DIDATTICA PER COMPETENZE  

Concordo. Siamo sulla stessa barca, Elisabetta :-)

Grazie mille per le tue parole, mi fa molto piacere essere d'aiuto

Ottimo contributo, grazie ❤

I docenti sono già passacarte ... nei ritagli di tempo provano a insegnare: mi sono bastati quattro anni di precariato per capirlo.

Grazie mille 🤗

Grazie mille

cioè quello che è poi diventato lo straordinario 2020? :-D

Ggt

Grazie, purtroppo lo so ne faccio esperienza tutti i giorni in classe 😉

Dipende da noi insegnanti ..fatevela una domanda se non riuscite a gestire una classe

@@monicazora4218 Vede cara signora, io di domande me ne faccio di continuo, se fosse così anche per lei forse cambierebbe la solita riposta a buon mercato. Se un'insegnate non è un demente, conosce l'argomento, lo sa illustrare, sa ascolatare le domande, ha esperienza nel capire il perchè degli errori e delle carenze concetutali dell'alunno, allora la classe avrebbe il DOVERE di essere diligente. Se la scuola, la cultura, della scula, la cultura della società, abolisce l'idea dell'impegno, del sacrificio, del senso del dovere, toglie gli strumenti disciplinari per imporre una legge (declinata come Foucoltiana struttura disciplinare del dispositivo) e pretende di sotituirlo con la gioia creativa, divertente, in base all'affermazione positiva del desiderio, e non il dovere essere che chiede il sacrificio. Ebbene fallisce, perchè ha nascosto dietro un pomposo linguaggio pseudo-pedagistico uan visione utopistica (retaggio di un deleuzianseimo 68-esco e altro) che purtroppo lei non coglie, e come lei la stragrande maggoanza dei docenti. Perchè non solo ho queste conoscenze, competenze, esperienze, ma le ho anche studiate per 3 anni, e vi ho fermamente e lungo creduto finchè non mi sono crollate addosso. Vede cara signora, al contraio di lei, io riconosco che alunni sono persone, con una loro volontà, autocoscenza, libertà e reposnsabilità, hanno uno spazio di libertà una loro anima se vogliamo in cui possono decidere. Lei invece presuppone a priori che "Dipende da noi insegnati, fatevela una domanda..", l'insegnante ha il dovere di spiegare una disciplina e di saper aiutare secondo le sue difficoltà A APTTO CHE l'alunno si comporti adeguatamente, percè se l'alunno noon fa il suo divere (neanche segue) non ha senso colpevoiolizzare l'insegnate. Invece è proprio così: se l'alunno non segue è segno che...l'insegnate è aducatore! Deve aver carisma! In sostanza l'alunno nno ha la responsabilità della propria responsabilità, perchè se è così è spontaneo e giusto, si vede che non ha la motivazione, ma è l'insegnate che dovrebbe crearla, allora si che l'alunno seguira e diventerà spontaneamente diligente. L'insengante educatore? Assurdo! Io non poropongo i miei valori morali, la mia visione di uomo e di mondo, questo e non altro significa educare, non sarebbe giusto, ma soprattutto non sarebbe possibile, perchè siamo storie incommensurabili! Carism? Allora questi scienziati dell'educazione, guardano un'esempi eccellente di lezione! Oppure come un cialtrone che andava al nome di PRof. ROsati "GAlileo diceve: l'insengante non insewgna alcunchè, egli ispira!" In sostanza dicono: queste eccelenze di relatà-llezione sono dovute al carisma dell'insegnante che crea quella realtà! Questa è la chiave! DIciamo che il carisma diventa un qualcosa di ineffabile, irrazionale, che quindi si può sempre evocare "Ebbeh, si vede che non ha carisma..) ma ha una funzione demagogica e ideologica precisa, cioè l'apprendimento non deve essere sviluppato nel piano del dover-essere, dover-studiare sacrificante, del dover-impegnarsi, appollinea. Ma nel piano del Io-VOglio desiderante, dionisiaco, tradotto con "creare la motivazione" QUesto miracolo richiede qualità magiche dette "Carisma". Ora il carisma, o autorevolezza è come la bellezza "nell'occhio di chi vede-, ha a che fare con quanto di più ineffabile è dentro la prsonalità, e dipende dalla cultura di chi è sensibile a tale "carisma" o fascino, in questo senso professori giovani ed avvenenti suscitano talvolta notevole carismo (proprio per l'avvenenza) e moptivazione (indiretta) da parte degli studenti, forse dovremmo fare un concorso di belleza a riguardo. Se io mi comportassi come si comportano un sacco di studenti (che ho avuto e che non ho avuto) lei non riuscirebbe neanche lontenamente non dico a studiare, ma neanche a comportarmi in modo rispettoso, perchè non me ne frega neienete, so che posso farlo, i provvedimenti non contano niente, basta che butti la un minimo di cosette, che poi ti salvano, se ha 2 in una disciplòina X smetti di studiarla tutto il quadrimestre, poi a febbraio ti fanno fare un compitino, facilitato con cui recuperi tutto! Prendi un rapporto, 2, 3, 4, intanto fai scoppiare quei fessi malpagati dei doventi, al massimo di darwanno 7 a condotto invece che 9, oggi si sa che è la scuola a accusarsi, e ad accusare l'insengante se tu vai male e fai così! Oggi se purtroppo dei ragazzi si suicidano un pedagogista univeritario raccoglie le storie e incentra nella scuola la corresponsabilità maggiore, descrivendo gli insegnanti come dei despota rigidi incapaci di insegnare, mille anni luce dalla famosa "FInlandia", oggi gli stessi alunni , specie i pessimi, nella loro immoralità ti dicono "Ebbe, ma se io faccio così è perchè è con lei che non mi va di impegnarmi, dopende da lei, con l'altro mi viene meglio!" Però non c'è niente da fare, la scuola andrò aventi così, finche non si aprirà il terreno sotto i piedi. MA già accade, anni fa giravano clip su yutube dui insegnati insultati, dileggiati, bullizzati, da alunni arroganti nelle risa generali, li hanno tolti tutti conl pretesto della privacy scolastica, ma la vera ragione è altra, che non si deve sapere, perchè le cuase di ciò sono nalla demenzialità che regge e governa la scuola. CIoè

@@sergiobuschi4201 empatia si chiama empatia e non si impara facendo corsi di aggiornamento ... ora capisco perché i miei alunni mi adorano . Buone vacanze

@@monicazora4218 Ma che anima bella! La coppia classe-proff più bella del mondo che ci dispiace per gli altri! Immagino che sia accessoriata con afirismi alla Don Milani. Quando le passa l'enfasi di autoamirazione provi a per comprendere che il problema è generale, io non parlo da frustrato che non riesce ad interagire positivamente con la classe, io curo eccome l'aspetto psico-pedagoco, ma non sono un demagogo, perchè si tratta di una vera e propria ideologia messa sotto le pieghe, di stampo deleuziano. Io gli auguro di continuare così, con questi successi, con queste convinzioni, perchè è molto probabile che lei incontri il negativo, che non è un potenzaile positivo che però deve essere guidato, aiutato a comprendere se stesso, la negatività non è conseguenza di un errore che compromette la positività. In tal caso, così come ora è bella soddisfatta, e crede al suo bel paradigma, poi si sentirà molto affranta dato che quel bel castello le crolla addosso, e ci vorrà molto prima che riesce a capacitarsi del "come è possibile?", finchè le va bene penserà "SOno io che sono brava, che curo l'ìaspetto psico-relazionale, so ascoltare, dire la buona parole,sper sorridere, incoraggiare, richiamare e correggere ma senza mortificare dando l'esempio, senza far dell'errore una colpa ecc. ecc. Sono gli altri che..." Le auguro di continuare nella sua presunzione. I miei non sono stati corsi di aggiornamento, ma 3 anni di SSIS, e vi erano docenti universitari molto più accaniti e specializzati nel ribadire concetti e idee cioè la sua. MA tali argomenti ho continuato a studiarli anche dopo tale periodo. Non cosa significa Empatia, ma cosa vogliamo intendere, quale funzione vogliamo dare a queta parola, dal punto di vista didattico-pedagogico? UNa sorta di Abra-catabra, infatti si faun viraggi di significato, mi spiego: Allor non è il conoscere, il saper spiegare, il saper rispondere e comprendere i le cause degli errori e misconoscenze ecc. CIoè il problema non deve essere posto nel piano del'apollineo, ma su quello del dionisiaco cioè si deve cogliere la coplessità affettivo.emotiva marasmatica del mondo interno dell'alunno, a chiave è l'emozione, il desiderio, quindi l'approccio "empatico" vuol tradurre proprio questa idea, attraverso il dionisiaco poi veicoli quello che prima di questa straordinario salto evoluzionistico avvweniva nel piano apollineo (lo studio e l'elaborazione dei contenuti, che si sviluppa con il sacrificio, non con con un'approccio positivo desiderante). PEnsare che questo sia possibile, che sia il compito che sidstematicamente deve prefissarsi il docente, e che se è un bravo docente raggiunge è come credere che Dragon Ball è realistico. Io lo chiamo "Il miracolo del dionisiaco", un film a rpoposito è propio "l'attimo fuggente" credere a quel film è come credere al signore degli anelli, perchè non è vero che l'italiano è noioso perchè ci sono alcune pagine tediose, ma poi lo rende come un'essenza di vita, gioia passione, tensioni grandiose che grandi uomini da giovani hanno vissuto proprio come opra cari giovani ecc. ecc. credere che sia così, ma che purtroppo gli insegnanti non hanno e non sanno trasmette questo entisuasmo ecc. ecc. è gravissimo! Poi dovrebbe sapere che l'empatia è trasmessa da mille vari fattori, in modo proprio si parla di ciò in ambito pubblicitario, devo creare empatia, suggestione, non concetti, o se devo proporre una presentatrice. MA però ci sono le anime belle, che dicono "E si è proprio così, infatti a me riesce" . Poi c'è il viraggio, cioè si pretende che attraverso il dionisiaco dell'empatia si veicolino concetti, nozioni. Non si può imperare il pianoforte perchè suonare alla grande come Michelangeli senza sforzo, trasportato dalla bellezza e dal desiderio di farlo...perchè non esiste! PEr suonare qul brano decentemente occorrono anni e anni di studio tedioso, di sacrificio, di umiltà, di obbedienza, di disciplina e autodisciplina. Il maestro può sostenere, cercare di appagare la motivazione SE ce l'hai, non te la crea! Consigli di riflessione: Anna Donise "Critica della ragione empatica" (su YT)

Rosa famà si è un aggiornamento che però come notavi anche tu non propone sostanziali novità

Che onore e complimenti per studiare anche a Ferragosto 💪🏻😉 trovi qualche lezione simulata una di storia e una di filosofia per l'orale del concorso

Uso screencastomatic

Mi spiace le slide non sono disponibili trovi tutto nei video

Manuale delle metodologie e tecnologie didattiche - Simone Editore. Sono contenuti utili a tutte e 3 le prove. In parte anche per l'eventuale preselettiva.

La legge 296 2007 è la legge dove vengono inserite le competenze,il DM 139 del 2007 è il regolamento che disciplina la legge

Grazie per il complimento, purtroppo la scuola primaria non è il mio campo non posso esserti utile

Grazie per la precisazione 😉

www.miur.gov.it/obbligo-scolastico Il Decreto Ministeriale che tu citi è corretto e dà attuazione alla legge, art. 1, comma 622 che prevede la distinzione tra obbligo scolastico e obbligo formativo

Ciao grazie del complimento. I power point non sono scaricabili trovi tutto nei video

Il programma, o meglio le linee guida per competenze e conoscenze, sono stabilite a livello ministeriale nelle Indicazioni Nazionali poi l'insegnante prepara il proprio piano di lavoro ma con un minimo margine di scelta

Non è il mio campo mi spiace

Grazie ha ragione purtroppo sì sono consapevole del fatto che questo è un mio punto debole, proverò a fare più attenzione

Certo! Lei è sveglia e brillante, non farà fatica! Complimenti, io la seguo sempre con molto piacere

Hai ragione, farò più attenzione

Grazie del consiglio, proverò a migliorare