La categoría del capital físico hasta antes de la década de los años cincuenta era considerada única responsable de la plusvalía. Actualmente, la categoría del capital humano se considera indisoluble a la del capital físico. EL capital humano, es definido inicialmente, como un conjunto de capacidades intelectivas y motoras, hábitos, habilidades, que el hombre adquiere y se encuentran vinculados a la productividad.
Esta teoría considera que sobre la base del conocimiento de estos elementos, y sus características; se podría formular un modelo más o menos cercano a los conocimientos, capacidades y habilidades propias que surgen por el proceso educativo y que son requeridos para cada trabajo de la esfera productiva.
Una primera critica a la categoría del capital humano como objeto teórico, y su relación con la plusvalía; se basa en el supuesto de que la escolarización del capital como fuerza de trabajo; no participa de modo significativo en el aumento del salario o la productividad, ni asegura la práctica adecuada en el proceso del trabajo.
Si bien durante gran parte del siglo XX los sectores ligados a la producción y el empleo, preocupados por la formación de recursos humanos, cuestionaron a la institución escolar señalando que no estaba a la altura de las circunstancias en lo que refiere a la preparación de los trabajadores,
nunca se dejó de relacionarla con la economía. Es decir, la educación formal, fuese desde las perspectivas de la Economía de la Educación vinculadas a la Teoría del Capital Humano (TCH) o desde sus críticos, ha sido interpelada desde el campo laboral y productivo.
Theodore Schultz -profesor de Economía de la Universidad de Chicago y Premio Nobel de Economía en 1979- afirmó que la educación constituía el factor sustantivo del capital humano, potenciando la capacidad y calidad de trabajo en aquellos que han invertido en este bien. Aquí residía la clave para el desarrollo nacional, la salida del estancamiento y el despegue económico, factores que repercutirían en el terreno social.
El valor económico de la Educación donde sostenía “que la inversión en habilidades y conocimientos aumenta futuras rentas sociales e individuales y, por lo tanto, se asemeja a las inversiones en otros bienes de producción” (Schultz, 1962:27).
Los postulados de la TCH se han revalorizado a partir de la hegemonía neoliberal y esto tiene un correlato directo en la formación para el trabajo: el enfoque de competencias de empleabilidad
20 май 2024
