Comment devenir fort en maths ?  

On voit beaucoup de vidéos de motivation pour le sport, tu es l'un des rares à en faire de même pour les maths ! Très belle vidéo, j'espère que ça aidera quelques'uns !

Merci beaucoup pour cette vidéo qui m'a redonné confiance en moi pour aborder les mathématiques! Ton enthousiasme et ta passion sincère des mathématiques m'a parlé, Merci

Merci ça me parle tellement ! Je suis enseignant de mathématiques mais un peu spécial parce que je ne donne que des cours particuliers ou en petit groupe hors Educ. Nat. J'ai un Master en Sciences de l'Education mais en maths j'ai "juste" le niveau d'un bachelier "parfait". Et j'enseigne donc plus par amour de la pédagogie et des sciences en général que par expertise en maths... Et tout ce que tu dis es le message que j'essaye de faire passer à mes élèves ! Le problème du "par cœur", l'importance de la compréhension, le plaisir de chercher et de trouver, etc. En cours particulier ça passe bien mais c'est horrible de voir à quel point la majorité des lycées sont "élevées" dans la non-compréhension, le par cœur stupide, les formules inexpliquées, l'absence de ponts entre les disciplines, etc. On marche sur la tête :( J'ai l'impression que certains des enseignants de collège/lycée sont touchés par la "curse of knowledge" :( Heureusement que dans certains cas comme le tien ton niveau de connaissance est une aide et non un frein à la pédagogie et à la passion de transmettre :)

Merci à toi pour cette chaîne, tu fais preuve de beaucoup de sincérité et de subtilité dans ton discours et c'est particulièrement appréciable. Continue comme ça, et encore merci !

Je suis informaticien (de l'EPFL) et j'avais commencé en Math. Même en informatique on a ces déclics dont tu parle et je pense que c'est une des caractéristiques des sciences en général (dures et molles). Par contre c'est vrais que les déclics les plus puissants et ceux qui m'ont provoqué le plus de plaisir étaient en math.

Je commente rarement les vidéo que je regarde sur RU-vid mais très franchement, ta vidéo est exceptionnelle, je suis d'accord avec vraiment tout, j'en profite pour te dire que ta chaîne est de loin la meilleurs chaine de science que j'ai découvert (je suis en L3 générale de maths) ! Merci a toi ! :) ps : Dans cette vidéo on voit vraiment, même si tu en parles pas, la relation entre maths et arts !

Vous aussi vous avez du mal a commencé a cherché des petits propriétés mais dés que vous êtes dans la recherche,c'est tellement passionnant.Enfin c'est mon POV

Super vidéo comme d'habitude, on en tire plein d'enseignement. Ça me donne un bon coup de motivation en plus puisque je vais commencer le cms(cours mathématique spécial) à l'EPFL et j'ai entendu dire que ça allait être très difficile. Merci pour ta vidéo je suis encore plus déterminé à réussir. Pas seulement pour "réussir" mais pour comprendre de nouveaux concepts en maths car j'ai toujours été fasciné par cela. Cette soif de connaître les maths ..dommage qu'elle soit si fragile pour certains.

Mais tellement !!!!! Quelle vidéo vraiment j’adore tes vidéos haha et oui les déclics tellement haha , exactement quand on s’y attend pas . Le plus drôle c’est dans les rêves .

je te remercie pour cette vidéo Lê. Au départ j'avais peur des mathématiques mais maintenant je les appréhende plus comme accessibles, leur contenu est caché mais il n'attend que d'être découvert. J'essaye de m'imaginer les mathématiques et les sciences en général comme une immense jungle foisonnante, remplie de théorèmes, de démonstrations, chaque espèce serait un outil de plus pour comprendre le fonctionnement des mathématiques. Ainsi découvrir ces nouvelles espèces, c'est découvrir de nouveaux outils afin de s'aventurer dans les profondeurs inexplorées des mathématiques.

Franchement, une superbe vidéo! J'ai aussi fait deux ans de prépa, mais pour moi c'était terrible! Je ne prenais plus de plaisir à faire des maths, je les subissais. Vu que je suis très lent à comprendre, la prépa ça m'a juste tué! Je ne sais même pas comment j'ai réussi à valider mes deux années. Aujourd'hui je suis en fac de math, et même si mon niveau n'est pas bon du tout, je commence enfin à prendre du plaisir: je peux prendre mon temps pour comprendre et quand au final, après plusieurs mois de maturation, je comprends enfin une notion, ça fait vraiment plaisir! ^^ En tout cas, j'ai découvert ta chaîne il y a peu, et he la trouve excellente! Félicitation! :)

Une réflexion très riche avec une humilité exemplaire. Suis d'avis avec vous. Apprendre à réfléchir est ce qui devrait être valorisée et moi en tant que professeur de Maths enTle Scientifique depuis plus de 20ans , j'accorde énormément du prix à la réflexion qu'autre chose malgré un barème juste indicatif.

toujours cool à regarder t'es vidéo ça motive bien ! :)

Cette vidéo est tellement motivante merci beaucoup !

J'adore cette vidéo! Le monde des sciences mathématiques est ... Surprenant !

La question des problèmes qui nous restent en tête et qu'on finit par comprendre correctement au bout d'un moment, elle se prête bien aux métaphores viticoles : les concepts de mathématiques qu'on ne comprend pas au premier regard méritent qu'on les laisse fermenter et murir dans un coin du cerveau. C'est la maturité qui fait la différence, et malheureusement j'ai fini par comprendre beaucoup de choses après avoir arrêté d'étudier les mathématiques, en y réfléchissant un peu tout seul. Sinon tu ré-inviteras Sarah ? Elle a une voix super agréable en vidéo !

Je suis en première S et je passe mon temps à parler de maths et de physique avec mes amie ! On a appris par coeur la classification périodique juste pour se faire des défi, On fais plein de concours de niveau terminal ou on ne connais aucun théorème qui nous permet de répondre mais on va passez des heure pour trouver un moyen de répondre avec nos outil ou même avec des objet qu'on aura trouver pendant la réflexion, j'adore les maths et la physique, je trouve dommage qu'au lycée on aborde pas la relativité général et RESTREINTE qui sont mes sujet préférer en phisique. J'adore ne pas comprendre se que je regarde et au bout d'heure de visionnaire comprendre les sense de toute les vidéo. Les plus dure sont celle de wandida et je prend énormément de plaisir à essayer de comprendre, à faire des erreurs pour progresser !

ça m'arrive également d'avoir des illuminations sous la douche et même de me réveiller en pleine nuit (3h du mat) :o Super vidéo en tout cas !

Ce qui fait la valeur d'un être mathématique, démonstration ou définition, n'est pas exclusivement sa rationalité ou ses compétences opératoires mais aussi sa beauté. Ainsi de cette définition de la ligne droite: la circonférence d'un cercle infini. Aleph zero [ Jérôme Ferrari ]

Entièrement d'accord. Pour progresser, il faut faire des pauses et aimer ce qu'on fait

Magnifique vidéo, tu m'as vraiment donné envie de partir en Suisse !

Le sport préféré des mathématiciens c'est la randonnée . N'est ce pas le sport préféré des chercheurs ? (PS en tout cas des géologues aussi, mais bon faire du sport au milieu de son objet d'étude qui est magnifique, c'est sublime ! XD) Merci tu montres pourquoi j'aime les maths, et les sciences en général ! (Même si je suis en géosciences ^^)

Super vidéo, merci des conseils. Pour ma part, je suis un nouveau lycéen suisse. J'avais le choix entre plusieurs options, et j'ai pris math appliquées+physique. Dès le premier cours, j'ai rien compris (alors, que, sans modestie, je suis plutôt bon en math...) Ce qui m'effraie, c'est d'utiliser une formule sans réfléchir, et c'est exactement ce qu'il se passe. Le professeur a donné un algorithme, l'a expliqué, mais je n'ai rien compris. Alors, si quelqu'un pourrait être ma torche dans l'obscurité la plus totale, je l'en remercierai indéfiniment. ça consiste à trouver x dans une équation du deuxième degré. x^2 + 10x = 39 5 (10÷2) 25 (5^2) 64 (+39) 8 (^1/2) 3 (-x÷2) Et force à constater que ça marche dans tous les cas de figure. Donc, voilà, on en viens à l'endroit où je ne piges plus rien, pa justification: (x+a)^2 x^2 + 2ax + a^2 - a^2 =85 => x^2 + 12x a=6 (en parallèle) 2ax = 12x | ÷ x 2a = 12 | ÷ 2 a = 6 Voilà voilà. Pis si qqn pouvais m'expliquer l'algorithme de la potence, ce serait sympa, je l'écrit juste: 20 × y × xn + xn^2 merci d'avance

super vidéo en plus avec un tres beau paysage

Je me souviens que j'ai travailler pendant 3 mois 5h sur un probleme lorsque j ai reussi a resoudre c etait le moment plus heureux de ma vie

je suis tombé sur ta video au hasard je te trouve simpatoche et ton ami Ricardo qui intervient à l'air génial

Bonjour ! J'ai fait une prépa PC et j'en ai retiré ceci : - oui, il faut apprendre pour "grapiller" des points, pour des raisons de temps - mais il faut se convaincre et se forcer à comprendre les choses. A l'inverse, j'entends souvent les gens dire "si je ne comprends pas, je n'arrive pas à retenir". C'est peut-être une attitude moins "adaptée" à la prépa et à son rythme particulier, mais dans mon cas j'ai tendance à avoir la foi en moi et si je ne comprends pas sur le coup, je sais qu'en l'appliquant, en le relisant, je vais finir par comprendre sinon le sens profond, au moins le mécanisme. Evidemment, je ne comprends pas tout et j'ai beaucoup perdu depuis, mais les moments de mathématiques les plus agréables pour moi sont ceux qui nous font remettre en question les choses que "tout le monde sait". Pas qu'elles soient fausses, mais qu'elles ne soient plus des lieux communs mais des choses sensibles : - qu'on puisse se dire "putain c'est beau !" devant - qu'on arrive à sortir des sentiers balisés des cours. exemple tout simples de niveau lycée : comprendre qu'il n'y a pas 3 identités remarquables mais 2 "seulement", ou comprendre que R² et C c'est la même chose, qu'un vecteur et un point, c'est aussi "la même chose". Bon j'ai une approche un peu physique et j'aime bien aussi pouvoir toucher certains concepts matheux du bout des doigts, et c'est pas toujours évident (le Wronskien par exemple, cet objet qui doit bien avoir un sens mais que je n'ai pas pris le temps de chercher). Mais malgré tout, les maths c'est globalement beau !

Souvent quand je comprends chaque étape mais pas le problème dans sa globalité (comme dans ton exemple), ce qui me débloque c'est de visualiser les choses de la manière la plus géométrique possible. Et ça marche particulièrement bien lorsque la question porte sur des ensembles, des parties, des inclusions...

Tes vidéos m ont beaucoup aidé, Merci

Juste Merci, vraiment Merci.

Absolument passionnant.

Je suis en 2nde generale j'aime beaucoup les mathematiques . Et quand en cours on corrige des exercices j'essaye de demonter des theoremes ou en inventer. Et puis quel BONHEUR de resoudre un ex/probleme/qqc !

Merci beaucoup, Lê, pour l'inspiration que tu m'apportes :-)

Je suis a 5min mais juste pour Ricardo, pouce en l'air.

Bof, moi chuis nul en maths. Je suis même pas arrivé à prouver que les zéros non triviaux de la fonction dzeta de Riemann étaient tous sur la droite partie réelle = 1/2. Et pourtant, c'est trivial.

Magnifique !!

Merci beaucoup. Je suis depuis 2 ans en divorce avec les maths. Je n'ai jamais été un matheux fou, hein, mais quelqu'un qui adorait apprendre de tout et surtout de la physique - quantique -. J'ai une fibre plus littéraire puisque ma passion c'est les mangas et je veux devenir mangaka. Mais peu importe, jusqu'en 3e j'avais de très bonnes notes partout (pas moins de 16 de moyenne sauf l'EPS), j'étais vif d'esprit, énergique... Hélas de graves soucis personnels m'ont complètement fait dégeingoler. Et forcément quand tu dors qqs h par nuit durant des mois ce sont ces atouts que j'ai prigressivement perdu et mes facilités mathématiques et surtout mémorielles. Mais il n'y a pas que ça : deux profs, une n'étant pas très pédagogue, que mon lycée ne virait pas car il ne trouvais pas d'autre prof de maths qui m'a fait négliger les maths et m'a mis des lacunes normalement ratrappables mais une seconde prof un peu trop sévère privilégiant trop ceux qui ont des facilités que ceux en difficulté, même avec de la bonne volonté, de la logique mais des lacunes par ex. En soi j'aurais eu cette prof-là en 3e ça aurait allé par moi. Résultat : en 1e L actuellement, je souffre chaque jour pour me lever, pour dormir, pour respirer, des poches sous les yeux, la fatigue à peine réveillé. Et t'aq bien beau savpir que c'est con et stupide et a quel point le système scolaire actuel est d'une absurdite sans nom, que des S me classent directement en nul en maths car je suis en L, bah ça fait mal. Et j'aimerais leur répondre mais je ne peux plus. Ta vidéo ma vraiment ému, j'ai un peu pleuré, ton message est magnifique. Ne jamais abandonner, un jour on finira par comprendre x chose. Je vais me reposer et prendre le temps qu'il fauda pour revoir énormément de choses dont même des basiques à cause de ma mémoire vacillante. Et j'irai plus loin. Alors je ne vise pas le métier de mathématicien mais d'éponge à culture momentanément déséchée. Alors forcement c'est plus dur et un poil moins ambitieux mais tout est relatif : quitte à ne pas monter l'Everest, je monterai le K2. Merci, tu m'as reboosté ! :)

Le problème, c'est que les normes sociales dans lesquelles nous baignons punissent l'erreur, c'est une des bases de l'enseignement précoce de l'esprit de compétition.

J'approuve cette vidéo.

j'ai tjs détesté les maths et c'est en reprenant des cours du soir à 33 ans que j'ai vu qu'en fait c'est cool . y à une certaine beauté à résoudre des problèmes style un calcul de surface avec des intégrales etc... ( c'est pas du gros niveau mais quand mème ... ) je pense que l'école présentait mal le truc quand j'étais ado. par contre je déteste toujours autant les stats , c'est vraiment du boulot de machine à mon humble avis.

Merci encore pour cette super vidéo ! Maintenant je sais pourquoi j'adore faire des maths ! Je m'invente parfois des problèmes simples pour lequels je mets souvent plusieurs mois pour les démontrer... Des petits défis pour soi-même très instructifs et amusants !

Le seul conseils pour avoir un bon niveau en mathes et de proceder en deux façons : • Travailler un chapitre avant d'aller en cours en le traitant comme un exercice le survoler (essayer de le comprendre meme si c'est pas claire) puis aller en cours et suivre l'explication du prof. • Travailler les exercices avant de lire le cours (notamment faire les toutes activités et les exercices d'application en se référant au fur et a mesure au cours) ceci nous permet de decouvrir le réel lien. Au final on est obligé de mettre la main a la pâte (faire des exo). Elle est la seule valeur sure est de faut se confronter a celle-ci pour ce construire sur un terrain solide. Oui faire des maths c'est construire un bâtiment plus on avance plus les bases doivent être solidement maîtrisées.

Enfin, je me trouve dans cette vidéo. ( Merci)

Il y a la manière d'enseigner qui compte. Si on prend un Cédric Vilani, comme prof, alors, je suis certain que les élèves seraient prêts à comprendre les maths. Mais si je me rappelle tel prof qui dit à la classe entière "cet élève (au tableau) compte comme toto", alors quelle est cette façon d'enseigner?. Est ce que cela est une façon d'enseigner?. Selon moi, cet amour des maths peut être transmis et/ou renforcé par l'amour qu'à le prof pour les enseigner.

J'appréciais les mathématiques, tu me les a fait aimer : Merci 😻😍😍😍

Perso quand j'essayais de comprendre les maths, mes questions retardaient les élèves et c'était plus vue comme un défaut. Plus tard, je suis retombé sur le même problème alors j'ai arrêté les maths sans avoir été loin car je ne pouvais pas poursuivre sans comprendre une chose, on me disait "c'est comme ça". J'avais sans doute besoin de temps.

Merci !!!!

Ce qui fait peur (enfin qui me fait peur) c'est cette sensation qu'on a ou qu'on n'a pas l'esprit pour. C'est accentué par le système scolaire vu qu'on est groupé en classe d'homo sapiens a priori tous foutu pareil au niveau cerebral. Pourtant y en a qui pigent apparement sans effort et d'autre pour qui c'est plus dur ... je suis de ceux qui sont un peu lent à comprendre et c'était pas mal complexant pendant mes etudes (secondaire et universitaire). Petite note d'espoir: on y arrive malgré tout j'ai meme fait des études scientifiques assez longues... c'est juste qu'il m'a fallu attendre de ne plus avoir d'épreuve en maths et toute la pression qui va avec pour prendre du plaisir à m'y interesser Edit: je connais peu de theoreme en verité mais j'aime bien celui de Pythagore. Un truc aussi simple mais aussi profond, et qui du coup sert à autant de choses très pratiques comme tres abstraites, ça me fascine.

si on est mauvais en math mais que l'on adore ça (oui, c'est possible!), comment peut-on acquérir les outils mathématiques , et sourtout quels sont les "premiers" outils indispensables? Pourquoi dans un futur lointain tu nous ferais pas une video, pas à pas, ou tu nous expliques quel est la marche à suivre, je veux dire, concept après concept... pas en expliquant chaque concept biensûr, mais juste les énumérer... pour que l'on sache la ou on doit picorer si on veut prendre du niveau. Merci d'avance!

Ma technique : Expliquer ce que j'ai compris a qqn (le fameux : si t'arrive à l'expliquer à un gamin de 6 ans c'est que t'as pigé) ET demander à des potes de mettre à mal ma compréhension du sujet. Lisez des livres (philo notamment) pour élargir votre compréhension du monde, et améliorer sa façon de réfléchir. Évadez votre esprit, c'est comme ça qu'il franchit des murs ;) Et je rajoute deux mêmes chaînes à ta liste : Khan Academy en anglais : ru-vid.comvideos Khan Academy en français : ru-vid.com/show-UCxJOha9_0qZHuGf1d4imhyQ

la chose la plus simple s'est de faire des exercices ( je fus nul en 5eme mais j'ai battu ) maintenant je suis en 1S1

Bonjour, en ma qualité d'élève en prépa, plutôt en difficulté mais qui s'efforce à devenir meilleur. JE VOUS REMERCIE !

purée le sentiment d'infériorité

Tu as des livres à proposer pour les mathématiques en physique? :)

C est très important, j adore les maths

si c'est des parrties d'un ensembl , y'a forcement au moins un element de moins pour chaque partie ddonc AXA n peut jamais être égal à BXC

Vas y, tu m as presque fait verser une larme. J suis en école d'ingé, j'adore faire des maths e tous les gars q j connais aiment pas ça :''(

J'ai depuis cette année une question qui me préoccupe un peu: y a-t-il plusieurs façon d'aborder les maths? Personnellement, j'ai un approche que je qualifierais de concrète mais elle commence à s'éssouffler (à moins que ce ne soit moi!). Je m'explique : en maths, j'ai l'habitude de réfléchir sur des exemples pour comprendre ou trouver des démos de théorèmes. Plus concrètement et par exemple, en Analyse niveau lycée et Licence, je raisonnais sur des graphes de fonctions que je me représentais en tête et cela suffisait à construire le pont entre les hypothèses et le résultat attendu. Bien sûr, j'utilisais au final les théorèmes ou lemmes nécessaires à la démo mais il m'était plus naturel de m'inspirer de graphes ; ce n'était qu'à postériori et pour des besoins de rédaction que je citais les théorèmes intermédiaires. Mais là en Master, j'ai le sentiment que ça ne suffit plus, que les objets se soustraient de plus en plus à toute représentation (Analyse fonctionnelle par exemple) et que, pour démontrer un théorème, il faut seulement en connaître d'autres (les bons!) et savoir les agencer. Bon voilà, c'était long, j'espère avoir été clair. Merci d'avance pour vos réponses. Si vous connaissez un bon bouquin qui puisse m'aider, je suis preneur!

Merci

Ah le pire c'est que je regarde cette vidéo pour me motiver à résoudre un problème écrit presque comme une petite anecdote dans un livre et décris "pas difficile"..... La souffrance lol

sil te plaît jai fait une tentative pour trouver la conjecture de goldbakh et j'ai limpression que j'ai arrivee mais avec une petite resultat admise que dois je faire et.merci infiniment

Inspiring!!!

J'ai un bac L et j'arrive déjà à peine à comprendre les identités remarquables (niveau 3ème)... Pourtant je suis astronome amateur et ce, pas uniquement pour la beauté du truc, mais aussi pour les sciences physiques. Je suis les cours de Richard Taillet en ligne (même si je dois les regarder plusieurs fois chacunes) et les conférences de Cédric Villani. Je suis les avancées des agences spatiales en matière de sondes et d'analyses. Bref, je suis une bille en maths, mais je n'ai pas abandonné.

Tout est vrai !

moi ce que je prefere c'est l'algebre : c'est de la logique pure. et mon pb préféré en math c'est la conjecture de syracuse

Quel est le nom du théorème mentionné s'il vous plait? Merci pour cette vidéo.

Ohhhhhhhhhhh mdrrrrr mais tellement je suis vraiment d’accord pour les rêves mdrrrr c’est pas hyper clair mais après ça nous donne une nouvelle manière de voir le problème et quand on le mets sur papier et on « le formalise » ça vient et tout se mets en place

Le succès....avoir une incommensurable curiosité....

j'aime le chapeau

Je vais essayer de montrer tes vidéos à mon tout petit frère (13 ans) qui est loins d'être con. Tes vidéos sont assé velues mais ça devrait le faire

Je vois 3 niveaux de compréhension : 1] Quoi (spécification du probleme) definition des termes 2] Comment (résolution du probleme) algorithme "réduisant les termes non terminaux en termes terminaux" 3] Pourquoi (compréhension du probleme) preuve que l'algorithme est correct Seulement un petit problème : il me semble que l'étape 3 est une boucle infinie.. Et souleveer une question que Scott Aaronson soulève : "aura-t-on un jour une compréhension des termes "expliquer" et "comprendre" comme nous avons aujourd'hui une compréhension des termes "prouver" et "vérifier"" (c'est sa conclusion dans cette video) ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-tpOHKaocMuM.html

5:05 donnez un cookie à cet homme.

On demande de comparer deux choses et on aboutit à une contradiction ? Contradiction de quoi ?? On a implicitement considéré que l'attendu consistait à montrer que le second est inclus dans le premier, mais ça aurait mérité d'être dit non ?

Du coup dans le problème du début le but c'est de montrer l'égalité ? La première ligne montre l'inclusion retour mais les lignes suivantes sont un peu floues pour moi ! Je pense avoir compris que si BxC possède deux éléments alors il en possède un troisième... Cela prouverai donc que le cardinal du second ensemble est supérieur ou egal à celui du premier ce qui conclue ?

J'ai une question, c'est une question par rapport à l'école prépa....est-ce que si on est moyen (je suis en 1ère STI2D EE) pendant toute notre scolarité on est accepté ? Merci j'ai besoin d'une réponse sûr je m'inquiète bcp :/

au fait ca veut dire quoi comparer sur l'exercice que t'as eu en prepas ? .. aux lignes que tu as affichees dans la video ne manquerait il pas quelques phrases ? ou serait ce peut etre juste mal redige ??

Ca souffle un peu ! COurage ! Sinon j'aime bien en chier, mais je déteste en chier pour "perdre". Aussi, pour le théorème... Je souhaite me remettre aux maths, peut être pour en avoir un, mais je suis un peu voire très pauvre, vous connaissez un site pour pratiquer (et pas seulement lire la théorie) pour tout reprendre ? J'avais tenter Brilliant.org, mais bon... C'est de l'anglais et mon niveau ne me permet pas de toujours bien comprendre les questions, sinon c'est un site assez chouette pour aborder les maths. J'essaierai de trouver un théorème préféré au fur et à mesure. Ps : J'ai connu quelqu'un comme vous, qui faisait des maths avec n'importe quoi... Sur un jeu vidéo, je me suis un peu servis de sa passion à l'époque parce qu'elle se trouvait être vraiment très utile, uhuhuh.

C'est où en Suisse ? C'est superbe !

dans la démonstration c'est pas {(x,x),(y,y)} C BxC ?

Mais c'est quoi la réponse à l'exo tout au début ??? Comment doit-on le comprendre SVP ?

Très fort mon petit blanc

Je n'ai pas peur des maths, ce sont les maths qui ont peur de moi.

c est admirable

Ou ; comment les maths sont vécus par bon nombre d'hyperphrènes :-) Merci pour ce partage revigorant !

En chaine a voir il y a Cordiphychi

Bonjour à tous, j'ai de nombreux amis non-francophones et ils ont presque tous BESOIN d'une série comme celle-ci. Connaissez-vous un équivalent en anglais? Espagnol? #letsdebatebetter #debatamosmejor Merci :)

au passage : comme vidéaste francophone il y a Trashmaths (sa dernière video est super !)

Bonjour, J'ai arrêter les math après mon Bac S spé math tout simplement car je ne voulais pas faire d'étude. Mais j'ai toujours adoré les math, est-ce que tu pourrais me dire ce qui est indispensable de savoir en prépa (pour continué a explorer les maths) . Aussi 1er et terminal S parce que j'ai pas mal perdu depuis (j'ai 27 ans)

Si j'ai bien compris sur le problème du début, on montre par l'absurde à la dernière ligne que {(x,x),(y,y)} != B×C (différent de), mais je vois pas en quoi on a comparé quoi que ce soit... Quelqu'un aurait une idée ? 😕

Bonjour à toi ! Je ne saisis pas l'hypothèse "Si { (x,x), (y,y) } = B x C". J'ai l'impression qu'il est impossible d'écrire ceci sous forme de produit cartésien, car sinon effectivement (x,y) appartiendrait à cet ensemble aussi. On peut faire quadrillage pour s'en convaincre (?). Du coup cette dernière hypothèse est fausse, mais quel est son lien avec l'exercice ?

J'aime les maths... enfin, j'aime surtout mettre le bazar dans la tête des gens aussi ^^(parler de sommes infinies en première, c'était ma meilleure réussite xD) ... oui je suis un filou.

0:50 Moi je comprends même pas quel est le résultat... c'est pas marqué et pas clair du tout en voyant ce qui est écrit J'ai pas réfléchi longtemps mais quand même

J'ai cru reconnaître le vallon du Grand Tabuc

Ces declics ce sont surtout la marque de fabrique des chercheurs ^^ etre imprégné tellement par sa discipline que sa travail en "tache de fond" (desolé moi c'est l'informatique mon truc ^^) merci en tout cas

Je suis toujours aussi nul malgré 2 ans de révisions intensives pour l'agreg interne.

L'erreur est tellement sanctionnée durant toute une scolarité française qu'ensuite il faut défaire tout ce conditionnement. Et c'est du sport...

Bonjour, je suis en premier STMG et j'aimerai intégrer une licence de math , je me suis renseigner , je sais que c'est compliquer mais je suis motivé Pensez vous que cela soit vraiment réalisable ou vais-je perdre du temps ? (J'ai au alentours de 20 moyenne en math et je vais commencer a taffer un peu plus les autres programme de plus j'apprécie vraiment les maths ) .

Pour essayer de répondre à Gotale qui ne comprend pas la contradiction dans la solution: La première ligne dit que l'ensemble {B*C|B,C€P(A)} est inclu dans P(A*A) Dans les deux dernières lignes, on exhibe un élément de P(A*A) qui ne peut être considéré comme un produit cartésien B*C. La contradiction vient du fait qu'on commence par supposer que l'élément de P(A*A) choisi peut être mis sous la forme B*C avec B et C € P(A) et on se rend compte que, par définition du produit cartésien B*C (tous les couples qu'on peut former en choisissant un élément de B et l'autre dans C ), le couple (x,y) devrait appartenir au bel exemple {(x,x),(y,y)} pour que ce dernier puissse s'écrire sous la forme B*C. J'espère avoir apporté plus de lumière que d'obscurité à ton intérrogation. La conclusion de l'exo est que {B*C|B,C€P(A)} est strictement inclu dans P(A*A).

Super vidéo et merci pour tout ces liens, mais au passage en voici 2 autres dont ta pas parler et qui sont dans le thème donc si jamais vous connaissez pas ils valent grave le coup d'œil : Une super vidéo TED qui explique, au moins en partie pourquoi la mathématique est belle et pourquoi on l'aimes : www.ted.com/talks/eduardo_saenz_de_cabezon_math_is_forever#t-52604 On la trouve aussi sur youtube mais que avec les sous titres en anglais alors que la y a des sous titres francais et c'est pas long et c'est que du bonheur. Et ca c'est une autre chaîne anglaise qui est vachement bien c'est Mathhologer, et d'ailleurs il a quelques vidéos sur les suites de Ramanujan c'est vraiment interressant : ru-vid.com/show-UC1_uAIS3r8Vu6JjXWvastJg

bon moi j'avais envis de faire les maths mais ma note au bac ma devastée...je ne sais plus quoi faire.