MULTIPOTENCIAL en las ALTAS CAPACIDADES | Con Paola García, Daniel Patón y Polymatic 

Me pasó lo mismo. Yo soy mayor que Daniel y en el test de orientación profesional me dijeron que hiciera lo que quisiera. No fui detectada, cantaba bien oído perfecto, dibujaba, me gustaba bailar, nadar, escribir, el cine, los idiomas, la arqueología, la historia, la filosofía, el arte...acabé biólogo marino (fisiólogo) porque la naturaleza y el mar me fascinaban. Me sigue ocurriendo. Tb. hago buenos perfiles: solía decir de mi misma que era el testigo perfecto memoria fotográfica (tb. en general) peligrosa. Trabaje en educación intercultural y seleccion de personas adecuadas para estudiar en el extranjero. Me formaron en eso y lo hacía muy bien. Yo quería ser músico desde niña pero no me hicieron caso. Soy autodidacta y escribo canciones, se me da fácil porque siempre he escrito poesía...el escenario me encanta. A la vejez viruela! P.S. lo de bloquear: yo lo llamaba vivir con gafas de sol. Ahora lo comprendo. Me faltarán años. Lo de las madres y el colegio...tendría para un libro :"señora, usted no quiere ver la realidad."

Sois increíbles. Me ponéis los pelos como escarpias. He perdido la cuenta de las veces que me he emocionado escuchándoos 💜💜💜. GRACIAS.

Ahora estoy aprendiendo Alemán y Francés, mi hermano me preguntó que porque no le daba solo a uno? Le digo, noooo porque si no me voy a aburrir, yo necesito diversidad. Y así la gente no me entiende, pero pues ni modo.

Bueno Daniel, yo soy Licenciada en Economía también en Investigación de Mercados, soy profesora de Estadística en una universidad privada y Doctora en Periodismo, hace diez días, me di, por fin, cuenta de que mis hijas tienen altas capacidades, nunca había leído nada de superdotación y mi hija la pequeña es de manual, y en la mayor tengo algo más de dudas, pero lo que yo estoy descubriendo es que yo también tengo altas capacidades y como tú seguiré investigando en lo que me dé la gana, la huella de Carbono, los estereotipos, sociales, nuevas tendencias en comunicación, será difícil que pueda acreditarme, aunque como seguiré publicando en revistas de alto impacto, quizás algún día lo conseguiré ...Sin embargo, algunos de mis alumnos me han reconocido como alguien especial, y yo nunca me había dado cuenta. Primero voy a llevar a evaluar a mis hijas y luego me evaluaré yo. Estoy muy aliviada, de haberme dado cuenta, sobretodo porque puedo entender porque en mi casa la vida se parecía a un tiovivo de emociones. Incluso me siento culpable de no haberme dado cuenta antes. Este año voy a cambiar a mi hija la mayor de instituto porque se siente sola en el suyo, pero al encontrar que le pasaba a mi hija la pequeña en casa, porque se comportaba como se comportaba, me he dado cuenta de el porque de la soledad de la mayor y creo que la decisión de cambiarla al instituto público, donde hay un sólido equipo de orientación la podrá ayudar. Siempre he sabido que yo percibía mucho más la realidad, lo que me permitía sacar conclusiones y adelantar acontecimientos de forma muy certera, pero nunca había encontrado tantas respuestas en las altas capacidades. Se me caen las lagrimas escribiendo esto porque ahora ya, todo tiene sentido, todo encaja.

Mi hija tiene 13 años y ha sido evaluada por lo privado hace un mes. Los profesores no se dieron cuenta, solo el profesor de educación física le preguntó un día si le habían hecho algún test de inteligencia. A medida que ha ido pasando los años se ha ido quedando sola en el cole, los profesores la han tachado de antisocial, y eso es lo único que han visto de ella, es una artista con sus manos desde que era pequeñita, es muy introvertida, buena, prudente, muy buena estudiante, pasó desapercibida, tan solo la han agobiado para que en el recreo se fuese con niñas, no quería oír hablar de que no socializaba, ella siempre me decía que las niñas no eran como ella. Desde que fue evaluada ha crecido, se siente más segura de ella misma, la hemos apuntado a una asociación de altas capacidades, está muy contenta con sus compañeros, que son sus iguales. Pero en el cole no han hecho nada. En fin….la sociedad premia a los malos cuando cambian y a los buenos, como no dan problemas se dejan apartados.

Repetir repetirrrrr!! Seguir profundizando. Gracias por crear un espacio en el que me siento agusto

Gracias a l@s cuatro por la charla. ❤

Estos debates son increíbles! Muchas gracias a los 4 💕

Que interesante, me siento identificada y también he sentido que soy el bicho raro de mi familia ,la que no sabe lo que quiere , por qué se me dan varias cosas y siempre deseo aprender

1:25:56 Qué gusto escucharos... dices que se hace muy largo pero yo podría estaros escuchando 4 horas o cinco o seis ...yo que sé. Gracias gracias gracias

Impresionante charla. Identificada 100% tanto desde mi experiencia como lo que vivo yo como mama de un niño con mucha intensidad y talento. Que alivio y paz. GRACIAS ❤❤❤

Me he alegrado de encontraros a los cuatro unidos en este vídeo 🤩 ( recién, os empiezo a conocer a cada cual junto a otro más, de alguno de vosotros, en otro vídeo aquí en youtube ! ) Os podría contar mucho sobre mi caso .. Supe identificarme como Pas, hace años y tambn detalles de Altas Capacidades 😊 Tambn tuve algo de tensión familiar hace años. Mejor cuando pude vivir sola, tras compartir piso, pues pude investigar sobre auto conocimiento y empezar a entender y valorar/me. Yo estudié una F.P. en la que me ocultaba por no interesarme ( administrativo ) En cambio,las tardes iba a clases de Danza, becada...y participé en Festivales y tv, breve . Desps, impartí clases de Aerobic . Salía findes a "danSing" pues , como Sandra , me pirraba por las Artes Escénicas, interpretando Canciones corporalmente y voz . Después, he trabajado en empresa de encuestas ( call center ) x necesidad de cubrir básicos ..pues cuando era Yo era en app Internacional Cantando y Findes Expresando. Tambn hago a veces pseudo-yoga ( auto didacta por conocimientos de Danza) en la playa. Amo la naturaleza marítima y Sol , el calor ( del que la gente se suele quejar ) Hace unos años, salí de esa empresa y sigo Cantando a menudo en app ( starmaker ) y bailo findes a ratos. ( hobby ) Profesionalmente , tras estar en par de empresas similares de estadísticas , estoy estancada y ...dependiendo ahora de ayudas para , volver a compartir ...y cubrir necesidades ... Tambn tengo muchísimas libretas de poemas escritas. Y me encanta ver vuestras exposiciones aquí !! Nos animáis y redirigís con entusiasmo ; desvelando factores a mejorar y , causas de situaciones vividas comunes. Gracias ; saludos amistosos y animosos !!! 🤗

Para llegar a la decisión de evaluarme y reconocerme, también leí a Ken Robinson y también os recomiendo el libro Amplitud de David Epstein. Me ayudó mucho a dejar de culpabilizarme por picotear en tantas áreas de conocimiento. Pone e cuestión la única forma de especializarse, dedicar 20.000 horas en algo muy concreto. Gracias por vuestros vídeos!

Muchas gracias a los 4 👍👏

Que locura, estoy averiguando estos temas por mi hija tdah qué tiene 12 años y que está encajando con las características de altas capacidades, y cada día veo más de sus rasgos parecidos a los míos cuando yo tenía su edad. Yo tuve una evaluación en el preuniversitario a los 19 años y di 140y algo, pero no le di importancia pues nunca fui muy buena alumna, pero si fui autodidacta desde muy pequeña, con demaciado intereses y habilidades. También dibujaba, cantaba y escribía cuentos desde muy niña, mucha lecturas diferentes también con fijaciones hasta hacerme casi experta 😅 me dio con astronomía a eso de 10 años y después por la mitología y después por la teología y filosofía desde los 13 años. Actualmente, y ya hace muchos años, la filosofía, la literatura y las ciencias me gustan muchísimo, me apasionan, trabajo en un proyecto independiente que complementa todo lo que me gusta y me satisface, pues necesito la constante estimulación intelectual para no aburrirme de algo y dejarlo de lado. En fin, ahora que llevo un tiempo averiguando para apoyar a mi hija me doy cuanta de lo identificada qué me siento con todo lo que cuentan de sus experiencias de vida en estos canales. Por otra parte, al ver que mi hija va por el mismo camino, es un alivio ver que ella no a pasado y no pasara por la incomprension a la que me vi sometida yo por el sistema educativo, y también ignorada por mi familia, quienes nunca notaron algo diferente.

Muy completo y un gran honor, besiños y graciñas.

Gracias , muchisimas gracias.

Me ha encantado!!! en especial el mensaje final de Daniel, ojalá hagáis otra pronto😍😍😍😍😍 muchas gracias!!🥰🥰🥰❤

Siempre sentí que habían muchas cosas que me gustaban, y que quería pasar haciendo de todo un poco todo el dia. A la vez siempre he pensado que no me alcanza ni alcanzaria el tiempo de vida para estudiar y desarrollar a profundidad todo lo que quisiera

Muy bueno che, me encantó! Saludos desde Buenos Aires, y ojalá se repitaa 😄/✨

Hola, me ha encantado el vídeo, me siento muy identificada a pesar de no haberme hecho ninguna prueba de ACI. He empezado a descubrirme a misñ misma a partir de que a mi hijo mayor con 3 años, me dijeron que lo evaluara. Me emociona ver qué este bicho raro que me he sentido siempre, no lo es tal. Muchas gracias.

120 de IQ pero considero que soy bastante listo para entender conceptos dificiles y abstractos. A lo mejor rendi un poco mal en la prueba por el hecho de que me distraigo con facilidad.

Yo me veo las DOS horas y cuatro también. Todo lo que decís es APASIONANTE!!!

Muy buen video, felicidades, sigan así, suerte.

Es verdad que con una mente antirutinaria, es muy complicado manejarse en el mundo cotidiano. En mi caso, siento que tengo un sentido de rutina, pero, al mismo tiempo, no podría quedarme sólo con eso o con una rutina muy repetitiva. Podría hacer la misma profesión, con un mismo puedo de trabajo, pero que no gire mi vida sólo alrededor de hacer siempre lo mismo salvo que sea un espacio mecánico donde dedicar la mente a otra cosa en paralelo. Sin duda, es un gran choque. En ese sentido, puedo disfrutar de ser escritor, conlanger, investigar para responder preguntas variopintas en Quora, escuchar música diversa, ponerme en plan guiri a la hora de hacer fotos allá por donde voy de paseo en sitios nuevos o que vuelvo a redescubrir, etc., pero paso tanto tiempo sin una estabilidad en mi vida en términos de no depender tanto de mi entorno inmediato (Vivo con mis padres y, a la vez que me cuesta ver dónde encajar entre las ofertas que me consideran empleable (Que no son necesariamente las que me entusiasmen más allá de la necesidad económica), siento que, el día en que mis padres ya no estén, estaré totalmente desamparado) que tener esa estabilidad, aunque fuera por el resto de la vida, en algo que me apasione, sin dejar de descubrir otras cosas, se me antoja fundamental. Yo también tengo bastantes inquietudes, aunque las suelo canalizar a través de obras literarias polifacéticas y proyectos de conlangs. Desde luego, el sentirse a gusto uno con lo que hace es fundamental. El prestigio sienta bien, pero es verdad que tener prestigio en algo que no te hace sentir a gusto puede tener poco valor más allá de cómo afecte a tu empleabilidad (Ya digo que depende mucho de tu empleabilidad a nivel práctico. Si tienes facilidad para cambiar de trabajo, cuestiones como el prestigio se tornan baladíes. Si no tienes esa facilidad, cualquier motivo que des para seguir trabajando en lo mismo y así pagar el alquiler (O lo que sea que cada uno pague) se torna fundamental). Suena bien. Yo tengo mis rachas de frikismo tolkeniano como si yo fuera Picasso y Tolkien fuera Velázquez. Yo diría que, al 95% de los filólogos, no les entusiasma estudiar gramática, pero viene bien para entender las sutilezas del lenguaje y sus curiosidades semánticas en los distintos idiomas que se estudien. Lo bueno de la escritura es que es una capacidad que no depende tanto de la formación en sí como de otra serie de competencias combinadas. Por supuesto, todo lo que aprendas y puedas aplicar va a influir en el resultado final. Incluso, la forma en la que escribes en un momento dado sufre transformaciones. No es lo mismo mi época más filosófica, en que "El mundo de Sofía" era mi referente principal combinado con el cine y las series de ciencia ficción, que en mi fase de plena filología donde los juegos de palabras, los chistes de filólogos, las alusiones literarias, el jugar con los vanguardista, o imitar clásicos literarios como cuando escribí la miniobra teatral "Xilófono de la imaginación ataúlfica" como una imitación de "Seis personajes en busca de autor" de Luigi Pirandello, estaban más presentes. O cuando echaba más en falta viajar o el tema cine-series ganaba más peso, o el aprender sobre ciencia divulgativa o leer más ciencia ficción como una secuela de "La última respuesta" de Isaac Asimov que tenía un giro final más filosófico. Claro. Eso influye. Yo, con filología, me apoyaron porque era el primero de mi núcleo familiar que iba a la uni y tampoco es que mostrase un talento extraordinario para cosas fuera de las humanidades. Sin embargo, cuando las tasas subieron, no pude permitirme el doctorado y ya me presionaron mucho para trabajar ya. Todos nos sentimos así. En mi caso, sustituye mundo de la naturaleza y el orientalismo por "Mundo del cine, las series, las humanidades, la psicología, las artes" mientras que el mundo cotidiano donde la gente encuentra montones de cosas de provecho que hacer (Yo puedo hacer algunas por una cuestión de supervivencia y el placer de ayudar, pero no es mi terreno), saber relacionarse de forma superficial con soltura (Es más fácil para mí hablar con alguien sobre el sentido de la vida y me hable de experiencias difíciles que gestionar el hecho de que alguien me vaya a entrar a saco para ligar o abordar a un total desconocido sin un motivo claro, o pensar en irme de fiesta por sistema. Me gusta bailar, pero como ruptura de la rutina alguna vez), o gestionar con soltura las tareas de la casa (Para empezar, la cocina de larga duración se me hace muy tediosa) o la lista de la compra. Lo que comentas, le veo cierto sentido. A veces, algo que, en teoría, se te puede dar bien, como te lo plantean en términos inadecuados, no te sale. Por ejemplo, yo puedo saber cosas ocultas para mí mismo. Cuando la gente me habla de un tema, es como si tuviera en mente ese tema y sus conexiones con otros aspectos que yo pueda saber, pero ese tema y esas conexiones, incluso, ese tema, se me quedan veladas cuando trato de sacarlas como una pregunta abierta. Algo que noto mucho en concursos de la tele. Con "Saber y ganar", me cuesta mucho intuir las respuestas de las preguntas abiertas, pero, cuando aparecen las respuestas posibles, muchas veces, mi mente ve tal dato y piensa en si es correcto o no conforme a datos que no era consciente de que tenía. Es muy posible que tu mente consciente no sea tan hábil para entender a la gente, pero tu mente inconsciente combine mucha información que se convierte en intuición. Sin duda, el rendimiento puede ser aquello que no tengas bloqueado. No sabría decir si por recibir mucha información o más bien por otras causas (37:37).

🤯 me ha encantado escucharos, me siento identificada con vuestras experiencias.

Gracias por compartir toda está información es esclarecedora desculpabilizante, me siento realmente comprendida

Gracias por compartir y crear este contenido. ❤

Muy cierto, en electrónica la teoría que enseñaban era con materiales obsoletos, la teoría no estaba actualizada.

Yo, con las matemáticas, mi problema, sobre todo, fue el paso de las tareas obvias del tipo sumar o restas a multiplicar o dividir, donde contar con los dedos ya no estaba bien visto, y lo que marcó una gran dificultad fue el paso a operaciones complejas con asteriscos, raíces cuadradas, u operaciones tipo seno, coseno (Que yo tampoco entendía de qué me servía saber la relación semántica entre la operación matemática y su nombre si no entendía a qué venía ese tipo de operación o qué buscaba averiguar con esa operación), y no digamos las incógnitas. En cambio, lo de la ! lo entendía mejor. Es verdad que los números tienen esa perfección o reglas irrebatibles que estresan mucho. Son fundamentales y, al mismo tiempo, agobian. Yo, con los deportes, en la plenitud física de los 9 a los 18, tenía mucha resistencia y podía correr mucho para los estándares de mi clase (A los que sacaba uno o dos años), pero no tenía especial puntería y no digamos soltura para las malabares. En Baloncesto, sí era algo y muy activo. Sí que estuviste activo. Yo hice natación 7 años y un poco de informática básica, uno o dos años, pero no hice más actividades extraescolares como tales. Hice voluntariado de montañismo de los 14 a los 18, pero tampoco andaba muy de probar actividades regladas. Podía ser muy gamer, jugar a las magic, a juegos de rol, participar informalmente en algún deporte, leer y escribir. En mi caso, no tengo la impresión de tener un sentido lógico o racional excepcional. No es que sea, como los llaman algunas personas, "retrasado mental voluntario profundo" ni nada por el estilo, puedo argumentar como cualquiera, rebatir, etc., pero diría que soy más intuitivo y emocional que de la lógica formal. Claro. Es lógico que suceda eso. En mi caso, la norma era que la mayoría de cosas no se me den excepcionalmente bien. Desde luego, tenéis que disfrutar de vuestros talentos (12.47).

También cuando era más joven mis padres estaban discutiendo constantemente, uno de los 2 con carácter fuerte, y el otro, una personalidad más dócil, y más amable.

Tengo pendiente ver ese vídeo de Mamá Valiente. Tiene vídeos chulos. Es curioso esa heterogeneidad tan distante entre personas neurodivergentes y que las neurotípicas sean mucho menores si se supone que son la gran mayoría de la población. Yo apuntarme a un montón de actividades y dejarlo no, pero sí que he probado a hacer cursos en locución, informador juvenil (Tres meses más un mes de prácticas que acabaron extendiéndose esas horas a lo largo de seis meses más un mes de prácticas), locución y doblaje (Lo saqué sin excesiva dificultad, pero era algo muy básico y no ofrecía garantías laborales), Progresa Digitalmente de Free Formers (Me gustó especialmente el relativo a la creatividad. La parte de seguridad me parecía muy necesaria, pero no tan seductora), carné de conducir (Antes de que me caducase el teórico, logré sacarlo y dar unas cuantas clases del práctico, aunque no se me dé especialmente bien. Sí he observado que la parte de seguridad se me quedaba con mayor facilidad y que parecía una enciclopedia de normas cuando lo estudiaba), big data (Lo aprobé justito, pero disfruté de los planteamientos teóricos), java (Lo he dejado por imposible. Demasiado rígido), DPOP (Es difícil definir esa mezcla de taller de empleo, expresión corporal, psicología cognitiva, psicología emocional, terapia grupal y algunas sesiones de coaching que imparte CIVSEM), ofimática (Me caducó por un día para terminarlo, pero pude empezar a ver Excel mientras que el Word para dummies era muy repetitivo), intervención con menores en riesgo (Un día donde recuerdo la problemática de esos centros) y ELE (Me resultó más interesante y conectado). Aparte de intentar tres oposiciones (Limpieza viaria por pensar que trabajar ocasionalmente de conserje y aprender los temarios para limpiar las calles por las noches eran igual de fáciles, pero el nivel de tecnicismos, de productos de limpieza y máquinas de limpieza, a pesar de algún tema interesante, creo recordar, sobre la gestión de residuos en Mesopotamia, era mucho mayor. La de auxiliar de bibliotecas la hice porque pensaba que era algo muy cultural y es natural en los filólogos querer trabajar en una biblioteca, pero la rigidez con tropecientos sistemas de catalogación similares a códigos informáticos por encima de cuestiones culturales me quemó bastante. Claro que la de Correos tuvo una rigidez supina que hizo que pasara de vocación de servicio a tener ganas de quemar los temarios del rechazo que me generaban). En lo que puedo encontrar mayor motivación era en abordar intelectualmente temas dispersos, pero desde un contexto de aplicación común. No me considero un erudito porque no tengo tan buena memoria, pero sí que he abarcado intereses interdisciplinares como el cine, la literatura, la filología, la lingüística, la historia, la música, la pintura (Menos, la escultura y la danza), la arquitectura artística, la psicología, la filosofía, la antropología básica, la geografía básica, las curiosidades, la física, geología y tecnologías de nivel divulgativo, pero no considero que todo se me dé a las mil maravillas, aunque sí puedo conectar cosas dispares y pensar en que el mundo Pokemon es un mundo económicamente anómalo porque todo ese lugar fundamenta su economía en una única actividad y eso suena poco realista. Al final, como, para un filólogo, la escritura, la investigación y la docencia van de la mano, no se da tampoco una sensación de multipotencialidad. Cuando fui representante de alumnos en junta de facultad, uno de los temas que propuse fue la creación de estudios de composición literaria enseñando distintas artes para que el saber, aunque fuera de un modo rudimentario, un poco de pintura teórica y práctica ayudase a escribir los espacios o los detalles de otro modo, así como otras artes y multidisciplinariedad. Sandra, te deseo suerte para emprender y en tu camino en las artes escénicas y el doblaje además de una gran satisfacción. Buenas reflexiones. La escritura es, probablemente, una de las mayores drogas intelectuales que existen. Yo empecé Filología Románica, en parte, por un deseo de aprender italiano para volver a Italia, profundizar en la cultura italiana y compensar un deseo que tenía de volver a ver a la pandilla con la que hice muy buenas migas en los ocho días que estuve, aunque me parecieron meses. Yo no sabría decir qué es lo que, ni de lejos, se me puede dar. Es como si abarcara muchos temas y a la vez el eje es la interconexión de todos los temas desde lo intelectual. La verdad es que nunca tengo muy claro si los dones se mantienen dormidos con el tiempo para poder recuperar el nivel o la motivación de antaño. Me intriga si el saberlo os hizo replantearos muchas cosas a nivel de probar cosas nuevas y cambiar la propia vida ante la valoración. No he llegado a ese punto. Sí que has sido versátil, Paola, en el tema laboral (24:56).

Hola, recien estoy conociendo lo que es un multipotencial, me siento identificada, nunca me ha molestado el tema de cambiar de un aprendizaje a otro, aunque no estén relacionados, al contrario eso me encanta, pero recientemente si he sentido la necesidad de poner en práctica otras capacidades... Me ha servido mucho esto...

Excelente.

Desde luego, cambia mucho el panorama de pasar de ser alguien disperso a alguien considerado de éxito por distintas facetas. Es verdad que la rentabilidad puede ser muy ventajosa. Sin duda, es algo muy frecuente el recibir ese tipo de retroalimentación negativa en los ambientes familiares muy en el discurso: ""¡¿Qué será de ti cuándo yo falte?!" e ideas similares. La verdad es que es difícil gestionar el miedo al desamparo. En efecto, España, no está preparada para quienes piensan de forma diferente o tienen otra forma de actuar (Con alta capacidad o no). Siempre queda la opción de la excedencia, ver si te convence hacer proyectos como el del compost en Chile. Estoy de acuerdo. Da vértigo porque ya sólo planteártelo hace que choquen tus sospechas con la visión que la mayoría de la gente tiene sobre lo que es tener altas capacidades. Puedes recibir comentarios del tipo, "no creo que lo seas porque eres sociable y las personas con altas capacidades tienen muchos problemas para la sociabilidad y son desgraciados" o "¿Qué te está pasando para preguntarte algo así?". Con lo cual, los prejuicios hacen que te sientas mal, también, por romper con lo establecido y pensar seriamente en que hay suficientes aspectos en común, dentro de lo investigado más allá de los clichés, como para justificar la evaluación en algún momento. Por supuesto, los ámbitos familiares y del entorno influyen también. Es verdad que los test que se hacen con 18 años dan una información muy rudimentaria. Es verdad que el paso de la formación en la carrera al trabajo en sí es ir muy a ciegas. Lo del FP, hasta donde conozco, ha cambiado mucho. Esa visión de la carrera porque el FP es lo peor se daba más en los años 90 hasta antes de 2010. Sin duda, cuesta mucho saber qué elegir, aunque tengas una idea más o menos fijada de antemano. En mi caso, es verdad que tenía claro que lo que me motivaba era algo intelectual académico y mis talentos visibles eran en humanidades o, en ocasiones, algo de psicología. Lo del año sabático lo pensé, pero mi madre me habría hecho la vida imposible si no hubiese empezado de inmediato con mi siguiente paso directo. Sin duda. El problema es que el propio sistema laboral tampoco te facilita el ir probando. España tiene una notable presencia de "Experiencia en puesto similar" que dudo mucho que se dé en otros países en la misma medida. Antes, al menos, la mayoría de la gente la empieza con 17 camino de 18 o 18 años. Yo la empecé con 18, casi 19 años. En mi caso, fueron 5 cursos que se extendieron 6 años una y 6 años y medio la otra. El problema ahí es un poco los medios disponibles. El sistema (A menudo, también, la familia), cuando ya has sacado esa carrera académica, te presiona para que consigas trabajo y, a ser posible, comiences tu carrera laboral porque surge la contrarreloj de la cotización para la jubilación a los 65 años. Desde luego, la enseñanza individualizada es importante y necesaria. El problema, a mi juicio, es que tampoco se ha hecho una buena gestión. La reforma con el EES se hizo con la idea de que un trabajado tiene que tener menos formación, ser más flexible a hacer cualquier cosas y no buscar una solidez formativa que venga acompañada de competencias con mayor contacto directo con el mercado laboral y, sobre todo, un mercado laboral que no anima a probar otros ámbitos. Vivimos en un mundo donde hay prácticas no remuneradas o que, incluso, te tienes que pagar cuando, antaño, con todos sus defectos, se entendía que un aprendiz era un profesional que cobraba menos porque estaba aprendiendo, pero cobraba y escalaba hasta dominar su campo. Luego, podía seguir en eso o irse a otras cosas, pero no estabas en un sistema que te presiona para trabajar de lo que sea a la vez que te exige especializarte y que busca explotarte mientras insiste en que muestres todo tu talento, pero no te salgas de lo preestablecido para no tener problemas con las dinámicas laborales. Es una contradicción para volverse loco. Muy bien por tu parte, Paola. En el caso de la filología, hay muy poco contacto con el exterior. Pues ver a algún profe, una excursión a un centro de restauración e investigación de códices, pero no tienes un contacto directo con los editores, con los libreros, con periodistas, con correctores, con traductores, o con cualquiera con el que pudieras tener la posibilidad de trabajar desde tu formación. Claro que, el 99% de los filólogos acaban en empleos ajenos a su formación o en ese entorno de docentes con vistas o no a ser investigadores para la universidad en la que están estudiando. Yo disfruté mucho, en términos artísticos creativos, de mi experiencia en Italia, entre octubre de 2013 y el 31 de mayo de 2014, donde no se sentía una dicotomía tan profunda entre cultura humanística y cultura friki, y, sobre todo, no percibí que el neoliberalismo que desprecia las humanidades estuviese tan presente (Una sensación de tener algo más de prestigio, aunque no hablasen de su literatura clásica cada dos por tres o cosas así). En lo demás, el tema laboral y académico no era distinto de España. De los países anglosajones, no puedo hablar de primera mano. Claro. Hace falta atender esa necesidad que se presente a los cinco años (51:17).

Es verdad que, si no estás a gusto en un lugar, no tienes un compromiso de consecución y tienes medios para hacer otra cosa, puede ser buena idea planteársela. En España, te ponen muchos problemas. Algo que veo muy en relación con lo que llamo la tiranía de los inéditos. Si publicas un libro con editorial o autoeditado y no va bien. Ninguna editorial va a quererlo salvo que sea un bombazo en autoedición o, con la editorial, sea un bombazo. No hay esa voluntad de ver si hubo un error comercial o si se podía mejorar la edición, para darle un valor más comercial al producto. Yo no sé si quiero estar toda la vida en un mismo sitio porque, precisamente, no he tenido la oportunidad de intentarlo. Sí tengo la impresión de que me suele gustar la estabilidad a la vez que el cambio desde esa estabilidad. La verdad es que estoy en un punto en que no sé qué instinto tengo para seguir o a dónde se encamina (29:56).

En mi caso, creo recordar que el test psicométrico me salió algo de humanidades. El problema es que se trata de un área llena de especialidades y que no siempre mira sus conexiones con otras cosas. Por ejemplo, la filología suele mirar muy poco su conexión con las ciencias puras, pero, a mí, me podía generar un interés tangencial. Me gusta la narración oral y recitar, aunque nunca. La docencia, hasta cierto punto, la investigación y la escritura. Es un poco complejo el tema porque el mundo de los filólogos es un mundo donde la pluriactividad docencia, investigación, escritura y arte van de la mano en muchas ocasiones. Es como un actor que no sepa cantar, bailar y hablar idiomas. A su vez, por mi vida cotidiana, el mundo del cine y las series ha ocupado un puesto fundamental que, con frecuencia, se considera poco relacionado con el filológico (Claro que las clases más vanguardistas buscaban esa interdisciplinaridad). También, la cuestión musical. Me puede interesar mucho la música desde una perspectiva vivencial-narrativa, pero el mundo filológico no acostumbra a tratar la música, aunque reconoce que es una parte esencial que muchos autores tomaron en cuenta y llegué a participar en una asignatura llamada Historia de la Música en Italia donde, después de unos cuantos meses, en la recuperación in extremis, logré captar qué notas sonaban en las canciones que resonaban en las fiestas de mi ciudad. Me falta la paciencia para el yoga y esas cosas. O me quedo casi dormido o me levanto mucho. Yo nunca he logrado tener una buena técnica de dibujo. El pintar podía tenerlo bien a veces (5:29).

Desde luego. La complementariedad de talentos hace mucha falta. Estoy de acuerdo en que vendría muy bien dar mucha más psicología. Yo no despreciaría la importancia de la sintaxis y la matemática tantos años, pero estoy de acuerdo en que hay que encontrar la forma de llenar huecos con otros campos fundamentales como el psicológico. Claro que el tema de las programaciones docentes es un campo minado porque hay muchas materias que compiten por ganar espacio y cuesta mucho introducir cosas nuevas. Con lo que reconozco la necesidad de cambios a la vez que la dificultad para consensuar una programación de materias que convenza lo suficiente a todas las partes. Es verdad que la música y plástica quedan muy despreciadas al igual que tecnología. En general, al menos, cuando yo estudié, se daba una fuerte segmentación muy temprana en ESO. No iba tanto por una cuestión de menosprecio per se hacia la música, sino de marcar currículos muy pronto. Aún así, yo estudié física y química en cuarto de ESO (No me fue muy allá). Peor me pareció tener que elegir entre un año de francés y cultura clásica, y francés y psicología. Di psicología en segundo de bachillerato y cultura clásica en cuarto de eso cuando había dado francés en primero, segundo, tercero de ESO y primero de Bachillerato. Lo que me generó lagunas que me dieron muchos problemas para el francés de la carrera durante los cinco cursos en que lo tuve en Filología Románica. Claro. Un mal profesor ayuda a los suspensos. Es verdad que la prioridad del profesorado suele ser que los alumnos aprueben y no tanto en que saquen una nota alta, aunque, si la sacan, estupendo. Sin duda, son comentarios poco atinados. Una buena observación. Haces bien en ayudarles a que sea más participativa. Es raro que no lo hagáis en biología. En Filología, bastantes asignaturas me daban bastante margen para elegir enfoque, libro o tema dentro de una conexión con el temario y lo que se estaba dando. O dar con profes que pensaban en qué libro ofrecerte para un trabajo en función de tus intereses. No era algo tan tan rígido. Yo no definiría la universidad como aburrida, aunque es verdad que se da una tendencia a hablar de los campos que se están manejando para, a partir de ahí, indagar en lo personal. Suena interesante lo del biogás. Si se gestiona bien (No caer en barbaridades como la de la biomasa, que, según tengo entendido, han disparado el precio de alimentos por una producción enfocada a hacer biomasa), puede ser una buena alternativa. Estoy de acuerdo. Son buenas ideas. Bien. Yo tengo una tendencia a subir el tono de voz y la velocidad de la conversación cuando me sobreexcito intelectualmente. Con lo que os entiendo perfectamente. Estoy de acuerdo en que las personas neurodivergentes jugamos un papel importante, aunque tampoco creo que haya que minusvalorar a las personas neurotípicas. Sí hace falta criticar a las neurotípicas que son excesivamente rígidas y no dejan avanzar a las neurodivergentes y a la sociedad. Sin duda, estamos de acuerdo en fomentar la importancia del talento individual. Estoy de acuerdo. Sí matizaría que España, a escala global, no está tan mal en lo económico dentro de que necesite mejorar mucho y, a pesar del sistema, ha habido importante talento que se ha abierto camino. Muchas gracias. Un saludo.

A mí me pagaba el desayuno la directora y el profesor de ciencias por cada vez que iba a clase... Pero estaba tan perdido que me quedé con hambre

GRACIAS a nosotros

Que buena comunicación, todo excelente en este vídeo. ✨✨ Gracias

Alguno de los de los 4 habéis leído y o trabajado el libro whats color is your parachute? Yo lo tengo pero no me he puesto aún con el ..hay una versión para adolescentes k le recomiendo a Sandra k es pedagoga y orientadora...por si le es útil en su profesión o para sus vídeos....ya k ella tb está formada en autismo y neurodiversidad. Creo k ayudaría a mucha gente con aacc, sobretodo adolescentes pero tb adultos. Muchos a nivel laboral no nos está yendo bien por muchos motivos o nos está yendo bien a costa de matarnos a nosotros mismos y nuestra chispita. Besos y gracias por vuestra honestidad y altruismo

GRACIAS🙏🏼💎✨🍀

Hola muchas gracias, me estáis cambiando la vida, totalmente de acuerdo son Daniel, la experiencia en altas capacidades también se nota, no espero que cambien nada los neurotípicos porque desde mi punto de vista un tonto pelao se hace daño a el mismo como para cambiar algo a mejor es improbable.

Yo he practicado tai chi, kung fu (mi especialidad), boxeo, las bases del boxeo porque mi shifu me metió a esas clases porque veía que yo tenía buena pegada y quizo potenciar eso para los torneos, también el kali, karate, vacaciones de verano, kick boxing, ciertas bases del muay thai, pero no se el rito que se hace preliminar a. La pelea, y levemente algo de tai kwon do, pero no mucho, shuei chiao(lucha china), pero mi fuerte es el kung fu en la modalidad de lei tai, también he hecho algo de meditación en karate y en kung fu, el tai chi le decían la meditación en movimiento, por cierto tengo que volver a. Hacer tai chi de modo periódico para regular mi mente y mi cuerpo, jeje.

Muy bueno el video, gracias por compartir vuestras experiencias... felicidades a los 4

Wow acá en Argentina todos se quieren ir a vivir a España. Y usted se quiere ir a Chile. Qué sorprendente.

¿Por qué está tan desprestigiada la memoria si luego los países que están los primeros en el ranking PISA tienen educaciones más memoristicas que la nuestra como China o Corea? Una cosa es la comprensión lectora pero luego en un examen si yo quiero responder a algo necesito memorizarlo asi como como memorizamos las tablas de multiplicar aún habiendolas entendido.

Estoy de acuerdo en que, en ciertos puntos, conviene una actualización del profesorado. En el caso de la filología, no se abordaba nunca algo como las altas capacidades, aunque, en política, sí se mentó alguna vez del campus de excelencia (En su momento, sonaba bastante elitista el tema, pero, ahora, sospecho que podía tener más que ver con altas capacidades). Claro que Filología es una facultad que funciona como un conservatorio de músicos, pero para estudiosos del lenguaje y la literatura de distintas partes del mundo. Tienes una formación clásica de base muy potente que aplicar en el resto de facetas como un músico puede estudiar en un conservatorio todo lo clásico y, luego, usarlo para ser un crack en rock, metal, electrónica o lo que se le ocurra. Con el EEES, la impresión que me dio fue que se dejaba muy de lado la formación integral sobre un tema para tener muchas pinceladas, mucho más reducidas, de muchos temas, en especial, en el Grado de Modernas (Al menos, en lo que vi de forma preliminar), muy burocratizada la educación y sin dejar espacio a la reflexión. Sin dejar espacio a una auténtica vocación que, al menos, mientras duraron mis carreras, me creí a pies puntillas. En mi caso, tengo algún amigo profe de la carrera en la educación española. Otra amiga es profe de instituto en un instituto italiano del norte. Otro amigo es profe de academias. Yo fui auxiliar de conversación en un instituto italiano del sur. La verdad es que, dentro de lo malo, los profes de universidad lo tienen un poco mejor, tienen mucha más libertad de cátedra para innovar o exponer lo que quieran dentro de unos mínimos de temario (Al menos, en Filología, al tener tantos profes distintos y ser un espacio eminentemente escolástico en un sentido de ver lo que cada profe iba diciendo, leyendo entre líneas y exponiendo tus conocimientos a partir de tu propio punto de vista amplio, había más margen de maniobra), pero están asfixiados por muchos conflictos departamentales (Sobre todo, intradepartamental en luchas de poder) y no siempre sacan tiempo o recursos para la innovación pedagógica. Lo de los atriles es verdad que son cómo son. En lo de no poder hablar, dependerá de las clases. En Filología, en muchas de las clases, levantaba la mano, hacía preguntas y observaciones, y analizaba cada detalle de lo expuesto por el profesor. Sencillamente, para memorizar todo lo que te cuentan, tienes que empollar muchísimo o tener una memoria literal muy amplia sin que te sirva de mucho consumir tanta energía. En unas asignaturas, era aprender las bases teóricas y practicar su aplicación. En las literaturas, con tanto temario, observaba y analizaba con una o varias lecturas, quedándome con los aspectos que pudiera interconectar como quien te cuenta una historia o un audiolibro porque no era tanto hincar codos como escuchar historias ante narradores orales y textos escritos que buscabas analizar continuamente, separando el grano de la paja. Al menos, en filología, a mi juicio, aprender las cosas de mera memoria es un sinsentido. Yo no solía hablar con el de al lado en el instituto o en el colegio. Estaba en primera fila y aprovechaba los descansos. También, hay que entender que, si hablas muy alto, interrumpes al profesor que suele partir de la premisa de que, si no te enteras de la lección, te va a costar más aprobar, aunque es verdad que no suelen tener en cuenta que las personas con altas capacidades en esa materia pueden aburrirse si el tema les resulta repetitivo. Cuando una persona ha dedicado una serie de años más que tú a dominar un campo, hace falta escuchar la visión del alumno, pero tampoco cada cosa que diga el alumno sea acertada y el alumno también tiene que escuchar al profesor porque tiene, en principio, más conocimientos que el alumno en ese campo. Hay puntos y puntos. Yo pienso que hace falta un punto intermedio. Depende mucho de cómo sea el profesor en cuestión. Sí es verdad que, en especial, en el instituto, les obligan a dar mucho temario en muy poco tiempo y ese tiempo se reduce porque hay alumnos que hacen mucho ruido hasta el punto de que impide realizar la clase. Con lo que muchos profes no logran planificar el tiempo para favorecer las preguntas e intervenciones constructivas del alumnado. Los mejores profes, a mi juicio, son los que equilibran las explicaciones intensas donde se les puede escuchar por su gran saber en ese campo con la participación del alumnado para hacer observaciones, plantear propuestas, preguntas, aclaraciones, etc., y saben valorarlo. También, en aulas grandes, vi a una profesora de filología que convertía su explicación en un torrente creativo que interconectaba toda la literatura francesa como si fuera un espectáculo colosal muy fluido donde ibas cogiendo apuntes para redescubrir su línea de pensamiento como quien analiza pormenorizadamente la declaración de un testigo en un juicio (En La Universidad Complutense de Madrid, teníamos el edificio A de Filología (Junto con Filosofía) enfrente del edificio A de Derecho y el otro edificio de Derecho, que era el E de Filología, enfrente D de Filología. Tengo la intuición de que ponerlos pegados no era sólo una cuestión administrativa, sino que son campos muy distintos y, al mismo tiempo, con una base dialéctica similar). El tema es complicado. Por un lado, te ayuda mucho a enfrentar el mundo laboral donde no vas a poder dedicarte a la actividad que te apetezca en cada momento y donde se va a medir tu rendimiento también en relación con otros miembros para ver si te despiden o te mantienen. Y ayuda a que los profesores puedan organizar sus clases, su vida y un temario. Por otro lado, es verdad que es un sistema bastante rígido y eso puede ser estresante y dificultar la creatividad. Sigo pensando que, para un cambio educativo efectivo, no sólo hay que cambiar cómo funciona la educación a un nivel más próximo a la personalización educativa, sino cómo funcionan los mercados de trabajo. En España, en muchas ocasiones, la cultura empresarial es contraproducente para un modelo como la educación finlandesa de vanguardia (Que, al menos, hace unos años, iba en la línea que comentas. No recuerdo ahora cuál, pero me suena que había un centro en España que iba en esa línea y no hablo del colegio finlandés de Fuengirola www.suomalainenkoulu.net/etusivu/informacion-espanol/). Con lo que ambas cosas necesitan ir de la mano; con cambios en todo el espectro educativo y una mirada del mundo laboral que tenga en cuenta el sentido educativo de una formación en lugar de sólo ser una fábrica de competencias. En Filología, puede darse en parte eso a través de tus elecciones curriculares. El problema es que también necesitas una formación generalista no sólo para descubrir qué te gusta, sino poder desenvolverte en la vida personal y ciudadana. Para hacerlo con toda una series de competencias y conocimientos que ayudan a tu desarrollo. Estoy de acuerdo en que es bueno fomentar el mayor desarrollo en lo que te guste y quieras dedicarte a ello, pero sin dejar de lado la formación generalista de unos mínimos (01:06:56).

Lo que dice a la hora con 13 minutos, se puede asociar con la idea de la educación opresora de Paulo Freire. Lamentablemente es el sistema instaurado

¡Qué curiosa mezcla! En mi época, en el colegio, por lo general, las artes plásticas consistían en hacer exactamente lo que el profesor establecía y, como te salieras de los esquemas, o suspendías o, incluso, llegué a ir ante el director por pintar un dibujo todo de negro o todo de rojo; no recuerdo bien ya. Es verdad que la identificación de aquello en lo que rende marca mucho. Es asombroso lo del canto de tantas especies de pájaros. Yo no es que tenga ese tipo de oído, pero mis amigos músicos reconocen que suelo recomendarles cosas muy peculiares y curiosas (Puedo no saber explicar claramente qué tiene la música comercial etíope, pero capto sus diferencias y puedo percibir rasgos griegos y turcos en la música croata. Noto una diferencia sonora entre una cantante finlandesa al uso y la que es medio portuguesa). Tengo la impresión de que la teoría de las inteligencias múltiples (mexico.unir.net/educacion/noticias/howard-gardner-inteligencias-multiples-creatividad/#:~:text=Las%20inteligencias%20m%C3%BAltiples%2C%20propuestas%20por,teor%C3%ADa%20de%20las%20inteligencias%20m%C3%BAltiples.) da una información incompleta en tanto que hay muchas tareas que implican el uso combinado de distintos tipos de inteligencia y a distinta escala. Es muy posible que tu competencia musical para captar el sonido de los pájaros sea una combinación de la competencia musical junto con la inteligencia naturalista de un modo más naturalista que propiamente musical. Mi inteligencia musical puede ser más inteligencia interpersonal y intrapersonal en combinación con la musical. Lo que puede ser una diferencia fundamental entre los músicos que tocan instrumentos, pero no son tan buenos compositores, y los grandes compositores que no son buenos tocando instrumentos porque la composición es inteligencia musical combinada con inteligencia lingüística mientras que tocar instrumentos es principalmente (Por supuesto, se ha estudiado mucho la conexión con la lógico matemática y no podemos olvidar que no deja de ser un tipo de lenguaje igual que el lenguaje es un tipo especial de música) inteligencia musical combinada con inteligencia corporal cinestésica. Yo, con la literatura, lo disfrutaba, pero, hasta los 16 años, no me planteé realmente el convertir la escritura en algo más que en una actividad esporádica cuando se me exigía. Incluso, con 15 años, en que escribí mis primeros poemas, fue una necesidad personal irrefrenable más que una decisión premeditada. La filosofía también significó mucho para mí. Yo nunca me he apañado con el yoga. Yo no pude con las artes marciales. Cuando tenía 5 años, me apuntó mi madre a judo porque iba mi hermano y creo que no llegué a una semana. Yo los deportes de equipo más o menos, pero lo que se me acabó dando mejor, por la experiencia familiar, fue el montañismo. No porque suela saberme las plantas o los animales, sino porque acabas aprendiendo a fijarte de forma mecánica en dónde están las piedras con un vistazo breve, a percibir si se te mueve un poco de más el terreno, a ver dónde agarrarte, o sentir la pendiente del terreno tanto al mirar como al bajar o subir. De modo que acabas aplicando la forma correcta de poner los pies o tratas de mirar cómo mantener el ritmo de la respiración. Todo suponiendo que nada te distraiga o que te esfuerces de más en seguir el ritmo de otras personas. Pienso que, al final, has hecho bien en dirigirte hacia lo que te gustaba en ese momento. Claro que no siempre algo que te entusiasma se te da bien. Me pasó con paleografía medieval. Sentí fascinación por esa materia, pero, a la hora de aprender a distinguir todos los tipos escriturarios y recordar su teoría, suspendí las dos veces porque no había manera. Es verdad que nuestras experiencias nos condicionan. El detectar gente con perfiles raros es otra habilidad interesante. Por desgracia, no tengo esa habilidad, aunque hay quien considera que soy un imán para encajar con gente que tiene TLP, depresión, neurosis o algún problema emocional y les ayudo a afrontarlos. Daniel, siempre tienes la posibilidad de aprender psicología (18:26).

Gracias por esto

Como habéis llegado tan lejos siendo neuro diversos! Yo estoy desmotivadisimo

Muy interesante, a pesar del tragacionismo de alguno. 😊

No nada que ver. Yo fui profe y el problema es que no participaban en clase. Pero sí detectaba altas capacidades y resolvía los problemas con ese alumno, que mis colegas no podían.

Es un gran contraste el de ambos sistemas. "El elemento" de Ken Robinson. Sin duda, hace falta saber de muchas cosas. Suena bastante diferente. En el que yo estuve, las manualidades y pintar terminaba a los catorce años o antes (Segunda de ESO. Luego, era optativo) y lo de usar las manos para pintar no recuerdo si se dio con cinco o seis años o ni eso. La especialización, en niveles avanzados, cuando abarcas un tema muy amplio e interdisciplinar (Por ejemplo, estudiar Filología Italiana no es sólo aprender italiano, es estudiar las lenguas romances derivadas del latín que se hablan o han hablado en Italia, la génesis del italiano moderno, la traducción de textos italianos o prácticas de lengua italiana, la historia de la literatura italiana a lo largo de diversos periodos, conexiones con el latín, pragmática, morfosintaxis, la historia de Italia a grandes rasgos, el teatro italiano, optativas como una que conectaba la filosofía y la literatura de Dante, u otra sobre la música en Italia. Una segunda lengua y su literatura. Y otras optativas o de libre configuración que ibas teniendo junto con el tronco común entre filologías que incluía latín, lingüística general, gramática general, teoría de la literatura, o dos de sintaxis. Y, por románicas, conocer la disciplina, introducirte en su lingüística específica, en la mitología y el folklore rumanos, en una primera lengua que, en mi caso, fue el francés, con sus tropecientas literaturas, incluyendo una donde nos dictaban traducciones de poemas en occitano o nos ponían música medieval, y no sólo de idioma, más una tercera lengua, el gallego, con tres literaturas, aparte de optativas de hispánicas como edición de textos y novela española del siglo XX, o de libre configuración con paleografía medieval, y una de turco, y otra de latín vulgar que ya no recuerdo si fue optativa o qué. Y me fui de oyente a dos asignaturas de alemán en español (A veces, se le iba al alemán). Hubo algún año en que tenía clases de las ocho y media a las dos y media, y, luego, a las siete y media. Y daba clases donde me hablaban en español con muchas partes en provenzal, en francés, en portugués de Brasil, en italiano, en gallego, en español con partes en inglés y no recuerdo cuáles más. Era habitual tener un galimatías lingüístico con interferencias entre idiomas y poder leer un texto sin recordar después en qué idioma lo había leído. En paralelo, me sentía tremendamente motivado en esa locura formativa. Donde no faltaba aprovechar los ratos libres para ojear literatura egipcia o sacar, de una de las bibliotecas, La Epopeya de Gilgamesh), puede ser muy estimulante. Suena mucho más abierto lo que comentas. Es verdad que, si alguien tiene un talento excepcional en pintura y no se lo potencian, quedando en muy segundo plano, es algo muy negativo. Sí que tenía nivel. Una tesis doctoral en quince minutos. Los Cum Laude de Filología, si no recuerdo mal, la defienden en más de cincuenta minutos. Es verdad que el mundo del trabajo necesita ser mucho más flexible. Personalmente, discrepo con que sea sólo eso. Al menos, en mi generación, la filología incluía respirar arte, literatura, cultura, reflexionar sobre lo que se veía, pensar en investigar, en participar en cuestiones de arte, como escritores y en recitales de poesía, o en política estudiantil. Ya, si, con el EEES, con los grados, se ha impuesto sólo el ir a aprobar exámenes, sospecho que ha sido así por ciertas señales en mi época de transición donde fui a alguna clase de oyente para aprobar las de francés pendientes y una de inglés cuando la transición iba a año por año. Avestruces El Monte en Valladolid; suena interesante el tema. Vaya plan el de la gente. Desde luego, nadie es profeta en su tierra, pero cuesta creer que hace sólo diez años el bienestar animal en las granjas se considerara una nimiedad. Daniel, entiendo tu postura y la comparto, aunque la veo más matizada dentro de mi experiencia en la filología de licenciatura (1:01:51).

En Chile los comunistas tienen tomada la educacion, crean futuros empleados publicos que mantengan la rueda de la corrupcion andando. La educacion debe dar un giro total. La educacion debe ser dirigida por la demanda, que los apoderados eligan el colegio que mas les represente. Ejemplo, un colegio evangelico, tecnico, que los jovenes puedan probar mecanica, contabilidad, educacion financiera para todos los alumnos, educacion fisica, otro colegio quizas es catolico tecnico tambien, otro humanista, en fin, las personas eligen. Las familias que no puedan pagar educacion reciben un voucher directo de impuestos sin pasar por el control del maldito ministerio comunista. Asi les quitas el poder de controlar la educacion y el adoctrinamiento de jovenes.

Sobre el documental de la cebra, donde lo encuentro?. Alguien tiene un enlace?

Como habéis llegado a concentraros en tantas cosas o poder estudiar sin plantear desafíos a los profesores? Es que a mí me cuesta concentrarme en algo que no sea interesante...

Hola cuales son los habito para ser un multipotencial y aprender mas rapido tengo 14 intereses en aprender iduomas,matematicas,fisica,informatica,programacion,genetica,biologia,administracion empresarial,finanzas y economia,arquitectura,marketing,quimica,mecanica,

Dónde puedo encontrar el documental Cebras?

:)

El colegio es una estafa, la univeridad otra estafa, estar en un puesto de trabajo haciendo lo mismo dia tras dias, es una carcel. Me alegra ser multipotencial, ser ceo de tu empresa es una excelnte opcion para un multipotencial.

La educación tiene un origen militar en Prusia si no estoy mal. Prácticamente se crean androides. El panorama, siendo realistas, es muy negativo, pero sin duda algo se puede hacer. Los mejores deseos para los 4.

No sé porqué me torturo viendo videos de gente con altas capacidades, superdotados y multipotenciales. La única razón por la que no aseguro no pertenecer a este grupo es porque dudo de mi criterio. No, creo que solo tengo AuDHD (combinación de Autismo y TDAH), y mis dudas de altas capacidades son por llevarme muy bien con alguien que creo que sí es superdotado.