Synthèse du principe d'activation

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Neuroplasticité # 13 : Cette treizième vidéo de la série « Comprendre la neuroplasticité pour mieux apprendre » présente une synthèse du principe d’activation.
Livre « Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner » : www.odilejacob...
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Série « Comprendre la neuroplasticité pour mieux apprendre »
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Опубликовано:

6 сен 2024

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Комментарии : 37

@alainlemire9509 4 года назад

Vraiment intéressant les vidéos. Surtout qu'il aborde un sujet à la fois. Il serait intéressant de donner des exemples et des contre-exemples de pratiques pédagogiques concrètes pour illustrer le propos. Cela aiderait mon cerveau à faire de nouvelles connexions entre mes souvenirs d’expériences d'enseignants et la théorie car ce que je trouve vraiment utile c'est de développer une pensée réflexive sur mon travail d'enseignant.

@SteveMasson 4 года назад

Merci pour la suggestion. C’est noté !

@laurencetournie8221 4 года назад

Merci Steve de mettre ces principes à la disposition de tous de façon aussi claire. En France, dans les établissements scolaires, la stratégie 4 "éviter d'activer des stratégies et idées inappropriées" est malheureusement encore loin d'être connue et appliquée. On continue trop souvent, encore, à faire des "évaluations-pièges" qui découragent les élèves et ne les font pas forcément progresser ! J'ai trouvé super que tu expliques, dans une autre vidéo et toujours dans ce sens, qu'une "bonne" évaluation devrait permettre environ 85% de réussite. A bientôt !

@SteveMasson 4 года назад

Vous aimerez sans doute les vidéos que je compte faire qui porteront sur le principe de rétroaction (voir chapitre 6 de mon dernier livre) !

@laurencetournie8221 4 года назад

Je lis aussi votre livre qui est très clair et je trouve que ces vidéos permettent de "réactiver" très agréablement (et sas doute utilement !). Merci

@laurettev1980 3 года назад

Merci Steve pour ces capsules, qui permettent de réactiver régulièrement ce que tu nous as apporté en juin 😊 A bientôt ! Laure

@marie-linecouture1668 4 года назад

Merci! Toujours intéressantes ces capsules!

@leploeo7145 Год назад

Merci

@Guylaine5907 4 года назад

Très bon résumé des dernières vidéos! J'ai hâte à la prochaine! Merci!

@djameleddinezekiri7375 8 месяцев назад

Excellente explication et simple,merci

@csmaths6589 4 года назад

Lors d'une formation, on nous encourageait à valoriser en classe les erreurs, riches pour déceler (avec les élèves) les mauvaises représentations ou stratégies. Ce conseil est-il en opposition au principe "éviter d'activer des stratégies et idées inappropriées". Merci encore pour votre chaîne que je viens de découvrir et que je vais désormais suivre.

@SteveMasson 4 года назад

Bonjour ! Ce conseil n’est pas en opposition directe avec la stratégie présentée dans cette vidéo, mais il me semble qu’il faut y apporter une nuance importante. Faire des erreurs fait partie du processus d’apprentissage et, lorsque les élèves commettent des erreurs, il est effectivement bien de les voir comme un outil d’apprentissage. Cependant, il ne faut pas chercher non plus à piéger les élèves pour qu’ils commettent des erreurs, parce que, lorsqu’un élève commet une erreur, et surtout lorsqu’il répète cette même erreur, il la renforce dans son cerveau, ce qui peut la rendre plus forte et plus difficile à corriger par la suite, surtout si cette erreur est causée par un automatisme ou une conception erronée.

@gillesbernet-rollande8450 4 года назад

Merci Steve pour cette synthèse excellente. Je pense qu'elle peut être utilisée en classe avec des élèves, et les faire réagir en leur demandant ce qu'il est conseillé, très concrètement en classe, de faire. Cela de façon personnelle. En quelque sorte qu'ils réfléchissent individuellement sur leurs "bonnes stratégies" et leurs "moins bonnes stratégies" à modifier pour "mieux activer". Il pourrait être intéressant de savoir où intervient l'état d'esprit dans cette synthèse, mais tu as peut-être prévu cela dans les futures vidéos.

@celinebrazeau4805 Год назад

J'adore

@sebastienpuaud5099 4 года назад

Merci pour ces vidéos de très bonne qualité. Cela fait vraiment écho à votre livre. D'ailleurs une suggestion s'il y a une réédition, pourquoi ne pas intégrer des QRcodes à chaque chapitre qui amèneraient sur chacune de ces capsules vidéos ? La lecture puis l'écoute renforcent l'activation de nos neurones :)

@SteveMasson 4 года назад

Très bonne suggestion. Merci !

@florencemeyer533 3 года назад

Je suis très interessée par ce que vous expliquez sur les stratégies d'activation inapropriées. On parle souvent de manque de confiance en soit et du risque d'erreur mais sans savoir vraiment expliquer. On utilise des concepts flous pour l'enfant : tu devrais travailler, te concentrer, tu ne comprends rien à ce que tu lis, tu réponds à côté, tu interprètes, etc...ceci ne conduit à rien car il n'y a qu'accusations ici vous donnez les clés pour comprendre. Une question : le temps. Vous n'en parlez pas, il faut parfois un temps plus long chez certains enfants pour faire ce que d'autres font plus rapidement et du coup cette demande de rapidité amène les enfants à vouloir aller plus vite ce qui n'est pas bon pour leur compréhension. Ils se croient moins intelligent ce qui n'es tpas le cas. Qu'en pensez vous ? que faire pour aller plus vite ? faire des exercices pour activer les neurones afin que les liens se fassent plus facilement ?

@audeselly9157 2 года назад

C'est passionnant ! Vous expliquez tellement bien en vulgarisant un sujet complexe finalement. J'ai une question, ça veut dire que lire ou écrire ET écouter de la musique n'est pas optimal ?

@genevievelapointe3937 Год назад

vraiment intéressant, je me demandais, quand on parle de multi tâche, est-ce que ça pourrait être aussi juste le fait de prendre des notes pendant le cours?

@juliettegalmiche4772 4 года назад

Eviter les stratégies inappropriées cela veut-il dire aussi de ne pas activer les représentations initiales en début de séquence ? Dans certains cas cela semble pourtant justifié, si on revient dessus en fin de séquence bien sûr pour observer les modifications des représentations.

@SteveMasson 4 года назад

Oui, il semblerait qu’il faut éviter d’activer les représentations en début de séquence, mais seulement lorsque l’on soupçonne qu’elles sont erronées. Sinon, il est tout fait souhaitable d’activer les représentations !

@juliettegalmiche4772 4 года назад

@@SteveMasson Merci de ces précisions. Je viens de commencer votre livre et mon petit doigt me dit que je vais y trouver d'autres éléments de réponse !

@michelleforest3144 2 года назад

Concernant l'activation des connaissances ou stratégies erronées, ma compréhension était à l'effet qu'il fallait les activer pour les corriger. Je fais aussi un lien avec les conflits cognitifs qui amènent l'apprenant à prendre conscience d'une connaissance ou d'une stratégie incorrecte. Qu'en dites-vous ?

@sistersenactivites1809 3 года назад

J'aimerais bien retrouver l'étude sur l'affichage qui distrait

@SteveMasson 3 года назад

La voici : www.researchgate.net/profile/Anna-Fisher-5/publication/262582504_Visual_Environment_Attention_Allocation_and_Learning_in_Young_Children_When_Too_Much_of_a_Good_Thing_May_Be_Bad/links/59d589610f7e9b7a7e4670dc/Visual-Environment-Attention-Allocation-and-Learning-in-Young-Children-When-Too-Much-of-a-Good-Thing-May-Be-Bad.pdf

@anaislamorge4571 2 года назад

Bonjour , quels sont les indices qui nous montrent que nous sommes en mode activation ? Et comment valider l’activation de ces neurones liées à cette apprentissage visées ? Merci

@sabinemahy1719 4 года назад

Merci beaucoup pour cette vidéo très claire. Que pensez-vous du modelage (technique pédagogique suivant laquelle un enseignant met en œuvre une stratégie, par exemple, en la verbalisant, pour que les apprenants se l'approprient) pour éviter que les apprenants utilisent spontanément des stratégies inappropriées ? Cette question en entraîne une autre... J'imagine que si cette technique est intéressante, il faut aussi que l'apprenant soit actif (pour éviter les travers du cours magistral) en le mettant par exemple en projet de mémoriser ce qui est démontré pour le reproduire...? Merci pour votre aide !

@SteveMasson 4 года назад

Lorsque le risque d’erreur est élevé, mais aussi lorsque le risque de surcharge de la mémoire de travail est élevé, le modelage est une bonne idée. Intégrer progressivement des approches de plus en plus actives est aussi une bonne idée.

@FredjBouslama 3 года назад

Bonjour.merci pour ces précieuses informations. Ma question concerne les apprentissages moteurs. Y a-t-il de nouvelles données issues neurosciences qui permettraient d optimiser les aprentissages moteurs complexe comme les jeux collectifs ?. Merci

@anne-claudeallin4515 Год назад

Quel lien peut-on faire entre le fait d’éviter d’activer des idées erronées et les travaux sur la prise en compte des conceptions des apprenants pour les faire évoluer (travaux de Giordan sur l’enseignement des sciences)?

@SteveMasson Год назад

Cela mène effectivement à se poser des questions. J’écris actuellement un livre qui abordera notamment cette question complexe. Sinon, peut-être que les articles publiés ici pourraient alimenter votre réflexion : www.labneuroeducation.org/publications?tag=Science

@anne-claudeallin4515 Год назад

Merci de votre réponse et des articles. Je serai intéressée par votre livre quand il paraîtra.

@alciramauclair8454 4 года назад

C'est toujours très intéressant! Dommage que je n'ai pas pu suivre la formation L'attention ça s'apprend. Sera-t-elle reprogrammée? Et une autre question, est-ce possible de vous faire venir dans un établissement donner une conférence sur le sujet et comment procéder? J'ai très envie de proposer votre intervention dans mon lycée qu'en réalité c'est un ensemble scolaire =petite école-école élémentaire-collège-lycée et supérieur BTS. Merci pour partager votre savoir!!

@SteveMasson 4 года назад

Je fais parfois des interventions dans les milieux de pratique, mais mes disponibilités sont limitées. Je vous invite à m’envoyer votre demande par courriel. Je pourrai alors vous fournir davantage d’information.