Nel jaja, si prácticas bien el pulso y el trazo a mano alzada puedes hacer un trabajo presentable sin usar una regla, o si no trazar con otro lápiz a modo de regla Lo único que si podría necesitarse regla es para medir
Si es diferente forma, pero no precisamente más rápido..... Es decir, es más fácil multiplicar números altos de varios dígitos con la forma occidental que la oriental.... Ejemplo 9789× 8779.... aquí es muchísimo más fácil hacerlo de la manera tradicional occidental... ya que de la manera japonesa, tendrás que hacer 33 líneas verticales y 31 líneas horizontales luego hay que contar los cruces ...no es más difícil, es más tardado!!!
Eso es increible , me tomo 20 minutos dominarlo completamente con numeros mas grandes agregandoles 0 luego y sumarlo, ahora puedo hacer multiplicaciones veloz de solo imaginar la cantidad de intersecciones que son el numero principal con multiplicaciones basicas, no sabia esa tecnica, parece demasiado tiempo el dibujarlo pero mentalmente es demasiado sencillo imaginarlo
Tal vez porque hay que enseñar bien el sistema de líneas????? No se porque me da k usando líneas se puede hacer mucho más rápido que lo que enseña el vídeo
@@vivianquintero9299si me hubieran enseñado el otro método, me lo quedo mil veces, me resulta más divertido y las matemáticas si las disfrutas, te pueden gustar, experiencia personal de alguien que las odiaba y paso a adorarlas
y eso como te afecta? duda seria o sea que cuando intentas sumar no te sale la suma o que? es como la dislexia pero con numeros??? muchad dudas pocas respuestas😅
@@XaviIntheHouse si, para las sumas tengo la necesidad de utilizar los dedos (cuando es una cifra elevada hago que cada dedo es una decena). Las multiplicaciones y divisiones no puedo hacerlas, necesito una calculadora.
@@miquel4529 hijo mío, y si no puedes sumar números que te hace pensar que vas a saber sumar las líneas? No veo la diferencia entre sumar con los dedos de la 1ª forma a litt contar líneas en la 2ª forma, pero la 1ª forma ocupa menos espacio y es menos confusa para la mayoría de personas, siendo de esta forma más útil.
@@raylibiak4201 5to de primaria?? jajajaja yo en 1ro de primaria ya lo hacia mentalmente, en que pais vives que recien aprenden a sumar mentalmente en 5to? 😂😂😂, yo en quinto de primaria ya hacia inecuaciones de grado superior, bueno igual supongo que lo que dijiste fue humor, si no lo fue, que lastima me das. 😂😂😂
Estoy observando que en estos videos de datos curiosos o de videojuegos siempre hay niños de 10 años o menos que no saben escribir (tienen pésima gramática) y que dicen cosas totalmente al azar. Por favor, el mundo depende de su futuro. Para que funcione, estudien y aprendan los conocimientos que toda persona debe saber para no fracasar en el futuro. No sean fracasados y hagan algo por su vida.
Pues si tienen 10 años o menos será normal que escriban cosas así no? Digo todos a esa edad hacemos cosas tontas y sin sentido pero al final esa etapa pasa. No es que esa etapa defina todo el futuro de la sociedad. Además como le exiges una ortografia medianamente aceptable a un niño de 10 años O MENOR A ESA EDAD, no me imagino a un niño de 5 escribiendo bien la verdad😃 @@ValentinBetanzo
@@el_mr6439 no tiene nada que ver si es irregular, mi pregunta es que se supone que sumando las intersecciones, ¿dan el resultado? pero; si ves las intersecciones del lado derecho arriba son 4 puntos y las del lado izquierdo de la parte INFERIOR son 3 esas las sumo ¿porque las sumo?
@@soldel7651 el dibujo debería ser como un rombo, los vértices de la izquierda y la derecha están a la misma altura, por lo que queda al final 2(3+4)6 o 276
En realidad solamente funciona con ese cálculo cuando intentas otra manera cómo 14 por 17 te da otro resultado y no lo correcto Me corrijo si lo da pero cuando lo ases de arriba a bajo y no lo esplicla en el video
No, si da el resultado correcto con cualquiee numero de cifras, pero si lo haces igual que el video debes contar de abajo hacia arriba sumando las que estan a la misma altura y si es necesario añadirle extra a los siguientes, es un poco confuso pero si lo entiendes puedes presumir que sabes como se hace y... hasta ahi porque el metodo es muy ineficiente, sale mas rentable hacerlo como el metodo normal y corriente de la izquierda
@@adirac.b.7158si da pero tienes que que llevar como las unidades y sumandolas por ejemplo tu dijiste 45 x 36 en el primer grupo de puntos me dió 12 en la suma del segundo y el tercero da 39 y en el último grupo da 30 de ahí tomas el último dígito del el último grupo después le vas sumando el par al otro grupo y siempre dejas las unidades para sumarlas con el primero grupo en resumen es una perdida de tiempo y papel
Lo sabía gracias a un profesor que tuvimos en una para ocupar una hora libre que teníamos, nos enseñó este método y la verdad que fue interesante, tanto el método de multiplicacion como la forma de enseñar de ese profesor.
Me gusta como muestran a la otra el método tradicional y ambos terminando al mismo tiempo, demostrando que no es un mejor método, simplemente es otra forma de multiplicar
A esa velocidad… la de las rayas a toda leche y la otra como un caracol… yo habría terminado la de la izquierda en la mitad de tiempo, la verdad. Que sí es verdad que fui profe de mates y tengo 49 años pero… no me veo haciendo rayitas 😂.
@@aphendy Yo creo que el video lo muestra mas como otro metodo, por ejemplo para mostrar la propiedad distributiva como dice C, no como un reemplazo, sino estariamos todos haciendo rayas xD
Me parece más asombroso que siempre el que hace la comparación con el método tradicional, se tarda un siglo en escribir 4 números mientras que el otro en ese tiempo ya dibujó la mona lisa jajaja
Pero con números grandes también se complica mucho la operación y a menos que seas muy ordenado te puedes enredar y también es lento a menos que seas genio. Por eso pasada la etapa de los números enteros los estudiantes pasan a usar calculadora.
De cabeza lo puedes sacar en menos de la mitad de tiempo. Subdivide en aquellos valores que puedas manejar. Por ejemplo: 20*12= 240, 3*12= 36, 240+36= 276.
Tambien los Mayas hacian sus numeros de lineas y puntos, muchas culturas que no conocian los numeros como los usamos ahora tenian muchos métodos que son miy interesantes
Y... depende de cuál sea la operación. Tu número puede tener una posibilidad de ser correcto. No es que esté mal, siempre y cuando realmente sepas las bases de las matemáticas.
Lo que no ven, es que no importa si es tardado o no. Eficiente es, porque da el resultado correcto. Lo realmente admirable de la tecnica es que te estan plasmando como puedes integrar las matematicas a una persona, sin que esta capte bien los numeros, como en las personas con ciertas dificultades o que no tenga tan desarrollada la inteligencia algoritmica matematica,como yo. Es decir ,que la niña encontro un resultado, sin recurrir a los numeros y formulas tradicionales en su proceso, porque todo es matematicas y todo es numeros, entonces significa que hay muchas maneras de aprender lo mismo, esa es la magia del mundo donde vivimos y ella lo esta empleando en su ejercicio, pero lo esta mostrando de una forma mas expresiva, mas visual, mas quinestesica. Esto es funcional,para quien no guste tanto de los numeros, y quizas tenga mas activo de lado izquierdo-creativo de su cerebro. Como la inteligencia musical, la artistica que incluye el dibijo, la pintura, la escrutura, los deportes,etc. Es un muy buen metodo alternativo para enseñar matematicas a personas con estas capacidades tan geniales, que no resuenan tanto con la logica y los numeros. Dandoles la oportunidad de entender lo mismo desde otra perspectiva. Ya que no importa el proceso si el resultado es el mismo. Por esto mismo es que existen distintos tipos de metodologias del aprendizaje en primeria ,secundaria y utiles para el resto de la vida., Como lo son el metodo Charlotte, Domn,Montessori,Valdorf,etc. Porque gente empatica e inteligente reconocio que NO TODOS SOMOS IGUALES, NO APRENDEMOS IGUAL,,POR ESO HAY TANTOS TIPOS DE TRABAJOS Y QUE TODOS TENEMOS EN DISTINTAS MEDIDAS ,ACTIVAS LAS TRECE DISTINTAS INTELIGENCIAS DE LA MENTE HUMANA. No son unos mas inteligentes que otros,ni mejores tampoco, simplemente somos diferentes, y eso esta bien,porque al ser distintos es que wxiste la sociedad,unos son ingeniros, otros carpintelos,otros plomeros, todos son utiles y necesarios desde su singularidad, entender eso es autentica inclusion, el respeto y admiracion por las distintas inteligencias es lo que hara a una mejor sociedad,sin competencias y sin discriminacion intelectual. Lo que pasa es que la gente se quedo con lo que le enseñaron comunmente, sin que realmente se pregunten si hay mas formas de aprendizaje y sin contemplar desde la empatia ,a quien si le podrian servir estos metodos sin prejuicios. Busquenlo y sabran de lo que hablo, Los Trece o Doce tipos de inteligencias y se descubren mas,conforme se estudia mas.
El método occidental es más rápido y por mucho. Además, el método oriental se vuelve ineficiente con cifras más grandes. De cualquier forma, en la práctica es mucho más fácil usar una calculadora para las cifras grandes (obviamente hablando del mundo laboral o la vida cotidiana, no en la escuela).
A mi se me dificultaban mucho en la secundaria, mi maestro era un educador comprometido con su trabajo, para cada alumno aplico una estrategia diferente en vase a lo que se le facilitaba, gracias a el ahora puedo multiplicar sin problemas, conforme pasaba en tiempo y con práctica logre aprender a resolver los distintos tipos de problemas que iba viendo.
ESO EN PSICOLOGÍA SE LE LLAMA EXAMEN PSICOMÉTRICO.....ES DESCUBRIR CÓMO ES EL PROCEDIMIENTO, ES UNA MEZCLA DE ANÁLISIS, SENTIDO COMÚN, RAZONAMIENTO, RACIOCINIO. ME ENCANTÓ 🧐🤨🤔
❤ ⚠️ Si PERO ESO ESTÁ MAL: Por qué? Por qué en la vida diaria, no vas a tener una pizarra para dibujar las líneas, es por eso que nos enseñan el método tradicional para que el CEREBRO pueda calcular mentalmente y SIN DIBUJAR los cálculos necesarios para resolver operaciones matemáticas.
Por eso todos los que estamos viendo y opinando en este video, perdemos el tiempo, lo que trata de demostrar es el camino neurologico de aprendizaje, la via tactil y visual.
Para multiplicar fracciones? Literalmente no importa cual metodo uses, si metes fracciones es un metodo completamente distinto. Ahora bien, si te refieres a decimales es tan facil como ver cuantos dígitos decimales hay y poner el punto en base a eso
Correcto. Simplificarlo, sumando por ejemplo 230 +46. Por eso ni siquiera saben comprar en un supermercado sin calculadora, para saber cuanto le cuesta por gramo, por litro, por unidad y comparar con otros productos.
Es más rápido y eficiente el método occidental, incluso eso se puede hacer en la mente y el otro no, ya que es casi forzoso trazar para contar las intersecciones.
Y hasta eso, el algoritmo de multiplicación es el miles de veces mas ineficiente que utilizar métodos de análisis matemático como descomponer los números en sumas y aplicar distributividad. (23*12) = (20+3)(10+2)
Exactamente, y hay gente diciendo que los japoneses "están a otro nivel", con una mente medianamente rápida ya habrás terminado mientras que el japonés estará haciendo telarañas, ya que tengamos en cuenta que la cifra más alta es 3, no quiero ver cuando sea por ejemplo un simple 89x95 y los amigos haciendo 31 rayas y luego contar las intersecciones...
Cuando haces 24x23 o 25x25 al sumar te da mas de 10 por lo tanto dejas el decimal como resultado y el uno se lo sumas al número del resultado anterior.....
@-resines en todo caso sería ortografía, que vendría a ser lengua o prácticas de lenguaje. Caligrafía es solo el arte de embellecer las letras, mi estimado.
En especial me refiero al momento en el que suma las cantidades en este caso no afecta el resultado por que al sumar no “llevas” o “das” a el siguiente número
Mis profes no dejaban que usara mis métodos cuando estudie después de la secundaria,les daba coraje, este ejercicio seria algo asi 23*12: 23*10:230+23+23:276🥲🤪
@@LuiggiAlexander en un sistema conoces que 4 veces 5 es 20 por ejemplo y se entiende y en el otro simplemente cuentan intersecciones, eso hace que no sepas lo que estás haciendo.
Tampoco el método convencional te ayuda a comprobar y entender lo que se está haciendo, normalmente lo que se hace es memorizar los resultados de los números multiplicados (tablas de multiplicar). Para entender y observar lo que realmente está sucediendo se usan materiales como cubos. @@JohnDoeTroll
@@LuiggiAlexander El problema es que el método de las rayas y el tradicional realizan exactamente las mismas operaciones, pero se pierde el significado de dichas operaciones. En el tradicional, las multiplicaciones intermedias tienen un significado en el proceso de multiplicación de números de longitudes arbitrarias. Por ejemplo, en 23*12 acabas comprendiendo que hay una relación entre la multiplicación de cada dígito de un número por los demás del otro número. Sin embargo, eso se pierde en el método de la raya, además de ser más lento para computar las mismas operaciones intermedias... Por ejemplo, la primera multiplicación es 3*2 = 6. Con el método de la raya, esa multiplicación (que pasa a ser la última) tiene el mismo resultado, solo que ahora se visualiza como contar el número de intersecciones entre 3 rayas de izquierda a derecha y 2 rayas en vertical. Desaparece el significado de esa operación intermedia, aunque en realidad sigue siendo la misma y también da el mismo resultado, 6 intersecciones, obviamente... Con el método tradicional comprendes qué es una multiplicación y cómo funciona. Con el método de las rayas tan solo memorizas que los resultados son sumas de intersecciones entre rayas, sin comprender realmente qué significan esos resultados intermedios, que literalmente son los mismos que los de una multiplicación tradicional, así que encima de perder el signficiado, tardas más en realizar la misma operación.
Ami en la escuela primaria me gustaban las matemáticas pero las entendía de una manera diferente al proceso convencional que, de hecho se me complicaba tanto que en mi materia favorita recibí las peores calificaciones pero aún así el conocimiento que tenía me ayudó a destacar en la secundaria. Llegando a calificaciones perfectas en múltiples materias pero misteriosamente siempre había una materia en la que me iba mal en este caso era educación física y eso que era uno de los más activos del grupo, que irónico que también era mi materia favorita.
Me quedo con el método occidental, sólo que la chica lo hizo demasiado lento y el resultado debió empezarlo de derecha a izquierda; o sea por las unidades, luego decenas y finalmente centena. Ella lo hizo al revés.
Te condiciona a contar con un lápiz para obtener el resultado, sin embargo el método occidental que lo hace a través de la suma aditiva, permite obtener resultados solamente con la mente.
Si se puede, no es la primera vez que veo este método. El tema es que es como tener que volver a aprender a multiplicar, y no parece ser más sencillo o intuitivo que el método estándar, así que no sería sorpresa que en primeros usos ocurran errores grotescos para un profesor de matematicas
