mathematicator.com/ V dnešním videu si ukážeme, jak elegantně pracovat s procenty pomocí násobení koeficientem. následující (druhé) video: • Procenta 2 - Slovní úloha třetí video: • Procenta 3 - Složené ú...
Kdyby nebylo vás, tak by mě asi matika nikdy nebavila :) Koupil jsem si nedávno váš kurz na PZ na SŠ a jsem moc nadšený. Najednou mi matika začla jít a taky bavit. JSTE NEJLEPŠÍ!!!
Zrovna zítra píšeme na procenta, úměrnost a poměr... Zajímavá technika to mne nikdy nenapadlo a pokud má člověk u sebe kalkulačku tak je to rozhodně efektivnější. 👍
Marku, líbí se mě že preferujete znalost systému před "kupeckými" počty. I když jsem technik, podporuji totéž. Tužku, papír, kalkulačku vždycky totiž obstarám snáze než postup na řešení.
Uznávám... ten plnovous je geniální. Jako vždy skvělé video, jste nejlepší učitel :) a můžu se zeptat kde a co jste studoval? Poměrně by mě to zajímalo, díky :)
Výborné video. Hned jak jsem zahlédl titulek, tak jsem přesně věděl, o čem to bude a klikl na to, abych si to potvrdil. Počítám takto od nepaměti (snad od střední, už nevím), ale ve škole mě to nenaučili, přišel jsem si na to sám. Bývalou přítelkyni (vysokoškolačku), co neměla ráda matiku a procentům vůbec nerozuměla (nikdo ji to nikdy nedokázal vysvětlit), jsem takto za 10 minut naučil to, co ve škole nezvládli za 10 let. Radost jsme z toho měli oba.
Super! Keby mi niekto pred tridsiatimi rokmi povedal, že budem so ZÁUJMOM sledovať video o počítaní percent tak by som ho poslal do tramtárie 😂😂😂 Už som asi fakt starý keď ja "antimatikar" sledujem také videá 😁
V praxi bych si z těch čísel nárůstů a poklesů akcií udělal tabulku v excelu, viděl bych nejen výsledek ale i průběh v čase. To je právě rozdíl mezi teorií a praxí. Nicméně jinak moc pěkné videa, rád je používám při výuce MAT na SŠ.
Ale tohle je pro žáky ZŠ a středních škol. Už vidím jak u zkoušek nebo písemky dostanou úlohu a povídají "paníčelko, počkejte, já si udělám graf v Excelu" 🤣
Matika me nikdy nebavila ale diky vam me zacala bavit :) nase ucitelka stoji za nic fakt je to nudne a vubec neumí nekoho zaujmout. Radsi bych mel vas na matiku :)
Vidim, ze asi budu jedinej, kdo s timto postupem nebude moc souhlasit. Tedy, takto: pokud jste ve skole a mate pri ruce kalkulacku, tak je to urcite jednodussi. Vychazim ale z toho, ze % jsou asi nejpouzivanejsi matematicka operace v beznem zivote a dovedete si predstavit situaci nekde v obchode, kde budete chtit vypocitat slevu a nasobit napr. 500 kc za tricko * 0,71 (29% sleva) a kalkulu nemam? Pocet pres 1% je pro bezny zivot urcite lepsi. Jinak ale moc pekna videa. Rad se na to koukam a oprasuju VS matematiku.
este jedna finta, ktora sa niekedy hodi: ked chcem vypocitat A percent z B, tak je to to iste ako B percet z A. Teda 13% z 50 (co z hlavy nedam), je to iste ako 50% z 13
@@martinnavalany4815 Matematicky ano, ale prakticky ne. Pokud postavíte nezasvěceného před takový výpočet, asi si logicky neodvodí, co je (v tomto případě) finanční základ a co je jeho část. myslím, že při výpočtu by měla být zachována určitá přehlednost...
@@zdenek7k Však tady se bavíme matematický, ale nevím jak by se to dalo napsat přehledněji, snad jen zlomkem kde by bylo vidět to dělení 100, ale to v yt komentu asi stěží napíšu.
Tak takhle nás to učili má základce a já to tehdy vůbec nechápal proč. Proč se to násobí když by se to mělo dělit a proč po násobení je to číslo menší. Tehdy mi to nešlo. Až táta mi to ukázal přes jedno procento a pak jsem exceloval. Až teď mi došlo jak to tehdy ta učitelka myslela a že to vůbec nedokázala vysvětlit tak jako vy. Jak já říkám, žáci jsou tak dobří jako jejich učitele.
akoze, samozrejme toto je najefektivnejsi postup.. len ma prekvapuje, ze toto niekto v dnesnom svete este neovlada :D ako potom dokazu taki ludia fungovat v nasom beznom uponahlanom zivote :)
Dobrý den Marku..Píšu Vám jako hajný a měl bych pro Vás příklad z praxe. Norma na zaměstnance lesního závodu je, aby na lesní paseku vysázel na 100 % plnění normy 325 ks sazenic jedle bělokoré (Abies alba). Zaměstnanec ale vysázel 475 ks sazenic. Na kolik % splnil plnění normy? Druhá otázka. Zaměstnanec si chce vydělat a chce zvýšit plnění normy na 135 % (325 ks = 100% ).Kolik sazenic jedlí musí vysázet, aby na těchto 135 % dosáhl ? ( počítání prvního ročníku SLŠ v Písku )
1) 475ks/325ks=1,46=146% zaokrouhleno, (normálně vezmu kalkulačku a napíšu jen výsledek). 2) 135%.325ks=438,75ks=439ks zaokrouhleno, (normálně vezmu kalkulačku a napíšu jen výsledek).
je to skvělá pomůcka, ale třeba v mém případě, kdy dělám přijímačky, kalkulačky používat nesmíme.. takže je asi lepší zůstat přes jedno procento. ale jinak velmi skvělá rada
Při koukání na Vaše video mě napadly 2 myšlenky: 1. rozdíl mezi Vámi a mnou je v tom, že Vy jdete cestou zjednodušování vzorců (rutina a osvědčené metody), kdežto já si na každém dílčím kousku kontroluji výsledek (nahodilé situace; jestli je pravděpodobné, že to tak vychází) :-) 2. Kvalita výkladu (pochopení většího procenta posluchačů) je o to vyšší, čím lepší dokáže přednášející najít příklad z praxe, který si dokáží posluchači představit. Za mě tedy slevy perfekt (jsou časté) a akcie... no, ne každého oslovují. Ale zajímavé by bylo říct, kolik prodělal akcionář, když neprodal před poklesem o 20%, ale až po :-) A nemusí to být akcie, ale kryptoměny, kde ten pohyb je opravdu markantní :-) Díky, bavilo. Kdybych Vás měl za matikáře, měl bych místo dvojek na vízo jedničky (jenže ty snad s našimi matikáři tenkrát neměl nikdo :-)
Ahoj, v čase 18:12 ukazuješ násobením těch čísel 0,85 a 0,77 slevu kterou jsi vypočetl z výsledného čísla 0,6545 jako 34,55% sleva....to je ale blbost, protože sleva byla 15% a pak 23% což je 38%. Můžeš to vysvětlit? Děkuju
Ahoj. Ty slevy se prave takhle nescitaji, protoze jsou kazda z jineho zakladu. Nejdriv byla sleva 15% z te puvodni castky a pak 23% z te jiz slevnene ceny. Proto se to musi takhle nasobit. Kdybys to scital, znamenalo by to, ze ta sleva je pokazde z puvodni ceny.
Takhle se ale s procenty počítá odjakživa :o Nezažil jsem obchodníka ani nikoho v praxi, kdo by počítal se zlomky, ale se setinami. Takhle jsme to dělali i na základce... Toto beru jako základ učiva :o
Je ešte jeden veľmi elegantný spôsob! A to, že keď si tie čísla vymeníte (percenta so základom), výsledok je rovnaký! Napr. 4% zo 75, je to isté ako 75% zo 4 a to už z hlavy viem, že je 3. Alebo 7% z 300 = 300% zo 7, takze 3 x 7 = 21.
Teda, mě vlastně nikdy nenapadlo, že by někdo mohl procenta počítat jinak. Na druhou stranu chápu, že pokud to někdo ve škole slyšel ve spojitosti s trojčlenkou a prostě mu řekli, takhle se to počítá a konec, že v tom musel mít vlastně pěkný guláš.
Je to jednoduché, mnoho lidí tyto výpočty rutinně používá. Počítání procent přes 1% - to už je strašně zastaralé. Chce to jen žákům pořádně vysvětlit a procvičit.
je toto možné??? Počúvam audioknihu Ramzess a mám tu diskusiu k matematike:-DDD, k percentám, ktoré teda ja riešim len trojčlenkou, tak si pozriem aj tuto kolegu :-D, ale fakt mi nejde do hlavy. že počúvam audioknihu - inak skvelú a rovnako skvele načítanú :-) a čítam si tu matematiku. Nemám pustený iný YT, normálne idú aj sekundy tak, ako postupuje dej románu :-DDD A hore je aj názov YT profilu - príbehy pod viečka. Tak som zvedavá, kde sa objaví, ked to odošlem :-DDD
Stále to nechápu. Pokud je sleva 15% , pak počítám jako základ cenu uvedenou obchodníkem - 500 Kč nebo skutečnou cenu zboží - 200 Kč? Mě to nikdy v těch obchodech prostě nevychází ani na kalkulačce.
Vaše počítání slev je fakt super. ČOIka by z Vás měla velkou radost. Uvádíte slevu 38% (15%+23%) a mám zaplatit 327Kč, místo 310 Kč. Za takové výpočty se nedávno rozdávali pokuty. V praxi se sleva vždy počítá z původního základu.
Mám 65 rokov a percenta počítam od ZŠ pomocou koeficientu a "z hlavy," bez kalkulačky. Cez 1% a trojčlenku nás učiteľ učil len ako možnosť, aby sme vedeli, že také spôsoby existujú. Prečo sa učia dnes deti škriabať pravé ucho ľavou rukou? Je to rovnaké u Vás i u nás.
Protoze to reprezentuje 85 procent, ktery ti zbydou, kdyz das 15procentni slevu. A to samy s tou 23procentni slevou. Zbyde ti 77 procent. Takze to nasobis 0.77
Tohle je typicky priklad jak lidi NEUMI ucit matiku. Bohuzel. Aneb jak pul hodiny vysvetlovat neco co se da vysvetlit snadno za 5 minut. A podle komentaru to vypada ze procenta ostatni ucitele uci jeste hur.
Nechci někoho urážet, ale kdo nepoužívá zjednodušenou metodu, či na ni sám nepřišel si v žádném případě nazaslouží ani maturitu. Úroveň školství opravdu bohužel klesá, jak tvrdí učitelé.
To ze to ucitelka chce jinak, jeste neznamena, ze to je dobry. Ucitele casto chteji aby studenti delali jejich postup, a je to jedna z nejhorsich veci, kterou mohou chtit. Schvalne se ji zeptej, jestli to muzes delat takhle, a kdyz rekne ze ne, tak to aspon budes umet pro zivot :-)
Pokud to stále nechápeš, zkus se nad tím více zamyslet a pár úloh si vypočítat, vysvětlil to opravdu hezky a srozumitelně a pochopila jsem to, což se divím, protože matika je můj úhlavní nepřítel, podívej se na to video znovu a dělej si zápisky😃
Nedokážu si představit, že bych měl jako žák ZŠ pochopit tento výklad. Je to nepřipravené a určené pro lidi, kteří už jsou v matematice dostatečně zkušení! Dávám 4-.
