Это просто шикарно! Никогда в школе не понимала, откуда берутся те или иные формулы, а тут выводятся каждые формулы и становится понятно откуда что берётся и почему. Просто огромное спасибо!
Жиза, я когда в школке учился у нас физичка вообще была откровенно говоря умственно отсталой. Ничего не объясняла, сама не умела решать задачи сложнее 2+2, однажды я пытался спросить у нее правильно ли я решил задачу, она 4 перемены избегала меня, а потом когда я таки выбил у нее "внимание" посмотреть задачу, выяснилось что она тупо не знает как ее решать. Человек преподает физику 30 лет и не знает даже азов, это какой-то чисто постсоветский сюр. А задача была простейшая на максимальную мощность в цепи при равном внутреннем и внешнем сопротивлении. И так почти по всем предметам и это в Москве. (Я уже молчу что остальные учителя делали, вот к примеру класс ручка сама заправляла травлей и настраивала учеников друг против друга и учителей против "нелюбимчиков", девушек друг против дружки особенно, прямо ходила и в открытую это делала и все всё знали, а остальные учителя ее покрывали и защищали типа "своя", пофиг что сволочь) Смотрю сейчас Павла Виктора и просто в шоке, что бывают такие учителя, которые не только знают предмет но и умеют качественно объяснять, я даже перестал люто презирать школьных учителей после того как начал его смотреть. Он просто великолепный педагог без преувеличения.
Звук еще как передался... Особенно в наушниках просто "шикарно" слышно. Я уже привык к чувству опасности, когда Вы по доске начинаете чертить, так что пишите на здоровье)
Как обычно всё понял поле просмотра этого урока. Особенно интересно ставить на паузу и отвечать на вопросы учителя, проверяя себя. Спасибо вам за ваши труды !
Все таки нравится мне ,как вы из общего выводите частное. Учите ,как и надо учить. А как надо? От созерцания к познанию закона ,а потом идем к познанию разных частностей на основе уже осознанного закона. Спасибо!
невероятно. еще вчера ничего не понимала в кинематике а сегоднфя посмотрев несколько ваших уроков поняла откуда берутся эти формулы которые раньше казались такими непонятными и чужими
29:50 - так половина основания*высоту - это и есть половина площади прямоугольника, очень быстро объяснили, почему площадь треугольника именно так считается)
Здравствуйте, Павел Андреевич! При выводе формулы перемещения при РУД проекция скорости была положительна. Случай с отрицательной проекцией скорости не рассматривается для экономии времени? Строго говоря нужно доказывать и его?
Очень классно объяснили формулу S=vt+at^2/2 через график. Раньше я объяснял себе это так, то что мы делим на два, чтобы найти среднюю скорость, иначе будет считаться, что мы гнали всю дистанцию на максимальной скорости, а средняя скорость в ходе вычислений даёт такой ответ, как если бы мы измеряли её в каждый промежуток времени. Как думаете, верно ли я рассуждаю и спасибо вам!
Это объясняется тем, что трение скольжения немного больше трения покоя, что порождает стоячую волну в куске мела (кстати, он при этом иногда раскалывается в пучности стоячей волны). Сходный механизм порождает звучание струны при проведении по ней смычком. Только эстетическая ценность результата при этом несколько другая. ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-zi3omRrfurg.html ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-gXBGv9kXn98.html ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-GvFTMg3stuM.html
Павел ВИКТОР Здравствуйте, я только что посмотрел 67 урок о силе трения, где вы с 19:00 минуты подробно рассказываете про явление застоя. Вы мне написали, что этот звук происходит вследствие того, что Fтр скольжения>Fтр покоя, но должно же быть наоборот? И я еще хотел задать вопрос по 64 уроку. Там мы обсуждали условия, при которых спутник зависает над одной точкой планеты. Мне не понятно последнее условие - плоскость орбиты должна совпадать с плоскостью экватора. Я не понимаю, почему спутник не может двигаться по орбите в напр. дв. земли на некоторой широте? Я считаю, что в таком случае он будет висеть над одним местом на планете, просто не над экватором, а над некоторым другим. И еще один вопрос, на 67 уроке, в комментариях, мы обсуждали, почему тормозной путь машины с прицепом будет больше тормозного пути одного автомобиля. Вы, как я понял, объяснили это так - машина без прицепа едет со скоростью v, после того, как к ней прицепили прицеп, скорость машины уменьшилась и стала V'. Она уменьшилась из-за увеличения массы системы прицеп и машина. Таким образом уменьшилось ускорение системы прицеп и машина. Значит, по 3 священной формуле для перемещения тормозной путь увеличился. Но я считаю, что тормозной путь не изменится, если мы запишем 2 закон Ньютона для прицепа и для машины отдельно. И у обоих из них торм. путь вычисляется по ф-ле S=v^2/2kg. Также, если записать этот закон совместно для прицепа и для машины, то получится то же самое.
Здравствуйте, если на графике движения при РУД, возьмем две точки параболы и отложим их проекции на ось x(t), из конечного положения вычтем начальное, то получим перемещение, если тело двигалось вдоль оси ох? А то я что-то запутался
Формула 29:15 верна и для отрицательного ускорения, и для отрицательной начальной скорости. Хорошее упражнение - привести геометрические доказательства для всех случаев ;)
Павел Андреевич, когда мы находим перемещение общее путём складывания площадей под графиком предельно малых перемещений, то ведь, хоть и неточностью можно пренебречь, но мы все равно же точно не вычислим же или нет?
перемещение для прямолинейного равномерного движения равно площади под графиком проекции скорости.А в доказательстве вы сказали,что тело двигалось равномерно за небольшие промежутки времени,и поэтому перемещение аналогично равно произведению перемещения на время.Но для этого утверждения тело должно двигаться прямолинейно равномерно,а не просто равномерно с произвольной траекторией.
получается, чтобы найти модуль перемещения S на отрезке времени от t1 до t2, нужно интеграл от проекции скорости V(t) от t1 до t2 dt? Кстати, что будет если взять производную от ускорения? da/dt? Почему производную от ускорения никто не рассматривает, ведь ускорение тоже как то должно меняться и иметь скорость изменения
@@pvictor54 я прочитал что это называется рывок, даже удивился, что такое часто используемое выражение не рассматривают в школьной программе хотя бы 11 класса
