Comment se faire obéir? Faire semblant de se fâcher ! 

L’air de rien, ceci est une vidéo du tonnerre ! Tu livres une des ficelles majeures de l’enseignement ! en maternelle en tout cas ça maaarche ! OUI nous (enseignants) sommes comme des acteurs constamment en représentation, constamment sur scène ! Et vraiment il devrait y avoir des cours de théâtre dans la formation des futurs professeurs des écoles ! Vraiment extra ce petit partage spontané ! MERCI !

Merci pour tes vidéos ! Quand on est en M2 on nous parle d’autorité mais c’est si flou. Ici c’est concret, c’est bienveillant, positif, et abordable ! Merci !

ah tout à fait d'accord avec ton témoignage ! l'un de mes enfants de 3 ans dans ma classe s'assoit toujours sur ma grande chaise...et ce matin, je leur ai dit que j'avais transformé cet enfant en maitresse ! Au lieu de lui faire remarquer pour la énième fois qu'elle était assise à ma place...et de m'énerver...;).... ils ont bien ri !!!

Bonjour ! Je suis Professeur de Sciences en Belgique 🇧🇪 pour les jeunes de 11 à 15 ans. Je transfère vos conseils, j’adore ! Et je parle de votre chaîne à mes collègues ! Ma maman est une incroyable institutrice maternelle 💓 à la retraite. Merci pour l’inspiration . Isabelle Canny. ☃️❄️☃️

Bonjour, je suis actuellement PES et je regarde vos vidéos depuis que je prépare le CRPE. Je tiens à vous remercier pour tout vos conseils ainsi que vos partages d’expériences qui sont de grande utilité non seulement dans ma vie professionnelle mais qui me permettent également de prendre du recul sur les difficultés rencontrées en début de carrière. Une très bonne journée 😉

Fake it, til you make it. Prendre du recul, prendre le rôle de l’autorité, s’attarder sur les faits, ne pas personnaliser, dédramatiser 👌 Super utile tes vidéos, force à toi 🙏

Bonjour Emilie Comme d'habitude, très intéressant ta vidéo car elle répond à des questions, situations que nous rencontrons tou(e)s et tu sais si bien te mettre à cette place, sans jugement. C'est si important cette façon de voir qu'il y a un problème avec une solution, en mettant les émotions à distance. Alors que les enfants étaient tres calmes depuis les vacances, j'ai senti une montée en puissance d'excitation, fatigue, petites crises de larmes de 2, 3 enfts au moment du départ cantine de garderie....et ma patience qui se deteriorait face à cela. J'ai réfléchi : avec cette période courte, j'avais trop de choses à faire en tête et ça aussi c'est source d'angoisse ds une classe. Des bambins de cet âge, 3, 4 ans ressentent un stress rapidement si la maîtresse a ds sa tête 1000 préoccupations et que du coup j'étais beaucoup plus active que d'habitude et eux beaucoup plus passifs, je les sollicitais beaucoup moins. Revenir à l'essentiel, se recentrer sur des activités plus épurées en prenant en compte leur réaction , la réponse à une situation que je vais proposer, ryhtme becp plus lent, se faire plaisir avec eux, penser à des jeux surprises. Je me suis dit aussi que mes boîtes autonomes étaient les mêmes depuis le début de l'année donc décision de les changer en continuant à faire comme je fais pour la presentation:en fin de matinée, la Marionnette a une surprise à présenter. Ce moment est propice à la surprise car c'est parfois source d'angoisse car rupture ds la journée, départ cantine. Du coup, tout le monde s'assoit, se pose, l'attention est là. Et bien entendu toute la classe doit être rangée.. Je conseille... J'ai également changé quelques jeux afin de casser la routine et parce qu' ils ont grandi ! Émilie, pourrais tu nous montrer ce que fais en eps, danse... Je manque d'idées, parfois de bon sens🙃 Merci encore pour ta fraîcheur et tes propositions 🤩

Je me souviens de cette instit qui au lieu de crier lorsqu’elle était à bout prenait une voix de cantatrice pour chanterait un air d’opéra « çaaaa ne vaaaa plus du tout, qu’en penseeeeez vouuuus ? » ça marchait à tous les coups !

Tellement. Tellement. C’est un excellent truc.

Très bonnes idées sur l'idée de décrire les soucis et non juger les enfants. Jouer la comédie permet aussi d'attirer leur attention. 👍

merci pour cette vidéo, super comme d'habitude ! je suis en petite section et je pratique ce "faire semblant" ou ce "jouer la comédie" : les gros yeux en disant "tu vois comme je fais les gros yeux !" ou mettre les bras comme dans "le cri" de Munch mais sans rien dire (qui fait juste prendre conscience aux enfants que quelque chose ne va pas), des petits gestes ou phrases qui décrivent une situation sans la juger, c'est ça !

Vous avez raison ça marche et surtout pour captiver l attention je vais plus loin dans mon personnage et parfois je fais vraiment du theatre 😅

Ça marche dans le degré supérieur aussi et dans ma précédente vie d ingé projet, ça marchait aussi 😊 Merci pour vos vidéos, ça m'aide à l école (avec des ados mais je transpose) Et ça m aide avec mes 2 lutins à la maison.... Tous les jours!!!!

Cette histoire de doudous dans les toilettes 😂😂😂 dans ma classe (TPS) j'ai une petite qui y met son bras entier...ou directement sa tête 😰 Merci pour vos vidéos précieuses !

Oh mon dieu mais MERCI pour cette vidéo !!! Vous mettez le doigt sur quelque chose que je faisais parfois intuitivement depuis des années, mais sans le savoir, et seulement quand j'étais de bonne humeur. J'ai eu un vrai déclic en regardant la vidéo. Maintenant que j'ai pu mettre des mots dessus, je suis capable d'adopter cette "distance intérieure" de façon consciente et presque sans effort, même dans les moments de stress ou de fatigue. Et ça marche !!! Même au collège ! Les élèves m'obéissent beaucoup plus et je suis plus calme intérieurement. Je dépense moins d'énergie à m'énerver et à me contrôler et du coup je suis plus disponible pour les élèves. Quel changement ! Vraiment merci ! PS: Merci aussi de rappeler deux choses essentielles : On peut être authentique en "jouant un rôle". Et ce sont juste des enfants !

Vos idées sont géniales

Bonjour je suis d'accord avec toi à propos du jugement que l'on ne doit pas avoir à l'égard de l'enfant. Il est important de lui faire remarquer son comportement et non pas l'accuser d' ""être quelque'un de""..(""méchant""...) comme dans ton exemple. Comme tu dis si bien, de bon matin 😅, ils sont des enfants et ils n'ont pas toujours les intentions qu'on peut leur porter. Ils sont à l'école pour apprendre de la vie en groupe et d'eux-même. Cette vidéo a été un plaisir à regarder !

Ciel! Ce que vous dites résonne particulièrement dans mon esprit: pas plus tard qu'hier, j'étais "sur les nerfs" en fin de journée (et fin de semaine) et un enfant en particulier commençait à "me sortir par les yeux" (je trouve ces expressions très parlantes), probablement parce que c'était aussi pour lui la fin de la journée et la fin de la semaine (haha!) et un instant avant de "sortir de mes gonds", j'ai eu un mouvement de recul et je lui ai dit en faisant une grosse voix d'ogre: "ouïeouïeouïe Pablo je vais t'attraper par les oreilles avec mes grosses paluches et t'envoyer sur la lune, comme ça je t'entendrai plus et tu pourras crier autant que tu veux"... résultat, toute la classe à bien rigolé lui aussi et nous sommes tous passé à autre chose :)

Merci Émilie pour ce conseil ! Fake it until you make it, je m'en souviendrai. Je m'appelle vraiment Anaïs et cela m'a intimidé quand tu as fait les gros yeux pour sortir les doudous des toilettes ! Effectivement c'est efficace 🌈

Mais oui, c'est exactement ça !! 😂😂 Je me sens moins seule à jouer la comédie dans ma classe !!

Exactement ça ! Je me suis aperçue en effet que ça marche très bien de jouer la comédie quand on se sent dépassé ou que ça chahute trop. Avant d avoir ma deuxième fille, quand il y avait du chahut ou que je ne "tenais plus ma classe" je le prenait pour moi. Et en fait exactement ça : ce sont que des enfants ! Il ne faut même si ce n est pas tjs facile, surtout lorsqu on fatigue, jamais le prendre pour soi. De temps à autre aussi je théâtralise pour capter l attention, lors des histoires. Je les fait rire aussi 😉. Cependant faut pas trop en abuser, sinon ils pensent qu ils sont là que pour rire... Et ça deborde vite.. C est un juste dosage à trouver en fonction de sa classe. Mais oui théâtraliser ou utiliser les comptines pour retrouver l attention de la classe ça marche plutôt bien. Ou dire le nom d un enfant agité et intégrer ce qu on voit qu il fait dans la chanson ou comptine, ça stoppe l enfant, et fait sourire les enfants.

Super chouette vidéo! J'aime bien aussi réagir en pensant à être un exemple pour eux. L'autre jour, pour le 34789ème fois une élève gratouillé mon ellipse. En me regardant droit dans les yeux. 2 sec après elle répond à la place d'un autre élève. J'ai senti la colère bondir en moi mais je me suis immédiatement dit "modélise pour eux". J'ai serré les poings, fermé les yeux et poussé un petit cri aigü que dans la vrai vie c'est juste hilarant et ridicule. Mais là, arrêt sur image pour tous. J'avais leur attention et j'ai pu dire à mon élève que ces deux choses me mettaient vraiment en colère et qu'elle devait arrêter. Eeeeet coupez! Ça m'a aussi permis de faire sortir mes émotions et de me calmer. Les élèves sont gouvernés par leurs émotions, j'aime bien pouvoir leur montrer les miennes en acting (😄) pour leur apprendre petit à petit à reconnaître et accompagner les leurs. En ps-ms ce travail n'est qu'un premice qui continue après, mais certains en fin d'année commencent à réagir un peu comme moi. Ce sont les hurlements de ma fille lors de sa 2eme année qui m'ont appris ça. En faite, c'était mes hurlements qu'elle reproduisaient...

Oui c vrai je suis complètement d'accord avec vous dans le sens ou on doit être radical. 🌹💯

Ça demande tellement un bon contrôle de soi.

Génial !! Merci beaucoup pour ces bons conseils

Merci en tout cas de partager votre expérience avec nous. C est super enrichissant !

Je valide 100 % testé et approuvé 😁

Merci , beaucoup madame

Merci Émilie, encore un partage tellement éclairant. Effectivement, moi aussi je dis que je suis en scène avec mes élèves. Je vois bien que jouer un rôle dans nos échanges n'ôte rien à notre sincérité mais les facilite. Les enfants semblent y être plus réceptifs, car ils sont toujours dans les injonctions le reste du temps. Cela ne signifie pas, loin de là qu'on ne leur donne pas des règles strictes et claires (mes élèves de 3-4ans me disent eux-mêmes que je ne donne jamais de règle pour les embêter, seulement pour leur sécurité et les aider à apprendre). Quand arrive un conflit, un bobo, un "caprice" (je préfère parler de crise émotionnelle) ou une "cata" (jamais eu le coup des doudous dans les toilettes 😂), c'est incroyable ce que jouer un rôle peut aider ! Pourtant, je sens bien qu'avec la fatigue et moi-même envahie par mes émotions, parfois je suis débordée et ai de plus en plus de mal à mobiliser mon énergie, ma claire-voyance, pour ça. C'est d'ailleurs ce qui me fait de plus en plus ouvrir les yeux sur l'envahissement émotionnel que ressentent les enfants par moment et qui les poussent à agir comme des "petits monstres mal élevés perturbateurs de classe" (avouez que vous avez déjà entendu des enfants jugés ainsi !). Plus souvent maintenant, j'arrive à lâcher la pression qu'ils m'envoient pour me poser avec eux, reconnaître (ils en ont autant besoin que nous quand nous allons mal, non?) et parfois réussir à leur faire exprimer ce qu'ils ressentent, leur faire comprendre que leur réaction n'est pas adaptée et leur en faire du coup, petit à petit accepter et adopter une autre. Je ne dis pas que ça fonctionne avec tous parce que leur problème sont parfois si profonds que ce n'est pas à leur enseignant, qui n'en a pas les compétences juste une expérience humaine, de les prendre en charge (nous ne sommes pas leur sauveur) mais cela permet de désamorcer bien des situations. Et oui, le simple fait de menacer de faire sortir le dragon des yeux de la maîtresse peut suffire à leur faire comprendre qu'ils sont allés trop loin. Ensuite, il faut réussir à reprendre la main. Pourquoi pas en étant moins rigide sur son programme et en proposant une courte activité fédératrice et permettant un retour au calme ? J'en ai quelques unes mais suis preneuse de bonnes idées pour avoir un bagage à adapter en toutes circonstances 😉

Merci beaucoup madame

Merci pour les conseils de gestion de classe,mais quoi faire avec des ados au collège

Merci madame pour que vous fait

Merci beaucoup

C'est une super astuce! Merci pour le partage.

Merci mille fois pour tous ces précieux conseils ! Cette vidéo m’a beaucoup rassurée sur ma façon spontanée de faire preuve d’autorité . Anecdote : une année j’ai naturellement parlé de maîtresse dragon aux élèves lorsque je me sentais dépassée par le groupe classe « attention, la maîtresse dragon va sortir » disai je d’une voix théâtrale. Une mère d’élève dont la fille avait peur des dragons avait voulu me rencontrer à ce sujet. Elle était très remontée et cela m’a beaucoup déstabilisé à l’époque. Était ce à côté de la plaque d’avoir parlé de maîtresse dragon? Cela pouvait il traumatiser les enfants ? En réalité je pense que non lorsque l’on a cette distance dont tu parles. Les enfants ont alors presque envie de rire, ils sont propulsés au théâtre. Mais il faut faire attention j’imagine avec ses propres émotions, savoir prendre du recul et garder cette distance pour ne jamais faire réellement peur aux enfants (si nous même sommes dans la peur ?) vaste question….

Emilie, tu es géniale ! Je kiffe et je valide ! Et on dirait que tu vas partir en hélicoptère avec ton casque !

Merci Emilie de ta video ! Serait il possible d'avoir des idées de jeux que tu mets en place en motricité ? Je ne sais jamais quoi faire avec mes PS en jeux opposition, lutte etc Merci

Dans la rue avec la circulation c'est perturbant.

Une réflexion en passant... je pense comprendre ce que tu mets derrière le terme d'autorité dans cette vidéo mais plus le temps passe et plus je trouve que le concept "d'autorité" est mal perçu globalement : les enfants suivent un leader, juste et en qui ils peuvent avoir confiance et se référer ; beaucoup plus qu'ils ne se "soumettent" à une autorité ( un enfant intimidé ou apeuré va obtempérer momentanément, mais ça n'est pas constructif sur le long terme ). Je trouve que l'enfant est trop souvent perçu au travers d'un rapport de force, d'une hiérarchie mise en place par l'adulte alors que de facto un enfant va être naturellement disposé à coopérer avec l'adulte qui le guide car il en est dépendant (tant que celui est bienveillant et offre un cadre rassurant)

Bonjour moi je suis kawther azzouz je suis animatrice et la problème de mois c'est il n'a y pas n

tiens ??, les élèves vous obéissent plutôt pas mal??? je croyais d'après certaines de vos vidéos passées que l'enfant n'est pas là pour obéir mais pour coopérer ? c'est ballot de se contredire. Je cerne tout à fait votre manière d'être avec les enfants. BIENVEILLANCE le maître mot de notre époque qui a détruit toute éducation , tout respect des règles et par là même toute réussite.

Parfois ça ne tient qu’à des détails (surtout lors des phases de transition lorsque ce n’est pas fluide, lorsque ça ne s’enchaine pas. En activité, c’est rare que des élèves débordent). N’abandonnez pas, essayez des choses encore et encore, jusqu’à que ça marche. Et lorsque vous essayez, laissez leurs du temps pour s’adapter. Et parfois on est face à des enfants qui font face à de la « sur-autorité », ils sont confrontés à des ordres à longueur de journée à la maison, dehors ou à l’école. Ils en ont marre et ont du mal à écouter: il faut alors faire tout l’inverse en encourageant -> « Je sais que c’est dure pour toi de te concentrer (ou de rester sur place, ça marche avec tout). Mais je suis sur que tu en es capable, tu vas réussir ! Aller montre nous ce que tu sais faire, courage ! ».