Великолепно. Это просто фантастика. Я всё вспомнил. А то чего не знал , теперь дошло. Отличная подача материала. Я даже конспект для завел. Мне 57 уже. Очень интересно.
Спасибо! Я уже устала ничего не понимать от своей училки. Это просто кошмар какой-то. Нам даже не объяснили катушки, но дали задачу на решение из С3, с катушками на уроке. А изучение этой темы задали на дом :))))))))))
@@alextal57 а всё просто, образование в целом сейчас - это помойка. Интернет изобрели очень давно, но никто о нём не знает. Совершенно нет необходимости ездить на лекции, нужно просто чтобы профессионалы сделали нормальное видео общедоступное
12:27 Павел Андреевич, думаю не всем так будет понятно. Ток в данной цепи - это результат вычитания напряжения конденсатора от напряжения источника питания(и делёный на сопротивление цепи). То есть если последовательно конденсатору в эту цепь вставить резистор, то фаза напряжения на резисторе будет совпадать с фазой тока в этой цепи. В интернете многие не понимают это, создают "вечные двигатели" из за того что думают что ниоткуда ток пришёл первым, когда напряжения ещё нет. Спасибо за Ваши уроки.
Павел Андреевич, здравствуйте! Ответьте, пожалуйста. Если посмотреть на графики i(t) и u(t) для катушки индуктивности и конденсатора, то видно что мощность в какие-то моменты положительная, а в какие-то отрицательная. Но при этом в суммарная за один период мощность равна нулю. Я правильно понимаю, это объясняется тем, что энергия сначала "закачивается" в конденсатор (катушку), а потом выходит обратно в сеть? Заранее спасибо за ответ!
Давно смотрю ваши уроки. Мне 47 лет, но мне все равно приятно смотреть , как вы ведете урок, да и позновательно. Жаль. не было у нас в детстве такого физика/математика. Но Вашим ученикам повезло
Мдаа, вспомнил детство и своего учителя физики. Павел, у Вас дар, божья искра... ;) Вы похожи на моего учителя из 1988 года. Он тоже очень системно и доходчиво объяснял. С первого раза. Спасибо за урок! А где-нибудь можно скачать все ваши уроки? Спасибо.
@@pvictor54 Есть, только ютьюб сильно усложняет качание с каждым годом, да и потом накликать ~500 уроков тяжеловато и по времени на год растянется. Вот бы архив и все разом. В торренте, например... ;) Благое ж дело, очень даже. Спасибо1
. . Конец света предполагает отключение электричества. Пользователи Айфона отсутствие места в памяти. ...... Непременно следует иметь на жёстком диске .
Павел Андреевич, пожалуйста , объясните, почему в векторной диаграмме векторы Im и Um, а не векторы Ic и Uc. Ведь это максимальные значения. Вы ведь сами сказали, что они не связаны векторно через Хс. Почему вообще над максимальным значением стоит символ вектора, ведь это просто некоторая величина. Если ответите, буду благодарна.
Можно использовать Ic и Uc вместо Im и Um, это просто другое обозначение тех же величин. "m" означает "максимальный", "с" - относящийся к конденсатору.
Как я понимаю катушка очень плохо пропускает высокочастотный ток из-за того, что катушка из-за явления самоиндукции препятствует увеличению тока, следовательно высокочастотный ток не успевает вырасти в катушке и колеблется вокруг малых значений, а при w стремящемся к бесконечности ток равен нулю?
Здравствуйте! Можете пояснить один вопрос, просто я запутался?) У реальных конденсаторов/катушек есть паразитные характеристики, такие как паразитная емкость , индуктивность и сопротивление. Можно ли говорить о том, что , например, конденсатор создает еще и магнитное поле, помимо электрического, а катушка - магнитное, и электрическое?
Можно, но для практических расчетов это не используется. Просто вводятся сопротивление потерь в диэлектрике конденсатора и сопротивление провода и паразитная параллельная ёмкость катушки.
Простите, вы говорите, что сила тока - причина, напряжение и заряд - следствие. Хорошо, но что тогда является причиной силы тока? Ранее я полагал, что разность потенциалов(т.е наличие зарядов) создает напряжение, а напряжение порождает силу тока - электроны движутся в место с большим потенциалом.
Скажите пожалуйста по какому сборнику Рымкевича мы решаем задачи? Просто с электронной библиотеки у меня не открывается,а в том сборнике который у меня есть номера задач не сходятся с теми которые в классе решаются
В классе я решаю по двум разным Рымкевичам. Сейчас по "желтому" 1984 года издания. Электронный, по которому задаются ДЗ - 1992 года издания. Там номера "желтого" приведены в скобках.
20:45 Стоп, как это? Поделить-то мы можем - получится число I_m/sqrt(2), которое в цепи с резистором было равно силе того постоянного тока, который за время, равное периоду колебаний данного переменного тока, выделит теплоту, равную теплоте, которую выделит за период данный переменный ток. В чём смысл этой формулы в цепи с конденсатором? Как ввести для неё понятие действующего значения переменного тока, если конденсатор не выделяет тепла?
Добрый вечер, Павел Андреевич! Помогите, пож-та, запутался в противоречиях. 3:45 - почему в момент подключения конденсатора обкладки "соединены" и имеет место короткое замыкание? И тем не менее, между обкладками диэлектрик. (5:36 "Ещё бы, отчего току течь, когда между обкладками конденсатора диэлектрик"). Заранее спасибо!
Здравия, желаю! Везде есть пояснения о заряде конденсатора от напряжения постоянного тока. Необходимо произвести расчёт заряда конденсатора от импульсного напряжения. Форма напряжения колоколообразная, изменяется по синусоидальному закону Um=312V, C=100 мф / 500V, R=0.5Om, tзар=4 ms Чему равно напряжение на конденсаторе (Uc=?) Рисунок не вставляется в комментарий. С уважением, ТАМАРА.
тяжело понять как конденсатор проводит переменный поток будучи фактически разрывом в электр. цепи. возможно правильнее сказать переносит заряд? хочеться услышать обьяснение и надо ли цепи быть замкнутой
В цепи переменного тока пластины конденсатора получают и отдают электрический заряд, который притекает на них по проводникам, идущим от пластин. Через диэлектрик ток при этом, естественно, не течет.
Здравствуйте, видеозаписи великолепны, но вот здесь Вы совершили небольшую ошибку. За время, равное RC, конденсатор зарядится на 63%, а вот почти полностью, т.е. на 99% за время: 5RC.
Усе таки, варто казати, що конденсатор практично повністю зарядиться через час (3...5) тау. Це не змінює логіку міркувань, але когось із глядачів вбереже від непорозуміння у майбутньому при вивченні перехідних процесів. Аналогічно і щодо наростання струму і котушці.... «Платон мені друг, але істина дорожче»!
По программе эти разделы изучаются после данного раздела. Учитывая, что уроки записываются в настоящее время, то следует ожидать уроков по оптике несколько позже.
Здравствуйте! У вас получаются отличные уроки, но одна особенность вашего объяснения режет ухо. А именно: вводя некоторый идеальный источник питания, вы называете его источником тока с нулевым внутренним сопротивлением и при этом с постоянным выходным напряжением. Это может вызывать у учеников неверное понимание разницы между источником тока и источником ЭДС, +полное непонимание принципов работы реальных источников питания. Возможно, вы это уже объяснили детям в предыдущих уроках.
Правильно ли я понял, что в реально-физическом смысле ни один конденсатор никогда не является проводником, то есть через его внутренний диэлектрик никогда не течет ток. Но если частота тока стремиться к бесконечности (и источник тока - имеет переменное напряжение), то каждая из условных пластин будет то разряжаться, то заряжаться ?
Простите за глупый вопрос :"как , откуда возникает сила(напряженность какого поля),которая создает зарядный ток в конденсаторе,в тот момент,когда ток от источника и напряжение равно нулю,я думаю,что заряды диэлектрика - причина,поясните,пожалуйста.
получается,когда конденсатор пуст,должно существовать поле,которое порождает зарядный ток,значит напряжение источника должно быть отличным от нуля.А по графику - ток максимальный,напряжение равно нулю,как такое возможно.
Не будем забывать, что конденсатор подключен к источнику _переменного_ напряжения. Сопротивление проводников, соединяющих конденсатор с генератором, можно считать равным нулю. Поэтому малейшее появление напряжения на выходе генератора (создающее в проводниках ничтожное поле), тут же порождает ток, достаточный для сообщения пластинам конденсатора такого заряда, что напряжение на конденсаторе становится равным напряжению на клеммах генератора. И сила этого тока пропорциональна БЫСТРОТЕ ИЗМЕНЕНИЯ напряжения на клеммах, а не самому напряжению.
12:15 а можно уточнить так: колебания тока опережают не напряжение генератора, а напряжение на конденсаторе, т.к. мы предполагаем что колебания Uc будут происходить с такой же частотой как и на генераторе Uc=Umcoswt. Поэтому беря производную q' мы получаем, что ток и напряжение генератора обгоняют по фазе на пи/пополам напряжение Uc на конденсаторе?
На первой схеме ток направлен в определенном направлении, - стрелочка однонаправленная. Направление же напряжения не задано, т. к. стрелка двунаправленная. Двунаправленная стрелка имеет смысл только для амплитудных и действующих значений напряжений. Для мгновенных значений стрелка должна быть однонаправленной.
Занимательно. Но по моему мнению, вот после такого преподавания физики, люди и не понимают "как же синусоидальный ток по прямым проводам может течь". Формулы знают, а светодиод с батарейкой соединить - проблема.
А если постоянку через диод и индуктивность на разние види емкостей...ток не пошол а заряд есть...значит ток ето не заряд... при том что заряд више номинала...напряжение опережает... так что такое заряд и ток если остановить процес до того как ток пойдет? Я уже не знаю кто ето знает!
он проводит ток за чет своего перезаряда и разряда, в одном направлении тока он заряжается, в другом разряжается. чем больше его емкость - тем больше проводит ток
В общем, есть такое явление, как ток смещения. Это явлениие отлично от тока проводимости(тот самый ток, к которому все привыкли - движение заряженных частиц), здесь происходят немного иные процессы. Подробнее можно почтитать где-нибудь в интернете или в любом учебнике физики для технических вузов.
Только эксперементы, обьяснения, и рисунки интересны, а формулы некто несмотрит и неслушает потомучто от них плохие эмоциии и толку нет. Надо менят обучение во всех школах. Делать обучение понятным. А все заумные слова непонятные удолить. Только вы понемаете эти формулы потомучто вы всю жизнь учетесь. Вот причина нежелания учиться. Когда у ченовника спрашивают где деньги он начинает умнечить, что люди непоняли. А можно сказать просто чтоб всем было понятно, украл.
