Здравствуйте. Подскажите пожалуйста как же быть? Вестибулярная система -темя-висок-лоб. У ребенка была сильно нарушена . Лоб ушел вперёд как раз в районе шва между лбом и теменем ровненько от ушка до ушка. Причина ишемия, скопление жидкости во лбу. Вода в районе лба мешала височным долям , сдвигала их, давила. В 2 годика ребенок сидел и очень плохо двигался, не понимал речь , слышал как через воду , боялся всех видов активности. Пролечен. Вода ушла. Слышет, понимает и говорит , четко красиво. Но и вестибулярная система наоборот . Прыгает сутками, требует раскачиваться на качели , ползает, лазает. Крупной моторикой модем похвастаться , мелкая чуток отстаёт. Там лобные нарушения, просто не хочет учиться кропотливой работе, но при хорошей мотивации может . Я понимаю, что мы из гипо функции с глухотой, водой ушли в гипер функцию с прямым импульсом и вечными прыжками. Кркпномоторно, координауионно развит очень хорошо. На самокате в 4 годика ездит разве что не на руле. Дело в том, что ребенок мало что понимал, поэтому всему учили. Если такому ребенку давать постоянно волю к вестибулярной деятельности он по потолку будет ходить. Он постоянно в движении , от чего какая-либо интеллектуальная деятельность невозможна. В целом мы починили шею и у ребенка мир ощущений. При гипофункции ребенок был удручен во всех сенсорных свойствах , его не волновали ни горшок, , ни самокат, ни пятна на одежде, ни то, что из пластилина модно лепить , а не просто раздавливать и размазывать. Сейчас он наоборот слишком боится испачкаться , не желает ни рисовать, не лепить, пятно на одежде - паника. Уезжает на самокате , не догнать , что опасно. Не утащить с качели . Дома везде и нигде . Ребенка который уже учился в 4 годика читать стало невозможно посадить . Было у нас почти все, что вы рассказали. Особенно любил ребенок смотреть на свет и странно голову поворачивать. Было такое ощущение, что у нормального человека картинка в затылке переворачивается, а у ребенка нет. Он разглядывал нас вверх ногами. Сейчас лобная агнозия. Самое тяжёлое было речь. Ребенок сенсорно ее просто не воспринимал. Он не слышал согласных в слове и оборачивался только на писклявую речь. Сейчас он слышет каждый скрип , речи очень много. На днях встала личность. Ребенок понял, что есть я, а есть ты. И как давай болтать. Но внимание он удержать не может , речь ситуативная , говорит и прыгает на месте . Все время где-то. Речь понимает , я поняла, что алалии нет, агнозия . С речью у ребенка пришли пространственные ориентиры , страхи адыкватеые, но не по возрасту. Типа боязни стиральной машинки. 3 года он ее не боялся и вдруг истерики. Понял, что шумит . До этого я все проговаривал, сам ребенок вслушиваться в звуки не умел. Он из будто не замечал . Мне требуется как-то научить ребенка видеть нас, не убегать , эмоции учить не по картинки где он итак все показывает, а на человеке. Но он настолько расторможен , что постоять не может ни секунды. Он будто берет то, что должно было быть в 2 годика . Бесконечные прыжки в лужи , если видит турник обязательно там повисит. Сила появилась, хорошо болтается на руках. Ранее не мог, плечевой пояс слабый был. Я все тяну в условиях дома и сенсорных - игровых комнат. Так как ребенка было нудно учить совсем всему нейропсихологи были не в помощь. Ребенка учила отзываться на имя , сидеть на руках и что то со мной делать . 42 невролога ребенку пытались поставить рас. Я разочаровалась во врачах. Я не понимаю как можно базироваться на пирамиде развития от сенсорных систем к впф если ребенок не узнавал родителя, не имитировал, не понимал речь .Но приходя к психологам мне проповедовали именно это. Как то странно учить ребенка бегать если он не понимает куда и зачем . Сейчас он может ехать на велосипеде , но едет он куда глаза глядят или по инструкции , в магазин например. Всё-таки лобные доли контролируют все. Даже плохо обрабатывающийся сигнал все равно должен хоть как то обрабатываться. Так нам психолог из садика давала задания круги рисовать , а ребенок не понимал, пока не понял что это круг. Большой маленький и так стал рисовать. Он понял что и для чего. Поэтому я не понимаю как без впф развивать нижние слои . Учить что это колючий , а там горячий необходимо тоже чз речь
