à l’avoir déjà et le faire passer limite donner le à tout le monde
@@salutdu3180 Tu n’est absolument pas nul en français, ça arrive de faire des erreurs, même moi j’en fais. Et j’avoue que franchement le brevet de français sert un peu à rien.
Mon fils passe le brevet dans quelques jours et il n'y a pas eu de cours du tout sur les identités remarquables (uniquement les fonctions linéaires et affines), c'est normal ou il faut à tout prix que je lui enseigne moi-même en catastrophe ? 😢😢
[ 16/9e ] dans un QCM 3e méthode , vu que l'énoncé évoquait "environ", j'ai repensé que 16/9 c'est en fait proche de 16/8 c'est à dire un rapport 2/1 quelle réponse se rapprochait le plus de 110/2 : la A 62 se rapproche le + de 55 cm. Et effectivement le 16/9e c'est bien un peu plus. ( et le format batard 16/10e de moniteurs informatiques a pu tromper quelques logiciels d'encodage vidéo qui se trompent en nous faisant des DVD avec de fines barres noires sur les côtés, en partant d'un MP4 Full HD 1920 x 1080 qui lui est bien en 16/9e. Décocher la case "keep aspect ratio" dans "TMPG Enc" qu'on trouve en warez jusqu'à sa version 5 😏 au delà, obligé de passer à la caisse, sont malins... )
Le rapport 16/9 est beaucoup plus beau que le 4/3, 16/9 est une approximation du Nombre d’Or. sur les écrans, photos, vidéos, en architectures, en mathématiques et dans la nature, coefficient naturel aussi, il est présent partout. Merci aux civilisations Grecques, Européennes. Chercheurs et trouveurs de solutions, d’il y a des siècles et millénaires dans tous domaines.
et verdict : sans faute ! cool, à 45 balais j'ai le niveau brevet avec mention !!! mais c'est depuis que je regarde Hedacademy, il y a environ 2 ans je n'aurais pas su répondre à plusieurs et me serais trompé pour plusieurs aussi... pour le télé, je n'ai rien calculé : "il faut avoir un ordre de grandeur" la largeur ne pouvait pas être supérieure, l'autre était trop proche, le 90 ne pouvait pas sinon on aurait eu 160, donc par élimination c'était forcément 62, mais j'ai réfléchi un peu avant de trouver ! pour tout le reste, j'ai utilisé les réflexes mathématiques enseignés sur la chaîne. donc c'est bien la preuve qu'on peut vite progresser avec un excellent prof ! des explications claires avec plusieurs chemins possibles de raisonnement pour choisir celui avec lequel on comprend le mieux, de la bonne humeur et des trucs de la vie de tous les jours pour créer de l'engouement à faire des maths. après le contexte joue aussi : je suis peinard chez moi à regarder tes vidéos de mon plein gré, à l'époque où j'étais sur les bancs du collège j'étais beaucoup moins envieux de trimer sur tout ça, surtout en enchaînant les différents cours à la suite. et les profs de maths que j'ai eu à cette époque avaient des méthodes qui me convenaient bien moins que les tiennes... Un grand merci à toi pour toutes ces vidéos, ça serait cool que tu mettes un sujet entier comme tu disais au début de la vidéo. A bientôt !
je trouve cela assez difficile pour une classe de 3ieme un nombre premier n'est divisible que par 1 et par lui même : j'ai deux réponses 1 et 37 , et oui, pourquoi pas 1 ? Le "patron" ?? comme il s'agit d'une surface, on comprend la surface du cube 6faces*5² =150cm² Q3 évident, mais ils savent cela à cet âge ? ou bien sans connaitre l'identité remarquable, ils développent ? Q4 facile, mais j'ai des élèves ayant le bac et pas capables de faire ce genre d'opération Q5 médiane, moyenne, différence subtile
Super, j'aurais eu mon brevet version 2024 Je l'ai eu en 1987 et puis mon bac et mon diplôme d'ingénieur.... Il me semblait pourtant que l'épreuve de maths à mon époque etait plus difficile qu'un QCM ou qu'un vrai-faux🎉🎉
Super compliquée ta façon d'expliquer les ratios... Suffit de faire un tableau de prop à 4 cases. En haut 16 et 9 et en bas 110 en dessous du 16. Et il me semble que les ":" du ratio se prononce "pour" (mais pour le coup ça je ne suis pas sûr).
Désolé mais j’ai un collègue qui m’a envoyé l’exercice de son petit au Japon Un exercice : 2 3/4 , ils interprètent comme 2 unités entières plus 3/4 d’une autre unité. Donc ils mettent tous sur 4 et cela donne 11/4. Question: je pensais que si aucun signe n’était indiqué , on interprète: 2x3/4= 3/2 Je me dis qu’au Japon pas de signe veut dire + Quelqu’un a un commentaire? Merci 😅
Pas mal ces petits exos de calcul mental ! À tout âge cela fait du bien ! 16:9, on a tendance à le prononcer "seize neuvièmes" dans la vie courante, comme 16/9. Cela peut amener à confondre ratio et fraction assez rapidement. Si on se force à prononcer 16:9 "seize POUR neuf" et 16/9 "seize SUR neuf", alors peut-être que cela aiderait à faire la différence... peut-être ? 😆
Dans les années 60, même au certificat d’étude les sujets étaient bien plus difficiles. Il fallait trouver les réponses et pas choisir parmi 4 réponses. Pauvre France.
@@ManoucheBoy quelle convention ???? vous tenez ça d'où ???? (moi, je vouvoie...) Un nombre premier est un entier naturel qui admet seulement deux diviseurs distincts entiers et positifs : 1 et le nombre considéré lui-même. (définition)
Donc pour le ratio TV de 16/9, il n’y a aucune bonne réponse car 61.875 n’est pas dans les propositions. C’est une erreur de rédaction du sujet ? … ou on considère aujourd’hui que les math ne sont plus une science exacte ? Je suis choqué par cet exercice claqué au sol 😂
"L'aire latérale" c'est quoi cet animal mathématique ? Le grand rectangle dans le quel le cube déplié rentre (= surface perdue si on découpe du papier pour assemble le volume ?) ? Souvenir des patrons en papier dans le passé et la craie de couturière pour faire des habits. Y avait du tissu de perdu mais ça pouvait s'optimiser.
L'aire latérale d'un prisme/cylindre/pyramide/cône c'est l'aire des faces hormis celle(s) de la (des) base(s). Pour un cube, ce sont 4 faces sur les 6.
@@gildasletallec3312 "Pour un cube, ce sont 4 faces sur les 6" donc "L'aire latérale et l'aire totale du patron ne peuvent PAS être les mêmes (pour un cube, comme ici)" Aire totale 6 faces, latérale 4 faces. Où est la boulette ? A-t-il été dit que "L'aire latérale et l'aire totale du patron sont les mêmes" ? (= c'est faux) ?
Mais POURQUOI mettre dans la tête des élèves qu'un ratio c'est autre chose qu'une division ?! Ca n'a aucun sens. Ca embrouille et ça fait apprendre des chose pour rien. Un ratio c'est une faction. Point. Si la longueur fait 110 alors la largeur fait 110x9/16 et c'est fini
Non, un ratio n'est pas une fraction, et moi-même parfois je les confonds. Un ratio compare au moins deux quantités, tandis qu'une fraction compare la quantité d'une partie d'un ensemble et la quantité totale de cet ensemble. Pour reprendre l'exemple d'un groupe de 5 personnes, dont 2 hommes et 3 femmes, le ratio hommes:femmes s'écrit 2:3 et le ratio femmes:hommes s'écrit 3:2. En revanche la fraction d'hommes s'écrit 2/5 et la fraction de femmes 3/5.
