Straßenumfrage: Können Menschen ganz einfache Mathematik? 

köstlich, der war jetzt echt gut.😂🎉😂

Die Klausur in Prozentrechnung.

Ein „Mathegenie“ kauft etwas für einen Euro und verkauft den Artikelfür wieder für 3 Euro und meinte von diesen 2% könne er gut leben? 🥳

Weil die Kinder heute nichts mehr so intensiv lernen wie wir es getan haben!

Die haben halt nur noch eine Aufmerksamkeitsspanne, die für die Länge eines TikTok-Videos reicht ...

​@@KeksBln wenn ueberhaupt. Aber wenn es um Handy Funktionen geht, da können die alles.

@@nefelipapadi9608 Ich glaube, man macht es sich zu einfach, wenn man die Schuld allein bei den Schuelern sucht. Es liegt IMHO teils auch an den Lehrplaenen, an zusaetzlichenVerwaltungsaufgaben, die man den Lehrern aufbuerdet (die die dafuer aufgewendete Zeit nicht mehr zur Unterrichts-Vorbereitung verwenden koennen), manchen Eltern, die de Schule teils nicht nur die Bildung sondern auchnoch die Erziehung aufbuerden (teils auch, weil beide Eltern arbeiten muessen um denLebensunterhalt fuer die Familie zu bestreiten und deswegen weniger Zeit fuer die Erziehung aufwenden koennen),... Meiner Ansicht nach sind die Ursachen oftmals vielfaeltig, und "Internet" und "Taschenrechner/Tablet" im Unterricht ist nicht hilfreich, wenn die Grundlagen der Faecher oder auch nur so banales wie "Kopfrechnen" oder "Ueberschlagsrechnungen" darunter leiden ...

Ich auch!

Genau so ist es. Diese Punkt vor Strich-Regel dient lediglich dazu, Klammern einzusparen. Also anstatt 8 + (8 * 9) zu schreiben, kurz 8 + 8 * 9. Und wer diese Regel nicht kennt oder sie vergessen hat, geht bei der Aufgabe vielleicht von links nach rechts vor und kommt auf ein anderes Ergebnis. Meine Meinung geht es hier nicht um ‚einfache‘ Mathematik, sondern um ‚einfaches‘ Rechnen mit Zahlen. Der Unterschied? Vielleicht illustriert ihn dieses Beispiel: Der Lehrer gab den Schülern die Rechenaufgabe, die Zahlen von 1 bis 100 aufzusummieren. Die erstaunlich schnell m Antwort eines Schülers war Mathematik! Und zwar (100+1):(100:2)=5050. Sein Name: Carl Friedrich Gauß.

@@FrankWilhelmRuediger Sorry, aber die Gleichung am Ende entspricht nicht der Gauß-Variante, sondern ist völliger Quatsch, der nicht das korrekte Ergebnis von 5050 liefern würde. Richtig lautet sie: (100*101)/2=5050 und allgemein ergibt sich das aus der generellen Formel für die Summe aller natürlichen Zahlen von 1 bis n: n*(n+1)/2, was Gauß herausgefunden hat.

ja, dann glaub ich ihnen sofort, dass sie das können. worauf sie mehr stolz sein können ist jedoch, dass sie offenbar gut in der lage sind, den pc zu bedienen (eher nicht so gewöhnlich in der alterskohorte)

Die Aufgabe ist in Wirklichkeit ziemlich lustig. Zumindest musste ich schmunzeln. Da muss man nicht wirklich Kopfrechnen. Es ist einfach Neun mal acht plus ein mal acht. Also zehn mal acht. Und das ist ...

80 habe ich auch raus.

Das mußte jetzt mal raus, oder?

Zu b) Insofern interessant, als ich dies immer anders rechnen würde: 16*9 = 10*16-1*16 =144. Zur Schulbildung: Wenn ich da auf mich schaue, war ich in Mathe solange gut, wie ich verstanden habe, um was es geht bzw. wozu das gut ist. Arithmetik, Wahrscheinlichkeitsrechnung, Algebra alles gut - aber bei Integral- und Differenzialrechnung bin ich komplett ausgestiegen. Das habe ich bis heute nicht kapiert, wozu das gut ist.

@@dirkbreidenbach1089 Soll nicht Gauss mal auf die Frage, wozu man Integrale braucht, sinngemaess geantwortet haben: "Wenn Ihnen ein Loewe droht, "Sag mr sofort, was ein Integral ist, oder ich frsse dich", dann brauchen Sie das..."? Differentialrechnung eroegllicht den Anstieg einer Kurve zu berechnen (da bei einer differenzierbaren Funktion der Anstieg des Funktionsgraphen an einer lokalen Extremstelle 0 ist,kann man so die Kandidaten fuer lokale Extremmwerte bestimmmen). Ein "Wendepunkt" (an dem sich die Kruemmung ummkehrt)laesst sich damit auch suchen, denn Wendepunkt ist bei einer ehrfach differenzierbaren Funktionier ein (lokaler) Extremwert der esten Ableitung, also des Anstiegs.Integralrechnung kann verwendet werden, u die Flaeche unter einer Kurve zu berechnen. an findet also durchhaus Beispiele, wozu Differential- und Integralrechnung verwendet werden koennen. Eine praktischhe Anwendung fuer dieBerechnug des Anstiegs einer Funktion waere die Berechnung der Beschleunigung zu einem bestimmten Zeitpunkt, wenn man den Verlauf der Geschhwindigkeitin Abhaengigkeit von der Zeit kennt. Man koennnte fragen, wozu an die Beschleiunigung wissen wollen sollte, aber auch dafuer gibt es Anwendungen: So ist die Traegheitskraft gleich Masse mmal Beschleunigung.Mman kann also, wenn man die Beschleunigung weiss, die Kraft ausrechnen, mit der man ggfs.beimbeschhleunigenin den Sitz gedrueckt wird oder die Kraft, mmit der anbei einem Unfall in denGurt gedrueckt wird bzw. die manaufbringenmuesste,umm sich abzustuetzen ... Hhaette dir in der Schule dein Mathelehrer solche Anwendungen genannt, waere dir vielleicht klar geworden, wofuer man das brauchen koennte ...

@@juergenilse3259 Vielen Dank für den Versuch. ;-) Du wirst mir nachsehen, dass ich erstens weiß, dass ich nichts weiß (um es mal auf die Spitze zu treiben), dass ich zweitens weiß, dass ich mich in meinem Leben immer erfolgreich darum herum gedrückt habe, dies zu verstehen, erst recht dies umsetzen zu können und drittens, dass ich bis jetzt ein glückliches Leben ohne dieses Wissen gemeistert habe. Mein Respekt (und Dankbarkeit) gilt allen jenen, für die dies nicht böhmische Dörfer sind und die dieses Wissen in Produkte umsetzen konnten, die ich heute wie selbstverständlich nutzen kann. Mich hat es dann eher in die Geisteswissenschaften getrieben und ich habe meine Fähigkeiten, die ich in diesem Bereich habe, - so denke ich - auch ganz gut einsetzen können.

@@dirkbreidenbach1089 Mathemmatik ist ebenfalls eine Geisteswissenschaft (und nicht wie immer mal wieder behauptet eine Naturwissenschaft). Sie liefert den Naturwissenchaften lediglich "die Sprache" um die Naturgesetze u formmulieren ... 😀

Ich hatte das sogar in nur einer Sekunde, weil ich wußte: wer Punktrechnung vor Strichrechnung vergißt, braucht den Notarzt. In Österreich ist die Rufnummer für den Notarztwagen 144, also konnte nur das die falsche Lösung sein.

16*9 llaesst sich (wenn an die Quadratzahhlen auswendig kennt) leicht anders loesen: 16*9=4^2*3^2=(4*3)^2=12^2=144

160-16 sind 154

@@chrisbublitz5513 rechne bitte nochmal...

Ich glaube nicht, dass sich Mathematik in der Hauptschule von der Mathematik auf Gymnasium unterscheidet, auch wenn Gymnasium schwerer sein soll. Zu 100 % bestätigen kann ich das zwar nicht, aber ich selber war ein Realschüler. Als ich später ein Student war, habe ich einigen Schüler vom Gymnasium in Mathematik geholfen. Der Stoff hat sich nicht von dem unterschieden, was ich an der Realschule gelernt habe. Aber keine Ahnung, vielleicht erscheint mir das nur so.

Das hängt auch ein wenig vom Bundesland ab. Grundsätzlich werden auf dem Gymnasium ein paar mehr Themen gemacht und etwas schwerere Aufgabe behandelt. Die Frage ist aber natürlich auch was nach einigen Jahren vom Schulstoff noch im Kopf geblieben ist.

​@@timurkodzov718in der 7. und 8. Klasse kannst du Recht haben, aber danach geht's ab, wie Schmidts Katze. Ich hatte Gymnasium angefangen und bin gescheitert, danach auf Realschule und dort war ich die Beste und hatte ein Superzeugnis. Wozu jahrelang quälen, hatte auch damit ein tolles Berufsleben.

@@karinnoack7186 Aber bist du ausgerechnet an Mathematik gescheitert oder waren es auch humanitäre Fächer und Sprachen? Mir persönlich fielen humanitäre Fächer schwerer als Mathematik und Naturwissenschaften (woran das liegt, keine Ahnung🤷‍♂️🤷‍♂️🤷‍♂️). Ich habe aber auch Leute gesehen, bei denen es umgekehrt ist.

@@timurkodzov718 Ach, es waren auch andere Fächer....Physik, Chemie, immer diese stinkenden Versuche, von denen man Kopfschmerzen kriegt. Gymnasium war echt nicht meins. Früher wurden auch die Eltern in der 6. Klasse zur Grundschule gebeten, so war es jedenfalls bei mir, und dort wurde dann besprochen, "dass das Kind das Gymnasium schaffen könnte". Wir wurden doch gar nicht gefragt. 🤷‍♀️ Sprachen waren ok. Ich hatte in der 9. Klasse Englisch, Französisch und Latein. Ich weiß gar nicht, ob heute noch 3 Sprachen Pflicht sind? Mein einer Sohn hatte Englisch und Latein und der andere Englisch und Französisch...nie 3 Sprachen. Egal...aus uns allen ist was Anständiges geworden und das ist auch gut so 👍😅 Liebe Grüße aus Brandenburg

Nicht nur Unis machen diese Tests. Viele Unternehmen legen einfachste Matheaufgaben ihren Bewerbern vor. Die Ergebnisse kann sich jeder selbst überlegen.

Ist nicht nur bei Rechnen so, die meisten Jugendlichen beherrschen das Schreiben auf dem Handy perfekt, meist mit Abkürzungen und Bildchen aber lasst sie mal einen normalen Brief schreiben😂😂😂.

Wennanes boesartig formulieren wollte, wuerde man sagen"Land der Dichhter und Denker war frueher, heute ist es das Land der nicht ganz dichten Denkverweigerer ...". Das scheint bei genauerer Betrachtung insbesondere (auch) auf viele unserer Politiker zuzutreffen ...

Oh ich war da 2-3 Stunden unterwegs und habe alle Leute angequatscht. Genaue Stichprobengröße weiß ich gar nicht mehr. Die Leute haben meist vor der Antwort einige Sekunden verdutzt auf meine Karteikarte geblickt. Ich habe kleine Alternativen gezeigt.

Die Idee finde ich super. Aber das wird schwierig einen Test zu erstellen den ich in wenigen Sekunden auf der Straße anwenden kann und bei dem ich die Ergebnisse auch gut vergleichen kann.

Die Supermaerkte sind doch meines Wissens nach verpflichtet, zumindest bei Lebensmitteln in der Auszeichnung der Preise auch den Preis/kg oder den Preis/100g anzugeben, oder?

Wäre nur überflüssig, da auf den Schildern am Regal immer der Preis pro 100g (oder z.B. bei Toilettenpapier pro 100 Blatt) angegeben ist. Allerdings ist es meist so klein, dass man wirklich genau hinschauen muss. Ich benutze diese Anzeige öfter zum Vergleich.

Gute Taschenrechner warten bis die Eingabe abgeschlossen ist. Und diese zeigen 80.

1/3 ist natürlich größer, weil es 0,333333... entspricht

@@angelikaraabe2524 Logisch! Aber frag das mal einen der ganzen Einser-Abiturienten, die Deutschland neuerdings produziert. Das Ergebnis ist erschreckend. An einem bayrischen Bildungsinstitut wurde schon vor Jahren festgestellt, dass die Kenntnisse und Leistungen im Fach Mathematik in den letzten 30 Jahren um ca. 70% abgenommen haben. Schlicht gesagt: eine katastrophale Entwicklung.

@@opytmx ja wirklich! Ist ne Katastrophe! Ich frage mich, wie kam es dazu? Hat man die Anforderungen an das Fach Mathe immer weiter herunter geschraubt, bis es irgendwann alle konnten?

@@angelikaraabe2524 Ich denke, so in etwa ist es abgelaufen, primär um nicht immer nehr 5en und 6en vergeben zu müssen. Ein ähnliches Drama hat sich auch im Deutschunterricht abgespielt, so dass die Neuzugänge an den Universitäten ein gruseliges Leseverständnis und eine grauenhafte Ortographie haben. Grammatik und Schreibstil bzw. Ausdruck sind ebenfalls unterirdisch.

1/3 ist größer , weil 33,333333333%

Um es noch einmal klar zu sagen. Der Test war echt, kein Fake.

Grün / rote Ideologie !

Das Beispiel von Gauss im Alter von 8 Jahren, als der Lehrer nicht gestört werden wollte und den Schüler die Aufgabe stellte 1 bis 100 zu Addieren, Gauss an die Wandtafel ging und hinschrieb 5050. Der Lehrer in Ohrfeigte und sagte er hätte dies schon zu Hause gerechnet. Wer kennt die Lösung von Gauss in wenigen Sekunden? 🤔

​@@helmutbaumli9204Verrate mal - bitte!

100x101/2 oder allgemein n(n+1)/2 für die Summe 1 bis n. Beweis der Formel durch "vollständige Intuition". Aber den Witz verstehen fast nur Mathematiker... Und Gauß wurde nicht geohrfeigt, sondern seine Mitschüler, mit dem falschen Ergebnis, bekamen vom Lehrer Büttner eins mit der Karwatsche (Lederpeitsche). So schrieb sein Kollege Wolfgang Sartorius von Waltershausen aus Göttingen es in seinem Werk: "Gauss zum Gedächtnis".

​@@mamboubonnantia511(100x101)/2 Wenn die Summe von 1- 48 gesucht wird, wäre der kürzeste Weg somt (48x49)/2

@@helmutbaumli9204 Es ist die Summenforel fuer die arithmetische Reihe (die man durch "umstellen und geschickets zusammenfassen" ermitteln kann ...). Als Spezialfall fuer a1=1 und d=1 ergibt sich fuer die Summe der ersten n natuerlichen Zahlen n*(n+1)/2

Sehe ich auch so.

Ich bin 73 Jahre alt. Bin ich dann einer von den ganz alten? In der Volksschule, die ich acht Jahre besucht habe, wurde mir die Regel "Punkt vor Strich" beigebracht. (ich weiß aber nicht in welchem Schuljahr das war). Unsere Klassenstärke war immer über 50 Schüler. Die Lehrer waren häufig aus der Pension zurückgeholte Leute, da die jungen Männer im Krieg geblieben sind. Aber ja, ich habe die Aufgabe sofort lösen können. Irgendwie gehört wohl ein wacher Verstand dazu und ich bilde mir ein, wach zu sein. Nun bin ich sicher nicht das Maß aller Dinge und ich bin auch nicht repräsentativ. Als Rentner könnte ich mich ja auch in den Park setzen und die Tauben (verbotenerweise) füttern. Tue ich aber nicht - ich schaue mir lieber Videos von LCV Dennis und Judith Rudolph GbR an. 🙂

@@georgmeschke8568 genauso ist es. Ich bin Baujahr 1952. Besser hätt ich es nicht beschreiben können.

@@georgmeschke8568 Ich wollte mit dieser Aussage niemandem zu nahe treten. Ich hatte meine Eltern (ü 80, auch Volksschule, mehrere Klassen zusammen im Unterricht, teilweise noch während des Krieges) im Hinterkopf, von denen ich nicht glaube, dass sie es kennen. Also geistig gehörst du auf jeden Fall nicht zu den ganz Alten. Es hängt einfach viel vom individuellen Interesse ab.

Vielen Dank. 👍

Ja.

Habe sofort im Kopf gelöst. Keine Ahnung, welche 73% es waren.

Die 73 Prozent welche mir begegneten. 😁

Er hat richtig Punkt vor Strich beachtet und alles richtig gerechnet.

Den Taschenrechner im PC auf "Standard" gelassen? Da kommt tatsächlich 144 raus Aber auf "Wissenschaftlich" gestellt, kommt 80 raus

@@tatsublue7699 Tatsächlich ! Danke ! 👋

Ergebnis für dich=87

​@@SteveM45wow....richtig!!!🎉

@@rolfgabriel6023 née, 80

Bei dem Kommentar musste ich an dieses Video denken: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-zz47pojVBBQ.html

Für meine nächste Straßenumfrage habe ich eine kleine Aufgabe zum Subtrahieren von Brüchen. Wird vermutlich kaum einer lösen können.

Als Koch braucht man das auch … mir fällt spontan ein Rezept mit 1/8 Liter Wein ein. Jahrelang habe ich das mit 1/4 Liter gemacht und es ist gut geworden 😅😂

Das liegt daran, dass viele Kinder heutzutage nicht schulfähig eingeschult werden. Da muss die Schule erst einmal die Versäumnisse des Elternhauses bei der Erziehung nachholen, und das hält den ganzen Laden auf. Außerdem arbeiten Eltern und Lehrer nicht mehr bei der Erziehung zusammen. Wenn ein Kind nicht versetzt wird, wird geklagt, und das Kind wird dann trotzdem versetzt. Und hält im folgenden Schuljahr den ganzen Laden auf.

9 Rehe , 3 Hasen und 2 Rebhühner

"Aber solange der Windowsrechner (in der Standardansicht - aber wieviele wissen noch nicht einmal, dass man die Ansicht auf "wissenschaftlich" ändern kann) bei 1+2*3 als Ergebnis 9 liefert, ist auch bei Computern noch eine Menge Luft nach oben. " Vielleicht sollte an den Schuelern in der Schule nur UPN Tachenrechner erlauben, denkoennen sie nur sinnvoll einsetzen, wenn sie einigermassen wissen, was wie zu rechnen ist ... 😁

Wie kann man bei so einer simplen Rechenaufgabe so einen langen Kommentar schreiben.

@@anitapuschmann7989 Wurden Sie mit vorgehaltener Waffe gezwungen, erstens meinen Kommentar zu lesen, zweitens zu kommentieren?

@@dirkbreidenbach1089 sehr intelligent.

@@anitapuschmann7989 Welche Teile de Antwort haette man denn uweglassen koennen, ohne dass durch das weglassen Informationen verloren gehen wuerden?

Die Aufgabe ist loesbar und die Loesung ist eindeutig ...

Schon, aber < 200 ist auch richtig.

🤣

@@VoltaireVI oh man, ist es ein geheimnis? ich komme nicht darauf.

​@@hermanthegerman2779...?...

@@hermanthegerman2779 Beide Ergebnisse sind die *selbe* Zahl. Bei der Herleitung der reellenZahlen als Aequivalenzklassen von Cauchyfolgen, laegen die Folgen 80,80,80,... und 79, 79,9, 79,99, 79,999,... in der selben Aequivalenzklasse, weil die Differenzenfolge den Grenzwert 0 hat. Damit repraesentieren beide Folgen die *selbe* reelle Zahl. Aber eine solche Herleitung der reellen Zahlen liegt deutlich jenseits des Schulstoffs ...

Doch natuerlichh. Ich habe "free42" auf dem Handy, aber die App nuetzt nichts, wenn man bei der Aufgabe im Kopf 16*9=144 heraus bekaeme (denn dann wuerde man die Aufgabe auch falsch in UPN Notation umsetzen...).

Ich selbst finde die 73 % auch sehr viel. Ich werde in Zukunft noch weitere Tests auf der Straße machen.

Im Hexadezimalsystem waere das Egebnis 50 (was aber die selbe Zahl wie 80 im Dezimalsystem waere).

9°3 + 9°3 + 9°3 = (3^2)^3+(3^2)^3+(3^2)^3= 3^6+3^6+3^6= 3*3^6= 3^7= 3^4*3^3= 81*27= 80*27+1*27= 80*30-80*3+27= 2400-240+27= 2160+27= 2187 Genuegt dir das als Vereinfachung?

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