МНЕНИЕ РОДИТЕЛЯ - ЗАВКАФЕДРЫ МФТИ О ШКОЛЕ. ЭМИЛЬ АХМЕДОВ НА КОНФЕРЕНЦИИ "РОДНАЯ ШКОЛА" 

,,Как здорово, что все ВЫ здесь сегодня собрались...

По поводу того, что детей перегружают домашним заданием: вы сами выбираете такие школы для своих детей. В обычной школе настолько загружать не будут. Приведу свой пример, хотя он довольно сильно устарел. Я закончила школу в 2005 г. Училась в обычной школе рядом с домом, хотя была возможность учиться в лучших лицеях города. Это был мой собственный выбор. Я хотела иметь свободное время, чтобы заниматься тем, что мне интересно в данный момент, а не тем, что с меня требуют учителя. Родители на меня не давили, за что я им очень благодарна. Ходила на олимпиадные кружки в университет по любимым предметам - математике и информатике. Учеба в лицее означала бы огромные домашние задания. Была знакомая девочка, которая делала их до 4 часов ночи и, чтобы держаться в таком режиме, пила лекарства. Какое тут время на саморазвитие? Один мой знакомый перешел из обычной школы в лицей и удивлялся, что его одноклассники, в отличие от него самого, не читают художественную литературу помимо школьной программы. Моя учительница по математике 1938 года рождения не задавала на дом в старших классах вообще ничего. Когда на родительском собрании ее спросили, почему так, она ответила, что тем детям, которые стали бы делать это домашнее задание, достаточно работы на уроках, а остальные все равно спишут. Зато она всегда радовалась моим успехам на олимпиадах и каждый раз дарила мне книжки по занимательной математике или биографии Софьи Ковалевской. Сейчас я профессиональный математик, доктор физико-математических наук.

Одна толковая мысль:дети перегружены ненужным! Сама дискуссия - субботние посиделки за чаем.

Н щкий вам поклон. Помоги вам Бог переломить в наших школах американщину. За Россию. За наше - то образование, которое дало нам прекрасных инженеров, врачей и т.д.

О, Эмиль, знаю его по роликам на постнауке. Объяснял он там не так, чтобы все понятно, но харизматично). И про развал СССР, в общем-то прав. Римский клуб и младореформаторы - это следствие, причина - отсутствие ротации в руководящих кадрах, что повлекло бронзовение номенклатуры и желание передавать общественную собственность по наследству, а для этого нужно было снести социализм. Нужно постоянное перетряхивание кадров, но так, чтобы соблюсти баланс между качественным управлением и "обсиживанием" места. Нужна работающая система сдержек и противовесов (сми, партия, контрольно-ревизионные органы, ОБХСС, КГБ, соответствующая идеология), ну и работающие Советы, реальная демократия, с депутатами, которые бы работали по своему рабочему месту, а голосовать ездили на несколько дней в году (без профессиональных заседателей-протирателей штанов), с обязательным отзывом депутатов и оплатой "депутатских" дней по окладу по месту работы. Для всего этого нужен социализм, конечно же... А столичное общество не готово расстаться с позицией бенефициара ограбления всей страны ради своего повышенного потребления, увы.

Благодарю за вывод в школах ,,Дети перегружены ненужным,,! Всегда очень хотелось получать знания по физике, химии, астрономии, биологии в соединении с жизненными процессами, происходящими в человеческом организме. Как жалко времени потраченного зря !!!

Для начала нужно нормальную 3х летнюю началку вернуть с оценками, дневниками, д/з в первом классе.

Согласна с каждым словом. Загрузка нереальная, причём полной ерундой, совершенно ненужными предметами типа финансовой грамотности в началке. Ощущение, что это специально, чтобы не было времени просто почитать. Контрольные на каждом уроке.

Да, есть в 3 классе у Петерсон тема "Множества", но там немного уделено времени, больше ознакомительно. Я эту тему не педалирую, например. И проверочных работ много дают авторы, там отдельная тетрадка выпускается. Но это ведь от учителя зависит. У меня, например, практически все эти проверочные делают сильные, в качестве самостоятельной работы на уроке, там очень хорошие поверочные, интересные, пока с остальными вожусь, объясняю, отрабатываем. А так даю контрольную по мере отработки темы всеми. Всё ведь от учителя зависит, как он с материалами, с учебником работает. Хоть какой классный учебник хоть какие материалы, хоть какая программа ни будь хорошая, дурак её во зло превратит. Некоторые пишут: главное система, учебники. Очень важно. Но я считаю главное, чтобы соображающие люди в учителя шли. Вот умный человек, пусть неопытный, он на открытом уроке у коллеги увидит полезное, для него подходящее, переймет опыт, а дурачок, он ведь ничего не увидит даже и будет подряд каждый день самостоятельные давать.

Эмиль, очень рад вас видеть! Сколько лет прошло, а ваши семинары по теории поля на 2 курсе ФОПФ в памяти! Спасибо!

Мыслящие и здравые взгляды и цели по исправлению школьного образования.

На будущее-алгоритмы так работают, что если какой-то ролик в ближайшее время(часов до шести с момента публикации) очень круто смотрят, то алгоритм благословляет его и раскручивает. Соответственно, выпускать ночью, когда охват аудитории наименьший, едва ли эффективно. Не знаю, есть ли у вас статистика по тому, когда охват наибольший, но стоит стремиться выпускать именно в это время, когда аудитория посмотрит и поможет раскрутить.

Именно так. Школьники загружены не понятно чем. Проверяют и штрафуют… и никакого логического мышления- выращивают роботов. А развития нет- времени нет.

Как хорошо, что вы все это обсуждаете. :) Как плохо, что результатов этого обсуждения я не увижу. :(

Как точно! Загружают, но совсем не тем. В 5-м классе часто все свободное время приходится тратить. Очень времязатратные задания бывают. Но смысла в них особого нет.. Дополнительно просто некогда читать и заниматься.

абсолютно верно - дети завалены каким-то дерьмом. Электронный дневник - вообще чудесный - там задания изменяются и появляются и в 20:00, и в 21:00. И куча каких-то личных кабинетов на каких-то учебных ресурсах...

Если в данный момент взглянуть одновременно на всех выпускников: одни везде успевают и везде поступят; вторые с относительно средними оценками поступают хоть куда-то, лишь бы поступить; третьи уже плюнули на всю эту возню с егэ, и собираются идти работать. Одновременно имеем проблему качественных специалистов практически в любой отрасли. Я бы устроила один экспериментальный год в плане поступления в вузы. Объявить поступление без привычных экзаменов по принципу «поступи туда, где хочешь работать». При этом обязательное проф.тестирование - думаю, специалисты способны разработать тесты, определяющие природные способности. И пусть каждый вуз отберёт себе тех, кого реально будет готовить к работе, а не ради диплома. Соответственно с каждым договор о дальнейшей отработке в соответствующей отрасли

Чем больше я смотрю обсуждений, тем больше убеждаюсь, что народ не видит основных проблем. Сформулировала бы так: мы не доверяем себе, не доверяем друг другу, мы чувствуем себя беспомощными и не умеем брать на себя ту долю ответственности, которая нам отведена господом богом. Эта проблема всего общества проецируется малоосознанными людьми, а их на день сегодняшний большинство, на истерические требования ко всему, что окружает наших детей. Не будучи в состоянии научить детей ничему полезному, не понимая, чему вообще стоит учить детей и стоит ли вообще, эти люди приводят детей в школу с бессмысленными претензиями по оценкам. В этом потоке бессознательного, которое, увы долгое время поддерживало государство, потонуло учительство. В 90-е годы с зарплат $5 в месяц вымыло тех учителей, что могли и умели, но не готовы были бороться с дичью сначала пальцезагибательства дураков, заработавших на спекуляциях первые деньги, потом с дурью государственной политики. Таким образом прервалась традиция учительства в школе. На место учителей зачастую пришли случайные люди, плохонькие инженеры, которых повымели с разных загнувшихся ещё в годы СССР НИИ. Эти люди не владели методиками, не умели слушать детей, не могли научить читать, говорить, мыслить. Они путали и продолжают путать воспроизведение каких-то действий детьми с научением... решение задачи с воспроизведением... Уже выросло поколение новых учителей, которые даже не видели тех старых, советской школы, что умели создать, вылепить из ребенка человека... И на эту разношерстную формацию из случайных людей, которых мы называем учителями наше государство сейчас раз за разом вываливает столь же бессмысленные по своей сути хотелки, которые никак не приближают нас хоть к какому-нибудь решению хоть части проблем нашей школы. Они то маткласс пришьют на разорванный локоть, то театр присандалят вместо оторванного манжета, то флаг с гимном намотают вместо грязного вытертого и отпоровшегося воротника. Слои, наслоения, заплатки, а кафтан все истлевает и истлевает и все заплатки отвалятся одномоментно, как процесс тления некогда хорошо скроенного сюртука придет к своему логическому концу. Надо сделать усилие и начать доверять... Государству и обществу надо глубоко вдохнуть и сказать учителям, даже тем, что есть, мы просто верим, что вы постараетесь научить наших детей, мы просто даем вам ресурсы, главное из которых время и возможность решить основные житейские проблемы вашей семьи. И мы готовы к тому, что не сразу и не у всех будет получаться, учитесь, для этого и освобождаем время, чтобы вы научились слушать слышать наших детей, учить их смыслам, а не попугайству, решать задачи, а не воспроизводить решения, оценивать свои решения до того как это решение сдано учителю (воплощено в жизнь в виде негодных дорог, мостов, машин, самолетов). Родителям надо отлипнуть от привычки решать за детей их проблемы. Ребенок учится через преодоление проблем, в том числе и их фильтрации. Учителям надо верить, что ребенок может научиться. Только вера в ребенка может оторвать его от смартфона. Мало отобрать смартфон на входе в школу. Надо подарить ребенку эмоцию если не успеха, то веры в него, тогда прежде чем залезть в смартфон после школы он попытается что-то сделать сам... надо научиться не делать за ребенка, а показать пути, которыми мы сами пользуемся, чтобы решать задачи... И тогда сами собой отпадут истории про сумашедшие дурные задания, завал однотипных задач, которые забываются, как только "прошли" другую тему, когда учитель даст задание сделать презентацию не просто так, чтобы было, а чтобы ребенок, во-первых, закрепил навыки работы в программе (никаких презентаций, пока на информатике не познакомились с интерфейсом и набором функций), во-вторых, проявил навыки работы с информационными ресурсами (объясняем и контролируем что и где искать, по ходу поисков корректируем план) , в третьих, углубил знания по предмету или около него (например доклады по истории предмета). Любое задание - цель научить, а не как у нас, дайте нам дз, мы сделаем (читай спишем, можете не проверять) и вы поставите нам желаемое... (3, 4, 5 - зависит только от наглости и хотелок родителей или цены репетитора). И каждый должен знать, что этот путь закрыт, что у учителя будет время посадить ребенка перед собой, выслушать и оценить. Это должен быть консенсус общества, возможно тяжелый, возможно с оплеухами тем, у кого сдали нервы, но мы должны к нему прийти. Надо шить новый кафтан. Найти деньги на новое сукно, достать с антресолей старые выкройки, чуть подправить размер и фасон, найти время и сесть за сборку, возможно иногда распарывая, но все же, упорно продолжая сшивать ткань. Иначе останемся голыми... совсем, в лютую зиму...

В Англии в государственных школах в среднем звене такая же ситуация: огромные безсистемные дом задания, подготовка к местному ЕГЭ и все на гаджетах. У чебников дети и не видят/, все на гаджитах, писать они не пишут. Сделал дом задание на лаптопе и высылаешь учителю онлайн. Тот онлайн проверяет. В классах везде умные доски. Дети не умеют даже держать ручку правильно, если их родители не научили..в начальной школе такоего нет- дом и заданий тожде нет. Но читать и писать их все-таки учат.

После слов "хороший ребенок", у него твердая три. Отправили на осенним каникулы неделю к деду. После чего стало твердая 5. В январе при "входном" контроле у репетитора за час 2 варианта вступительного экзамена правильно сделал. Позднее выиграл областную олимпиаду. Через 4 года за большую шоколадку курсовую за 1 курс заочнику с работы (пока ужин разогревался).

Короче, как я понял, проблема в перегрузке учеников и отсутствии у них времени на самообразование?

Господин Ахмедов! Все что Вы рассказали о физике Живет и продолжаает жить одновременно и практическая работа и слайды те. Кейсы с научным доказательством это в спо. Чем думают научные работники

Силюсь понять как оклад учителя может быть ниже МРОТ?!Молодой учитель себя содержать не может.Выпускника университета должны поддерживать родители.Молодой мужчина учитель не может организовать себе нормальный отдых.Вынужден ехать летом работать в оздоровительные лагеря

Ребята сейчас реально появился шанс изменить кардинально образование начиная с начального .. нужно взять все хорошее из советского союза .. и добавить современные знания , снова учить детей рассуждать ! Последних 5 министров образования посадить .. Мединского на мыло

А че на Физтехе с нагрузкой? Я когда учился, часов сорок в неделю в футбол играл - это не помешало и спокойно закончить Физтех, и защититься в ФИАНе…

Репетиторов берут, потому что в школе не поучают качественные знания. К жене-репетитору прибежала родительница - Помогите!! Ребенок доучился до 11го класса и части речи путает. А впереди ЕГЭ. Как ей удалось его дотянуть до 11 класса?

Пора уже от слов переходить к действиям! В школе действительно очень много лишнего, сам ребенок говорит, что многое из того что дают сейчас в школе никого не пригодилось в жизни. К большому сожалению:(

Возможно допущена ошибка: Эмиль АхмеДов, так во всех источниках записано.

У меня уходило где часа полтора - два, вечера всегда были свободны) И это при том, что я училась в гимназии и была круглой отличницей. Со мной никто никогда не сидел и репетиторов не было. Учили нас действительно СИСТЕМНО, поэтапно, одна информация логично наслаивались на другую. Все основывалось на ПОНИМАНИИ И МЫШЛЕНИИ, которое вырабатывалось на бесконечных примерах и задачках. На уроках! Русский язык я учила только один год в 5-ом классе, и, будучи абсолютно украиномовной, спокойно на нем пишу. А сейчас? Вы даже грамоте выучить не можете! Бедные дети - нагрузка сумасшедшая, информации масса, но обрывочной, часто просто ненужной, нет СИСТЕМНОСТИ, нет логики - значит, не формируется ПОНИМАНИЕ И МЫШЛЕНИЕ. Они вынуждены просто зазубривать. Чтобы просто сдать ЕГЭ. Да, это страшно. И да, единственное, что я просто учила на память (зазубривала), - это немецкий (был вторым иностранным). И знаете, единственное, чего я не знала, - это немецкий. И не знаю. Совсем)

Вот, вот. Всё просто аномально, физиология по боку, вопреки нормальному функционированию мозга, чья работа очень энергозатратна. Мозг хочет загрузиться и с этим баиньки отправиться. А далее по сказкам, где утро вечера мудренее. Это для тех, кто без репетитора по подготовке к школе.

Да, в школе не учат. Приходится много заниматься с ребенком, объяснять темы. Чистописанием занимаемся дома сами. Да, задают много, и без конца и края контрольные и проверочные. Каждый день.

Понравился пример физика с брандспойтом и ведром, согласна, что очень много впихивают ненужных знаний. Но стремление, как бы умного, Эмиля вернуть совок говорит об его недалекости и несистемном мышлении. А что физики- теоретики сделали в науке за последнее время?)

Ну я понимаю -- физик, И ВСЁ РАВНО, сидеть в такой вальяжной позе перед аудиторией -- неуважительно к слушателям да и эстетически отвратительно.

"Заведующий кафедрой" сокращенно говорят/пишут "завкафедрой", но не "завкафкдры"...

Дааааа.....труба с образованием. Я последнен поколение, которое училось по старой системе, академической. В школе в 98-м советские учителя работали с задержками з.п. и некуда было идти, на базар не все шли торговать. Последнее образование экономическое я получила у советских педагогов 70-х, просто повезло, пенсионеры дома сидеть не хотят и жить на одну пенсию. В общем я взяла лучшее о советского и откинув худшее, что было в то время конца 90-х, начала 00-х.

Дети 3-й класс, поход выходного дня. Компас видим первый раз, огниво верх "эволюции человека", цветная печать на куске бумаги с линиями и кустиками, деди сказали - американцем не повторить!

Все прекрасно понимают, что образование летит в тартарары. А воз и ныне там.

И я в СССР тратила на дом. задания - 3-5 часов

Э. Ахмедов не смотрел ролики Ясюковой здесь в Ютьюбе. А жаль. В МФТИ идут ЛУЧШИЕ абитуриенты. В региональных вузах абитуриенты не только не знают физики, но и читать предложениями часто не умеют. Уже более 30-ти лет российский учительполучает заплату как в Гане иди Уганде (по отношению к подушквому ВВП). Средняя пенсия учителя не публикуется вообще. Вот и результат...

Отсутствие разучивания материала - слабое место массовой школы и советской, и современной...

Детей загружают информационным мусором ?

"Общественное движение" движение и эти все сказано. Простите. Сужу не по МФТИ, а по оправе.

Я думаю, это нормальная ситуация, когда у выпускников школы очень узкий кругозор, они слабо понимают, что и где происходит в физике. К 30 годам доберут это видение.

Мысль Эмиля о причина распада СССР, - если не шутка, чтобы разрядить атмосферу, то просто глупость (простите!). А что если противники вашей группы (наверху и рядом) воспримут её всерьёз? Они и так будут всячески мешать вам (по другой причине!)... - С ув., В.П.

Интересно зачем многоуважаемый Эмиль врёт? Объемы домашки в позднесоветской/раннероссийский школе вполне известны и никак не отличаются ни по номенклатуре ни по количеству. А на то что к нему приходят абитуриенты годные, но не сведущие в ФЭЧ, ну так это не студенты придумали крылатое "забудьте все чему вас учили"

ЕГЭ в школе надо отменить, должны быть обычные экзамены, ЕГЭ лишает школьника творческого мышления

Репетитор с младших классов это исключительное желание родителя делегировать свои родительские обязанности , равно как нанимать человека для уборки или приготовления пищи. Это связано лишь с занятостью родителей или отсутствием необходимых знаний для занятий с детьми. Заметьте это выпускники хваленой советской школы не могут помочь детям с д/з. А ребята успешно написавшие Егэ запросто подрабатывают репетиторством и весьма продуктивно. Так чем же плох Егэ?

у меня младшая дочь еще ей 2 года...надо двигать этот идиотизм, двоих детей уже испортили. Это в спецшколах, а что говорить про простые.

Ну, хотя бы Эмиль, в отличии от Савватеева, понимает, что повышение уровня образования людей ( в том числе и методологической грамотности) привело к распаду СССР.

С ужасом жду ,, нашествие " российской системы просвещения в ЛНР и ДНР/ рособрпозор, систему стимулирования, отмену пятибалльной оценки и прочее.../

Вы хотите, чтобы дети в школе сразу знали тему будущей диссертации… это ваша работа в институте вдохновлять детей интересными разделами науки. Чем не устраивает вас уровень подготовки абитуриентов физтеха. Уж вам грех жаловаться, даже многие преподаватели мгу и мфти говорят, что сейчас уровень подготовки абитуриента в разы выше, чем в до егэшную эпоху. Противоречивые мнения даже у преподавателей МФТИ , послушай а Райгородсеого, Колдунова. То ли в советское время задачки не решали для вступительных.

«Я мало знаю фактов о школе» - нахрена говорить тогда? А «завкафедрой теоретической физики Эмиль Ахметов» в МФТИ это оброжаться🙈 Сначала привлекают гастарбайтеров, а потом будут удивляться падению качества: это ко всем отраслям относится. Ничего уже с образованием не сделать хорошего…