*Hier findest du das Inhaltsverzeichnis aller Themen der ZP 10 NRW kostenlos zum Download:* www.magdaliebtmathe.com/shop 👈 *Da gibt's auch die komplette Lernzusammenfassung zur Zentralen Abschlussprüfung. Natürlich mit jeder Menge Übungsaufgaben mit Videolösung ❤🚀.* *Hier findest du die GENERALPROBE:* www.magdaliebtmathe.com/zp-10 👈 *Mein Tipp: Druck dir das PDF aus und rechne die Prüfung wirklich so durch, als wäre es deine echte Prüfung! BESTE ÜBUNG EVER!! Denn: Die Generalproben von Lehrer Heiß und mir orientieren sich an den Abschlussprüfungen der letzten Jahre sowie (für den neuen 1. Prüfungsteil) an den offiziellen Beispielaufgaben, die das Schulministerium zum Prüfungsteil ohne Hilfsmittel herausgebracht hat. Sie sind also eine SUPER Übung!!*
Ich danke dir für diese Videos!!! Die sind echt super hilfreich und nimmt mir auch etwas Angst vor der Prüfung weg 💪 Ich schaffe das schon!! Viel Glück euch Allen für die Mathe ZP🍀
Man hätte die Lösungen für die Generalprobe auch einfach listen können x) Nichtsdestotrotz ein riesen Dankeschön für die ganze Mühe und den Aufwand den Leuten Mathe beizubringen - Ohne diese Videos hier wäre das alles ein ganzes Stück komplizierter geworden.
...dann hätte ich sie aber alle auf einmal raushauen müssen... versetz dich mal in die Position eines RU-vidrs. Wenn du jeden Tag ein Video bringen möchtest, würdest du dann 5 Videos an einem Tag raushauen? Ein Video zu produzieren dauert bei mir im Schnitt 8 Stunden. Wenn ich 5 Videos an einem Tag raushaue, dann sind das 5*8=40 Stunden Arbeit für einen Tag, der nur 24 Stunden hat.... Würde ich sowas machen, hätte ich keine Chance jeden Tag ein Video zu bringen 😉😉. That's it, einfache Erklärung. Bis zur ZP10 am Donnerstag sind alle Videos gelistet und die Fleißigen wie du finden sie ja auch jetzt schon über die QR-Codes oder die Playlisten. Aber alle auf einmal raushauen... absolut sinnlos aus meiner Perspektive. 😅
Im Allgemeinen wirklich gut gemacht. Allerdings würde ich am liebsten aus dem Fenster springen, wenn für triviales Addieren der Taschenrechner ins Spiel kommt. Der exzessive Gebrauch der Maschine, verhindert, dass Schüler ein Gefühl für Größenordnungen bekommen, dazu kommt, dass dem TR wirklich alles, selbst der größte Mist geglaubt wird.
Guten Tag, Ich muss sie leider In aufgäbe h) Korrigieren, um eine Korrekte Excel Formel anwenden zu können darf der Zellen wert nicht gegeben sein. Also nicht: B6=B2 + B4*B3, sondern: =B2 + B4*B3
12:40 Super, daß Du bei der Exponentialfunktion a * b^x schreibst, und nicht b * a^x, wie leider in manchen Büchern. Denn so kann man sich das ganz einfach mit den Anfangsbuchstaben merken: a = Anfangswert, b = Basis. Ich nenne es deshalb lieber Basis als Wachstumsfaktor. Manchmal auch "die Änderungsrate" (pro Zeiteinheit). Basis hat aber den Vorteil, daß es den "richtigen" Anfangsbuchstaben hat.
Diese Aufgabe kam mir so bekannt vor. Vor 55 Jahren hatte ich eine ähnliche Aufgabe in einer Klassenarbeit. Und da gab es noch keine Taschenrechner. Wer schlau ist, der braucht auch keinen. Denn: Am Ende soll etwas mit Brüchen gezeigt werden. Das c (6) errechnen ging ja ohne Taschenrechner ;-) Wenn man jetzt weiß, dass 1,8 = 18/10 ist (Grundwissen in der 10. Klasse?), der kann auch das Quadrat davon rechnen, notfalls mit einer kleinen schriftlichen Nebenrechnung: 18/10 * 18/10 = 324/100. 6 : (324/100) = (6 * 100) / 324 = 600/324 (Die Klammern dienen hier nur zur Verdeutlichung). Nun soll ja im Zähler 50 stehen. Wie kommt man von 600 auf 50? Genau: Durch 12 teilen. Also kürzen wir den Bruch mit 12 und kommen auf das Ergebnis 50/27 Tadaaaaa ... ganz ohne Taschenrechner mit den vielen Fehlermöglichkeiten bei der Eingabe ...
Ich frage mich grad ob bei Aufgabe 2 h nicht noch vorher ein f(x) kommt, denn so steht es ja auch bei Excel? Vielen Dank das du sowas uns zu Verfügung stellst.
Wenn du x-Wert und y-Wert der Punkte (0;6) und (1,8;0) in die gegebene Funktionsgleichung einsetzt und beide Seiten der Gleichung gleich sind, hast du bewiesen, dass diese Funktionsgleichung richtig ist. Du musst es nicht so kompliziert machen wie Magda. Denn durch diese 2 Punkte sind die beiden Unbekannten a und c der Funktionsgleichung, die ja Magda auch benutzt, bestimmt.
Danke, Gelkehlchen! Bin wahnsinnig froh über Helferlein beim Beantworten der vielen Frage. Ich komm selbst gar nicht mehr hinterher 🙈😅. Weiter so!! 😘😘😘
@@magdaliebtmathe ist undefähr bei 24:30 Minuten... eigentlich müsste die Formel B6(Preis ohne MWSt)=B9(Preis mit MWst)-B7(MWSt) auch richtig sein ... wenn aber in der Zelle B9 eine Formel (und kein Wert!) hinterlegt ist, könnte es sein, dass Excel in der Berechnung versagt- ich glaube, das nennt man dann Zirkelbezug oder so...
Früher mussten die Schüler die Funktionsgleichung noch selbst bestimmern bzw. ableiten. Zumindest mussten die Schüler dieses ohne Taschenrechner und durch BELEG mit einer schriftlich ausgeführten Rechnung! Heute muss man lediglich Zahlen in einen TR eintippen ..Genügt es also, lediglich zu schreiben: "Das habe ich mit dem Rechner nachgerechnet; stimmt!"?
Leider ist es ein bisschen so, die erforderlichen Skills wechseln vom inhaltlichen Verständnis zum Umgang mit technischen Hilfsmitteln... finde ich auch bedenklich, um ehrlich zu sein... 😅😅
Solche Parabeln finden sich übrigens oft bei Bauwerken von Santiago Calatrava. Aber was ist das für ein komischer Text bei Teil b) bei 8:00 ? Zuerst steht da "Mensch", dann wieder "Mann". Das ist inkonsistent und verwirrend; gerade in einer Prüfungsaufgabe sollte das nicht sein!
Um ehrlich zu sein, waren David Heiß und ich in diesem Jahr extrem knapp dran mit der ZP10-Generalprobe und haben sogar überlegt, sie abzublasen. Lag daran, dass das Abi so kurz vor der ZP kam und dass so große Prüfungen immer wahnsinnig viel Arbeit bei RU-vid und mit Nachhilfe etc. Drumherum mit sich bringen. Wir haben darum nicht alle Aufgaben zusammen ausgetüftelt und gründlich gemeinsam über die Detailformulierungen diskutiert. Nächstes Mal wollen wir früher starten. Falls du schöne Aufgaben für eine Probe-ZP 2024 hast, die du dir selbst ausgedacht hast (sodass sie keine Urheberrechtsprobleme machen), kannst du sie mir immer gern schicken - dann bauen wir sie in die nächste Generalprobe ein und sind so hoffentlich etwas schneller und früher fertig mit dem Riesenprojekt als in diesem Jahr. Oder du bietest dich als ehrenamtlicher Korrekturleser an? Das wäre auch eine RIESEN-Hilfe!!
@@magdaliebtmathe Ach so, ich dachte, das sei ein offizieller Prüfungstext und nicht von Dir 🙂 Korrekturlesen kann ich super, und hab natürlich auch Aufgaben, aber weiß nicht, ob die geeignet sind. Hatte nämlich in den letzten zwei Wochen fast nix kommentiert, weil a) zuwenig Zeit, hab ja selber Prüfungen zu machen, b) weil ich gerne einzelne Rätselaufgaben löse, aber keine Zeit für ganze Prüfungsserien habe, c) mit dem ganzen NRW-Zeugs und Zentrale Klassenarbeiten oder wie das heißt, mich nicht auskenne. Mein eigenes Abi ist schon 33 Jahre her und ich komme ja wie gesagt nicht in ein Gymnasium rein. Hatte wieder zwei Vorstellungstermine in den letzten Wochen, null Response. Dazu noch mieses Einkommen, deshalb kann ich mir ehrenamtlich auch nicht leisten, da ich mich eh kaum über Wasser halten kann.
Ha, über Wasser halten, da wären wir wieder beim Thema Segelboot. Wobei ich mich eher für die Titanic interessiere. Deren Schwimmfähigkeit ließ ja auch zu wünschen übrig.
Hallo, ich hätte eine Frage zu Aufgabe IIa): Wenn ich durch Einsetzen der x- und y- Werte in die Funktion beweisen kann, dass bestimmte, vorgegebene, Punkte auf dem Funktionsgraphen liegen... geht das dann nicht auch umgekehrt? Wenn ich durch Einsetzen in die vorgegebene Funktionsgleichung nachweise, dass die angegebene Funktion für alle drei x- Werte (-1,8;0;1,8) alle die vorgegebenen y- Werte (0;6;0) ergeben, sollte das doch auch reichen, oder? Zwei Punkte auf einer Funktionsgleichung würden ja nicht beweisen, dass die richtige Funktion quadratisch ist (es könnte sich ja auch um eine Gerade/ lineare Funktion handeln), aber drei schon- schließlich sind ja zwei Nullstellen dabei... frage mich nur, ob ich dann beweisen müsste, dass es keine Funktion mit höherem Exponenten (z.B. 3) geben, für die das auch gilt ;-)
2 Funktionswerte mit x und y reichen, weil jede quadratische Funktion symmetrisch ist bezüglich der Achse durch den Scheitelpunkt. Und weil vorgegeben ist, dass es eine quadratische Funktion ist und deshalb keine Gerade und keine höherwertige Funktion sein kann. Magda hat es schon richtig gemacht, mit den beiden Unbekannten a und c. Der Wert (-1,8;0) ergibt sich automatisch aus der Symmetrie zu dem Punkt (1,8; 0). Durch das Quadrat geht ja auch praktisch das - verloren.
Ich weiß! Das sind echt die schwierigsten Aufgaben! Schau mal die vom Blobbing noch an, je mehr verschiedene Aufgaben du von dem Aufgabentyp gerechnet hast, desto besser wirst du! Hier ist die: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-EnBCX8l-TWs.html
Ich aus Bayern schreibe auch den msa mach paar Wochen und glaubts mir ihr Schüler aus nrw dieser msa ist goar nix der aus Bayern ist viel schwieriger also raffts euch
Passend im Vorspann: Ausbildung bei der Deutschen Bank. Gehst Du Soll und Haben, Alter, wirst Du krasser Geldverwalter. Ansonsten: Algorithmus ist der Rhythmus, bei dem jeder mit muss. Algo, Algo, Algorithmus...
@@magdaliebtmathe Hi, hab grad noch das Video angesehen. Total interessante Aufgaben - für Prüflinge ein schwacher Trost, aber wenn man es just for fun schaut: toll, toll, toll. Mach Dir keinen Kopf wg Geschaukel, stört überhaupt nicht.
😃😃 Guuuuut! Ich denke manchmal schon echt, dass das Leben auf dem Boot die Videoqualität negativ beeinflusst. 🤣 Aber die Lebensqualität.... die beeinflusst es so positiv, dass ich es deshalb niemals aufgeben würde 🤣.
Das schaffst du schon, auch Parabeln!!! Heute Abend kommt noch ein Megavideo! Das wird der Hammer! Und da gehe ich ALLES nochmal mit euch durch - das wird schon morgen! 😘😘🚀🚀🚀
