LEREN LEREN: Waarom kun jij je gele markeerstift beter weggooien als je écht iets wil leren? 

Hoe komt nieuwe kennis blijvend je kop in? 1. Bekijk wat je moet leren. 2. Bedenk wat je al weet maar overschat jezelf niet! 3. Denk na het lezen niet te gauw dat je de stof kent, want kort na lezing zit de nieuwe kennis alleen nog maar in je korte-termijngeheugen en nog niet in je lange-termijngeheugen. 4. Volg daarom een leerstrategie, zoals het spreiden van leermomenten. (Arceren, ongericht herlezen en samenvatten zijn niet effectief.) 5. Toets jezelf om te kijken of je het nu echt kent. Dit doe je door jezelf een productieve taak te geven, zoals het navertellen van de tekst, een diagram maken of het opnoemen van kernwoorden. Pas als dit lukt, heb je een beetje bewijs dat je de leerstof kent. (Als het nog niet helemaal lukt, kun je het antwoord opzoeken in de tekst. Deze (actieve) vorm van herlezen is wél nuttig.) N.B. Het is niet m a k k e l i j k om zo actief met de leerstof bezig te zijn. P.S. Ik dacht: ik doe maar even iets actiefs met deze video.

Lekker kort en krachtig, maar je vergeet één ding: als je een gele stift gebruikt, vertraag je de leessnelheid, waardoor de opname van het begrip beter een plaats kan krijgen, doordat er meer aandacht voor de inhoud/ het begrijpen ervan mogelijk is. Door te markeren met een stift vermijd je het risico van te snel lezen, met als gevolg het over iets heen lezen. Je hebt dan tijd om de transfer te maken van technisch lezen naar begrijpend lezen. Ook kun je de structuur van de tekst gaan zien (o.a. de verbindingswoorden) endaardoor de inhoud beter begrijpen. Ook woordjes die een ontkenning zijn en de inhoud van de tekst compleet kunnen wijzigen, kunnen onderstreept worden om een juist tektbegrip te krijgen.

Een manier om te toetsen of je de stof beheerst die ik zelf wel eens gebruik, is de stof proberen uit te leggen aan andere. Ik merk zelf dat dit erg effectief werkt!

Most duidelijk Dutch I have ever heard - easy enough to follow for non-natives. Thank you!

Voor iedereen die nog meer wilt leren over leren raad ik het boek: leren, weten en niet vergeten aan van Neuropsycholoog Mark Tigchelaar. Was voor mij echt een eye opener.

Een gele marker is niet om te leren, maar om informatie waar je bij voorbaat van weet dat je ze waarschijnlijk toch vergeet weer makkelijker op te kunnen zoeken.

Voor mij werkte het allerbeste: samen met een klasgenoot, medestudent leren. Beide de Lesstof lezen en ondertussen vragen hier van maken . Deze stellen aan je medestudent. Vice versa. Soms begrijpt de een iets beter dan de ander, dit kan je elkaar uitleggen. Eventueel de lesstof zelf nogmaals doorlezen , dan komt de herkenning en onthoud je beter. 🍀🍀🍀

Een handig moment om dit te kijken. Ik heb over drie weken een tentamenweek. 👏🏽

Op de middelbare school werd ik gek van mezelf tijdens het maken van aantekeningen. Rode pen voor belangrijke dingen, groen voor minder belangrijk en blauw voor algemene dingen. Dan was de gele marker er nog om bepaalde zaken extra aandacht te geven. Pagina’s aantekeningen in het blauw zeiden mij niets en het kwam niet aan. Vaak was een docent al verder in zijn verhaal terwijl ik nog aan het filteren was welke kleur ik moest gaan gebruiken... bizar!

Dankjewel! deze video was waardevol!

"het spreiden van leermomenten" ik die dit filmpje hopeloos kijkt 8 uur voor mijn 5 VWO latijn proefwerk: :(

Voor mijn masters probeerde ik tijdens het lezen van artikelen theorieën of concepten te ontkrachten/breken door ze in rare situaties te stoppen. Hierna redeneerde ik ze uit een situatie en als dit lukte ging ik ervanuit dat ik het redelijk begreep. Ze in een context van vergelijkbare concepten plaatsen hiel mij ook altijd vrij goed. Beiden werken vrij goed, maar vereisen wel veel concentratie als je het tijdens het lezen doet XD

Oranje markeerstift is mijn succesformule. Daarna loop ik alleen de gearceerde tekst door en maak een mindmap per hoofdstuk met alleen maar woorden en lijnen. Die geef ik ook kleuren met een vast systeem en dan weet ik de stof eigenlijk al in mijn hoofd. Werkt perfect.

Ik heb het geprobeerd en verdomd: het werkt👍🏼😜

Top. leerzaam 👍👍💚

volgens mij is het manier monoloog des te effevtievere manier om te leren ...ik praat met me zelf en ik herhaal de hele text net als een converstaie tussen me en mezelf dus ik stel vragen op mezelf en ik beantwoord ook mezelf daar na wissel ik de rol enzovoort en ik herhaal dit proces tot dat het vol is opgeslagen in mijn hoofd dus later als ik de informatie wil halen dan herinner ik me de hele text , echt doeltreffende aanpak is maar dat neemt niet weg dat het een erg inspanningen kost . en zo leer ik het Nederlands taal zonder steunening van iemand anders en ik heb mijn medische taal verbeterd..zelfstandig studeren . dus ik ben het er mee eens met dr. Gino Camp.

Eerlijk gezegd had ik betere methodes verwacht, deze zijn al gekend bij een gemiddelde student, en ik gooi mijn gele stift zeker niet weg!

erg goed, leuk en herkenbaar. Uiteraard wordt niet alles in dit korte college benoemd of aangestipt. En kun je markering prima gebruiken om kernbegrippen aan te geven, die je gebruikt om je begrip en de samenhang met hetgeen je leert en al weet, weer terug te halen.

Ben ik de enige die het niet erg vindt om dingen te vergeten? Jaren ben ik bezig geweest om kennis te vereeuwigen, ten koste van het plezier van het leren. Nu lees/leer ik voor mijn plezier. Digitaal. Op de computer met meerdere schermen. Met Wikipedia en de chatgpt ernaast. Met een GIS programma erbij. M'n aantekeningen in Notion. Het lezen/leren is een interactief avontuur geworden! Een ware ontdekkingstocht. Het grootste genot wat er is. Vanuit de fijne bureaustoel met een zwoele jazz aan. Als ik iets vergeet, so what? Dan heb ik weer het plezier om het opnieuw te leren!

Wat een rare conclusies trekt die man. Als het onderzoek is dat het qua kennis niks uit maakt of je ALLES doorleest of arceert, kan je wel tot de conclusie komen dat arceren beter is, aangezien het aanzienlijk minder tijd kost als je het meerdere keren door wil nemen. En is dit nou ook niet precies de reden waarom mensen arceren? Omdat ze er minder tijd mee kwijt zijn. Ik heb in ieder geval nog nooit iemand horen beweren dat je iets beter zou kunnen herinneren/leren als je het arceert.

Een interessant onderwerp mar geen boeiend spreker. Ik mis humor en relativering van zichzelf

Lekker bezig Gino

Verbanden zien en de stof echt begrijpen is belangrijk. Casussen oefenen. Parate kennis en droge stof zijn lastiger te leren. Sommige dingen kun je alleen maar stampen omdat er niks aan te begrijpen valt en niet tot de verbeelding spreekt. Een app die je een pop-quiz geeft dan maar.

Leren werkt bij mij het beste op basis van nieuwsgierigheid, dus via verkenning en ontdekking. Daarmee komen eigenlijk alle adviezen in dit college samen. Ik kijk eerst waar het totaal over gaat door er doorheen te bladeren en schrijf alvast de kernwoorden op een blad, ruim uit elkaar. Dan kijk ik wat me het meest interesseert, doe ik daar wat kennis van op en maak wat aantekeningen op het blad. Dan kijk ik of ik snap waar dit stukje kennis in het geheel past. Dan herhaal ik dat voor een ander stuk informatie en probeer ik dat te koppelen. Later kom ik weer terug bij het eerste stuk, om te zien of ik de kernwoorden nog kan plaatsen en of ik het, door meer begrip van de context, misschien zelfs beter kan plaatsen. En deze hele oefening werkt ook heel goed als je het met één of enkele andere personen doet. Ik snap dat dit college kort moet zijn maar een kapstok zoals deze had een mooie toevoeging geweest.

Aantal methodologische rammelmomenten: 1) het nut van samenvatten blijkt moeilijk, want iedereen doet dat anders, inclusief beter en slechter, samenvatten moet je leren. DUS (?!) werkt samenvatten niet. Fout, men weet het niet. 2) Het leren van woordpaartjes in een lab lijkt me weinig representatief voor het leren van een textbook van 600 pagina's microbiologie. Daarbij, je kunt natuurlijk in plaats van die 600 pagina's stampen in december. alvast in september beginnen, maar dan moet je wel gemotiveerd zijn het even intensief te bestuderen als vlak voor je examen. In het lab is het allemaal even intensief. Er komt dus meer bij kijken dan spreiden sec. 3) Met die woordpaartjes flans je snel even snel een toets in elkaar, maar hoe doe ik dat met mijn microbiologie? Dan moet ik bijvoorbeeld bedenken, welke zeven structuren in de cel zijn betrokken bij de opname van.... Dat is a) veel werk, en b) een vaardigheid die je moet ontwikkelen. Dan zou je a la (1)(samenvatten) er geen conclusies over kunnen trekken, want niet iedereen doet dat op de zelfde manier, en niet even goed. Gelukkig bevatten textbooks vaak ingebouwde toetsen (exercises). Gebruik die! In de slotconclusie kan ik me zeker vinden; actief met de stof aan de slag gaan is aan te bevelen. Maar daaronder valt m.i. ook samenvatten, het overschrijven van gearceerde zinnen e.d., eigenlijk al die activiteiten waarbij je ook iets dóet (genereert) met je handen, dus een breder repertoire van zintuigen en spieren betrekt. Zo raakt je leren breder verankerd in je systeem.

Thx 🥶 heel leerzaam

Ik zat op een speciale onderwijs voor verstandelijk beperkte kinderen en heb niet kunnen studeren. Daar had mij school tekort aan dat stof. Echt heel jammer voor mij zelf terwijl ik een door zettings vermogen heb, en dat werd volgens mij betreft voor mij ingeperkt terwijl ik best wel wat wist over topografie taal en andere middelen wat ze daar aan mij te bieden hadden. Echt zo suf vond ik het. En als jullie dit interessant vinden kan ik verder over vertellen dat het ook te maken heeft dat ik Autisme heb.

I read through the information carefully in order to understand what it is about. Then I use the marker to highlight concepts or words that are new to me, and with the highlighted text as prompts I imagine I am explaining the info to someone else. To me that works best. I also ask my children to explain what they are learning before a test. Often, while teaching me, they discover deeper layers of the subject and come away with more insight too. Especially those moments of discovery/revelation/eureka/epiphany and/and or dawning insight anchor themselves into your memory. It also makes learning fun and adventurous.

Ik ben ook vergeten te zeggen dat ik jullie mening wil horen zodat het mij kan inspireren.

Als iets echt belangrijk is voor jou en je groei dan onthoudt je het echt wel.

Samenvattingen helpen mij wel, omdat ik het dan herhaal (visueel tijdens schrijven) en ondertussen hardop benoem (auditief). En aan ander vertellen (herhalen en auditief). En koppelen aan een beweging werkt voor mij het best vanwege kinesteties (heet dat zo?) Gele marker is inderdaad zonde, want je boeken kunnen minder makkelijker verkocht worden nadien. Ik heb al jarenlang winst op al mijn verkochte studieboeken via m-plaats :) Zelfs die van 35 jaar terug nog. Omdat ze eruit zien als nieuw!

Als markeren kleuren is dan is er wat voor te zeggen om de markeerstift weg te gooien. Echter, zodra je kantlijn aantekeningen erbij zet waarom je het hebt gemarkeerd of bijvoorbeeld de essentie van het gemarkeerde, dan toets je je begrip op tekst niveau in een tekst. Het verhaal is naar mijn mening te eenvoudig voorgesteld. Dus: markeer en koop een potlood en voeg tekst toe bij het gemarkeerde! Succes met leren!

Bij mij werkt visualiseren en associëren. Ik zie bijvoorbeeld een hond die op een stoel zit en een kapper die een boomkruin eraf knipt. Ook betekenisvol leren , dus het nut inzien waarom je iets wilt weten...waarvoor heb je het nodig.

1. Falen voor toetsen 2. Niet begrijpen dat zo'n markeerstift de hoofd- van de bijzaken, en de uitleg van *de stelling (=te markeren zin)* onderscheidt 3. Dan maar gaan filosoferen over hoe het zgn wel moet op de universiteit (ver van praktijk verwijderd) = toppunt van niet weten waar je het over hebt 4. Dit zijn dezelfde slag psychologen die op lerarenopleidingen vertellen hoe je moet lesgeven maar zelf géén uur voor een groep (adolescenten) hebben gestaan

De zogenaamde FAQ methode werkt ook goed. Een tekst omvormen in vraagvorm.

Lieve meneer

Hallo medestudenten die dit filmpje voor regielijn moeten bekijken love u

laat ik voor de zekerheid maar even aantekening maken van dit videocollege en daarna alle belangrijke punten arceren!!

Dit werkt werkelijk en is eigenlijk ook de enige manier om te leren.

super !!!

begrijpelijk als je het middelbaar niet in Belgie hebt doorlopen .daar wordt wel geleerd om te leren .

Intresant

Op De Nieuwste School in Tilburg krijg je wel lessen over hoe je moet leren of hoe je beter kan leren

Gaaf!

wij hebben geleerd dat leren met kleurtjes de rechterhersenhelft activeert en dus beter zou zijn mijn eigen favoriete leermethode (dat ook werkt!): HELE TEKSTEN OVERSCHRIJVEN. niet eens samenvattingen maken. gewoon letterlijk alles overschrijven. T kost natuurlijk wel meer tijd, maar zo ben je er zeker van dat je een 8 zult halen :)

Wij leren dat wel

Leuk.

Een brug die er anders over denkt vind ik bijzonder

Tabula Rasa wordt al zeker een halve eeuw niet meer gebruikt in het onderwijs. Les 1 op de PABO is: Leerstof die je aanbiedt moet aansluiten op de belevingswereld van de leerling.

Die man was zo in shock dat hij bij zijn eerste examen een slecht cijfer haalde, dat hij abrupt zijn studie afbrak en onderwijspsycholoog werd.

Wel grappig om dit filmpje nu te zien, het "Dunning-Kruger"-effect is in deze tijd zeer relevant geworden onder de groep complot / anti-vaccinatie-denkers.

Beste Gino, ben jij ook bekend met Jim Kwik, een ( of misschien wel dé grote ) brain en learning coach uit Amerika ?

Ik ben het er toch niet mee eens dat die marker weg moet. Mijn tip: probeer van een studieboek van b.v. 250 blz. 250 woorden te maken.. met die marker!

Ik lees een tekst en schrijf, niet typ, er een samenvatting over, niet een korte maar een uitgebreide samenvatting. Die samenvatting stamp ik in mijn hoofd. Dit werkt bij mij met elk vak wat slechts uit ‘data onthouden’ bestaat. Wiskunde is een ander verhaal. Dan moet je selecteren wanneer je welke formule toepast om tot een oplossing te kunnen komen.

Je moet iets genereren (produceren) en je moet het spreiden. Dat kan prima met het zelf maken van een samenvatting. Dat het niet te onderzoeken is of het werkt, is geen reden om aan te beweren dat het niet werkt.

👍👏

De spreker doet een aantal boude beweringen. Ik heb vanaf de Mavo tot en met hbo/universiteit training gekregen in leren, zowel formeel als informeel. Wie is er nu nooit verteld dat het niet handig is om vlak voor een tentamen pas te beginnen met leren? Activeren van voorkennis, leerstof spreiden, samenhang proberen te ontdekken (ezelsbruggetjes maken) en reproduceren: jezelf overhoren, of aan anderen vertellen wat je geleerd hebt: niks nieuws hier. Ik heb tijdens bijscholing ook eens een uur aan één stuk zitten luisteren naar een man die uitlegde dat frontaal lesgeven niet de beste manier is om kennis over te dragen. Daar moest ik tijdens het kijken aan denken :-) Het voorbeeld van de "vlieger"-tekst vond ik wèl sterk. Zó leer je mensen iets (imho).

Docenten doen tegenwoordig heel erg veel met leren leren, dat was 50% van mijn opleiding.

Ik heb hem juist nodig mijn stift. Dus niets weggooien beste mensen een iedere ontwikkelt op zijn eigen manier zijn meta- cognitie. Ik zou zo graag professoren op een vmbo willen laten lesgeven.

de essentie kan in 2 minuten! spreker heeft charisma van lantaarnpaal

1. Studeren in het buitenland is moeilijker, helemaal in België Dr moet een goed systeem zijn.

Wat zei hij nou. Ik ben het weer vergeten

leuk

Hmm, ik ben niet heel overtuigd. Mijn strategie was altijd: 1x over de tekst met een gele marker, belangrijke dingen markeren. Dan nog een keer over de tekst om de gele gemarkeerde stukken op te schrijven in een samenvatting. Als de samenvatting dan af was kon ik die weggooien, want dan kende ik het. Door de markeringe op te schrijven leg je het vast in je geheugen, omdat je er aktief iets mee doet. Voordeel van deze methode is ook dat je het keurig op kunt delen in behapbare brokken: gewoon x bladzijden per uur. Dat de markeerstift niet werkt volgens dit praatje is omdat in de voorbeelden er niet genoeg mee gedaan wordt. Als je de gemarkeerde tekst vervolgens gebruikt om de samenvatting te maken, dan werkt EN het markeren veel beter, omdat je aktief wat met de markeringen doet, EN het samenvatten werkt beter, omdat het het samenvatten makkelijker maakt. De kracht schuilt dus in de combi, en als ik het goed begrijp is dat nou net niet onderzocht. Dat in dit praatje samenvatten zo snel afgeserveerd wordt vind ik een drogreden. De clou komt er op neer: het is moeilijk, dus werkt het niet. Lijkt me veel te kort door de bocht. Op de manier die ik hier beschrijf is het niet moeilijk.

ik had graag een specialist in dit debat gezien die een tegengestelde mening had ; Dan was er werkelijk een debat geweest.

leerzaam college.

vertel het dan aan de juiste leeftijdsgroep

Wacht maar in het begin werd er gezegd, herlezen heeft geen zin. Maar met leermomenten verspreiden wordt toch ook herlezen bedoeld, of hoe kan je het leerwerk op een andere manier spreiden?

Het lijkt of alleen ‘onthouden’ onderzocht is. Maar hoe zit het dan met wiskunde of natuurkunde leren? Moet je het niet ook eerst snappen?

Wie moet dit nog meer van zijn/haar ouders bekijken? :(

This probably how English sounds to non English speakers

best wel grappig, bij geen enkel vak die ik heb hoef je te arceren, mag wel, hoeft niet, voor die vakken sta ik best wel hoog, maar voor M&O, het enige vak waarbij we verplicht de tekst moeten arceren, sta ik het laagst

hoi docenten die dit filmpie laten zien aan leerlingen.

Wetenschappelijk onderzoek aanhalen als bewijs voor het gezegde en dan vervolgens geen link of bronvermelding doen. Jammer.

Intro =beetje kleuterschoolniveau. "Als je iemand in het zwembad gooit", wil deze man zeker dat je hem gaat vertellen hoe zwemles werkt... Nee, natuurlijk niet, de badmeester leert je gewoon zwemmen zonder erbij te vertellen welke ideeen daar achter zitten. Het voornaamste is, dat je een bepaalde mate van leerbaarheid aan de dag legt, om 'na te doen' wat de leerkracht voordoet. Maar ja, dat betekent ook gewoon je gemak houden, goed luisteren, en dus vooral huiswerk maken. Minder populaire itempjes. Het voorbeeld van de wielrenner en vrachtauto moet aantonen 'dat we enorm de neiging hebben onze kennis en vaardigheden te overschatten'. Juist, inderdaad, het is vrijwel standaard dat vrachtwagens tegen viaducten aanrijden.

Ik hou me gele marker hoor xD (ik heb ook een groene en een oranje :D )

there is no one size fits all, en in praktijk is het een kwestie van vinden wat werkt voor jou.Period. Ik vat samen,maak beknopter.Begrijp en luister.En soms print ik af en markeer om mijn oog te trekken naar de juiste info.Heb ook wel adhd dus..mss doe ik het allemaal iets anders dan neurotypische breinen, that I don't know

De beste man geeft hier aan met het (onsamenhangende?) verhaal dat je zoiets niet goed kunt onthouden, omdat je het onderwerp mist. (Je moet nieuwe informatie koppelen aan datgene wat je al weet. In dit geval maken / oplaten / vliegeren) =>>De Hond kan de Boom in wanneer je uit de Stoel van de Kapper komt.

Ik kreeg en markeerstiften reclame '_'

Ik ga niet ontkennen dat angst een negatieve invloed heeft op de immuniteit . Hier wordt echter gesuggereerd dat de lockdown de angst verhoogd met het gevolg dat er meer ziekenhuisopnames zijn. Maar hoe leg je uit dat elke keer na strengere maatregelen het aantal ziekenhuisopnames verminderen terwijl na een versoepeling deze opnames terug vermeerderen.

Ik lees een boek 1 keer en haal een 9 voor het bijbehorende examen. Het uitvoeren aan de andere kant.. 😂

Het herkennen van het juiste antwoord in een toets heeft niks met leren te maken.

Ik heb 4 markeerstiften. Ik gebruik hun voor bepaalde woorden beter vinden in het boek of schrift.

1:10 hier zou het filmpje gewoon moeten stoppen

Waarom een rookworst?

ik vindt het ook een goede manier van stampen om als je een woordje hebt gedaan dat je dan de andere herhaald en dan nog een keer bij dat woordje het doet.

😀

Voor mij werkte het markeren anders perfect... Twee master diplomas gehaald zo...

Is niet waar. Alleen al het onderstrepen van de belangrijke punten van een onderwerp zorgt ervoor dat je het beter onthoudt. Zie je een vrachtauto vastlopen in een tunnel>> chauffeur heeft zich overschat is de conclusie. Waar haal je dat vandaan? Veel waarschijnlijker is dat de chauffeur vergeten is cq er niet op gelet heeft, hoe hoog de tunnel en hoe laag zijn vrachtwagen is, sommigen twijfelen daaraan en rijden dan heel zachtjes de tunnel is, (totdat ze merken dat het niet gaat) ja ja, er zal best wel eens een chauffeur zijn die zichzelf overschat>> denk 1 %.

Als je het niet kan uitleggen aan een kind, dan begrijp je het zelf niet.

Bij de verwijzing naar de griepepidemie van 2018 en de druk op IC toen dacht ik dat dit toen maximum een paar weken duurde . Nu zijn we al bijna een jaar in de toestand dus om te bewijzen dat Corona niet zo erg is vond ik dat een redelijk zwak argument.

De beat aan de begin heeft gewoon geen recht om zo goed te zijn.

Niet voor doven! De automatische ondertiteling plakt alle zinnen aan elkaar en En er staat onzin tussen. Daardoor niet goed te volgen! Graag het ondertitelbestand aanpassen!

We zijn eerder meerdere emmers met ieder hun eigen kleur, om te schakelen.

Anki4life

Dit viel erg tegen. Het zorgt absoluut niet voor een versnelling en is niet innovatief. Mindmappen ontbreekt, visualiseren ontbreekt, associatief denken ontbreekt. Geeft wel iets meer begrip. Maar om echt beter te leren zoek op braintraining, MT company.

Sorry, maar ik vind alle voorbeelden erg zwak en moeilijk te begrijpen... Lijkt alsof hij er niet veel moeite in heeft gestopt. Ik heb nu het idee alsof ik nog steeds niks nieuws heb geleerd.

Challenge voor hem: kijk een keer naar links

Het verschil tussen jongens en meisjes wordt helaas niet genoemd. Meisjes onder schatten zichzelf eerder. De filmpjes laten toevallig? ook 2 mannen zien. Wellicht n verklaring voor het feit dat meisjes het vaak beter doen op school! Jongens denken misschien eerder ‘o, dit snap ik wel! ‘

0:03 tot 0:06 dat is echt de sufste intro ooit